新教材新學(xué)案-中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容概要

第三次全國(guó)教育工作會(huì)議后，頒發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，2001年國(guó)務(wù)院又召開(kāi)了全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，并頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部也頒布了《基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》，這一系列文件的頒布，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。同時(shí)，也給我們的教育理念、教育方式、學(xué)習(xí)策略帶來(lái)了深刻的變革。    為了幫助廣大師生更好地使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，我們組織編寫(xiě)了這套《新教材新學(xué)案》叢書(shū)。本套叢書(shū)體現(xiàn)了以下教育理念的滲透和運(yùn)用：    關(guān)注教學(xué)中教師的導(dǎo)向，更關(guān)注學(xué)生的主體性。    關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的品德、審美意識(shí)、科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。    關(guān)注達(dá)標(biāo)性內(nèi)容和終結(jié)性學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，更關(guān)注形成性和拓展性能力的評(píng)價(jià)。    關(guān)注知識(shí)的科學(xué)傳授，但也關(guān)注課外廣泛教育資源的運(yùn)用。    關(guān)注已有的成功的課堂教學(xué)模式，更關(guān)注運(yùn)用現(xiàn)代教育理念進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。    時(shí)代是進(jìn)步的，教育觀念也在與時(shí)俱進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)正在穩(wěn)步推進(jìn)，廣大一線教師從認(rèn)識(shí)、接受到創(chuàng)造出有價(jià)值的實(shí)踐成果，尚有一個(gè)過(guò)程。為了幫助教師更好地走進(jìn)新課程，我們組織了課程專家、人教版實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師和教研人員等編寫(xiě)出這套叢書(shū)，歡迎廣大讀者提出批評(píng)和建議，以便再版修訂時(shí)參考。

書(shū)籍目錄

第一單元  中華文明的起源　第1課　祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民　第2課　原始的農(nóng)耕生活　第3課　華夏之祖　第一單元自測(cè)題第二單元  國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革　第4課　夏、商、西周的興亡　第5課　燦爛的青銅文明　第6課　春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)　第7課　大變革的時(shí)代　第8課　中華文化的勃興（一）　第9課　中華文化的勃興（二）　第二單元自測(cè)題第三單元　統(tǒng)一國(guó)家的建立　第10課　  “秦王掃六合”　第11課　  “伐無(wú)道，誅暴秦”	　第12課　大一統(tǒng)的漢朝　第13課　兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　第14課　匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)　第15課　漢通西域和絲綢之路　第16課　昌盛的秦漢文化（一）　第17課　昌盛的秦漢文化（二）　第三單元自測(cè)題第四單元　政權(quán)分立與民族融合　第18課　三國(guó)鼎立　第19課　江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)　第20課　北方民族大融合　第21課　承上啟下的魏晉南北朝文化（一）　第22課　承上啟下的魏晉南北朝文化（二）　第四單元自測(cè)題期末自測(cè)題參考答案

圖書(shū)封面

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