心理學(xué)

前言

當(dāng)前，心理學(xué)在我國的發(fā)展已進(jìn)入了近乎“灼熱”的階段。這固然有理論心理學(xué)界研究成果的影響，更由于各種實踐領(lǐng)域向心理學(xué)提出了新要求，從客觀上要求心理學(xué)為各類實踐服務(wù)。為此，心理學(xué)的著作踴躍地出版，很難統(tǒng)計近年來出了多少本心理學(xué)的書籍。在我國高校，心理學(xué)系（或?qū)I(yè)）已超過了40個；各類師范院校、藝術(shù)院校、醫(yī)學(xué)院校和綜合性大學(xué)都開設(shè)了心理學(xué)課程，因此，心理學(xué)的教材格外重要。為了保證心理學(xué)的教學(xué)有效地進(jìn)行，在選擇心理學(xué)的教材上，盡管“量”很大，但更多地是看中其“質(zhì)”，即挑選更為優(yōu)秀的教材。于是，心理學(xué)教材出版又進(jìn)入了新一輪的競爭。在這場競爭中，楊善堂教授等所編著的高等學(xué)校公共課教材《心理學(xué)》（人民教育出版社出版），讀書稿后我認(rèn)為頗有新意。首先是目標(biāo)新，它從21世紀(jì)教師的“師德”與“業(yè)務(wù)能力”的根本素質(zhì)出發(fā)，對學(xué)習(xí)者——未來教師提出了“雙目的”的教學(xué)要求，既要達(dá)到將心理學(xué)知識運(yùn)用于未來的教育實踐，又要提高自我修養(yǎng)。其次是結(jié)構(gòu)新，它從心理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、未來教師的能力結(jié)構(gòu)和課程教學(xué)結(jié)構(gòu)三個方面出發(fā)，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)教材的完整性、開拓性和創(chuàng)新性。再次是內(nèi)容新。

內(nèi)容概要

　　本書是普通高等學(xué)校教學(xué)改革重點課程的實驗研究成果，全書分為認(rèn)知篇、情意篇、個性篇、心理保健篇、角色心理篇、學(xué)生心理研究篇六個部分，內(nèi)容涉及記憶、想像、思維、意志、動機(jī)、自我意識、心理健康、心理咨詢、人際關(guān)系心理等方面，適合作為高校公共必修課“心理學(xué)”的教材。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 心理科學(xué)概述一、心理學(xué)是一門揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)二、心理學(xué)是一門淵源數(shù)千載而歷史僅百年的科學(xué)三、心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會科學(xué)的中間科學(xué)四、心理學(xué)既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)五、心理學(xué)是一門大有發(fā)展前途的科學(xué)第二節(jié) 心理現(xiàn)象一、心理過程二、個性心理第三節(jié) 人的心理實質(zhì)一、腦是心理的器官二、心理是對客觀現(xiàn)實的信息加工小結(jié)知識自測題心理學(xué)學(xué)派簡介第一編 認(rèn)知篇第二章 注意第一節(jié) 注意概述一、什么是注意二、注意的功能三、注意的品質(zhì)第二節(jié) 注意的種類及規(guī)律一、無意注意二、有意注意三、有意后注意第三節(jié) 注意規(guī)律的應(yīng)用一、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用二、注意的自我完善小結(jié)知識自測題注意力的自我測量第三章 感覺與知覺第一節(jié) 感覺與知覺概述一、感覺的一般概念二、知覺的一般概念三、感知覺的重要意義第二節(jié) 感知覺的基本規(guī)律一、感覺的基本規(guī)律二、知覺的基本特性第三節(jié) 感知覺規(guī)律的應(yīng)用一、感知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用二、感知能力的自我完善小結(jié)知識自測題觀察力的自我測量第四章 記憶第一節(jié) 記憶概述一、記憶的概念二、記憶的基本過程三、記憶的分類四、記憶的模型五、記憶的品質(zhì)第二節(jié) 記憶的規(guī)律一、編碼一識記的規(guī)律二、儲存一保持的規(guī)律三、提取的規(guī)律第三節(jié) 記憶規(guī)律的應(yīng)用一、記憶規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用二、記憶的自我完善小結(jié)知識自測題記憶力的自我測量第五章 想像第一節(jié) 表象與想像概述一、什么是表象二、什么是想像第二節(jié) 想像的種類及規(guī)律一、無意想像二、有意想像第三節(jié) 想像規(guī)律的應(yīng)用一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力二、想像力的自我完善小結(jié)知識自測題想像力的自我測量第六章 思維第一節(jié) 思維概述一、什么是思維二、思維的種類三、思維的認(rèn)知加工方式四、思維的品質(zhì)第二節(jié) 思維的規(guī)律一、概念的掌握二、解決問題的一般思維模式第三節(jié) 思維規(guī)律的應(yīng)用一、思維規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用二、思維的自我完善小結(jié)知識自測題直覺思維的自我測量第二編 情意篇第七章 情緒、情感第八章 意志第三編 個性篇第九章 動機(jī)第十章 自我意識第十一章 能力第十二章 氣質(zhì)第十三章 性格第四編 心理保健篇第十四章 心理健康第十五章 心理咨詢第五編 角色心理篇第十六章 人際關(guān)系心理第十七章 中學(xué)生心理第十八章 教師心理第六編 學(xué)生心理研究篇第十九章 學(xué)生心理的研究主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第一編 認(rèn)知篇第二章 注意注意是一切心理過程的開端。它在人的心理活動中起組織和調(diào)節(jié)作用。因而又是心理過程順利而有效進(jìn)行的保證。沒有注意，就不會有人的認(rèn)知，也就不會有人的情感和意志。在介紹人的各種心理現(xiàn)象時，我們首先論述這一心理現(xiàn)象，其原因就在這里。第一節(jié)注意概述一、什么是注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中。例如，學(xué)生在上課時專心地聽老師講課，聚精會神地思考老師提出的問題，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，在這些活動中，學(xué)生并不是什么都看、都聽、都記，而是把意識指向和集中于與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容上，這就是注意。注意有兩個特點：指向性和集中性。注意的指向性是指在某一瞬間，人們的心理活動或意識選擇了一定的對象，而離開了其余對象。在千變?nèi)f化的世界中，每時每刻都會有大量的刺激作用于我們的感官，但我們并不是把所有的刺激都作為我們的加工對象，而是有選擇性的。我們只去選擇那些對機(jī)體來說是重要的、有意義的刺激來進(jìn)行加工，而對那些不重要的事情就不去注意或注意得模糊，以此保證意識的準(zhǔn)確性和完整性。注意的指向性表明了人的意識或心理活動在哪個方向進(jìn)行活動。意識的指向不明，人們從外界接受的信息也不同。注意的集中性是指意識不僅指向于某一客觀事物，而且全神貫注于這個客觀事物，深入到客觀事物內(nèi)部中，使心理活動表現(xiàn)出一定的強(qiáng)度和緊張度。注意集中時心理活動會離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動。

圖書封面

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