杜威教育文集（第4卷）

內(nèi)容概要

　　本書收錄了世界著名教育家、哲學(xué)家杜威的主要教育論著以及與教育有密切關(guān)系的其他論著，共計(jì)五卷?！　〉谝痪磉x編了杜威1897～1915年撰寫的《我的教育信條》《學(xué)校與社會(huì)》《兒童與課程》等六篇教育名著?！　〉诙磉x編了杜威1916年撰寫的著名的教育專著《民主主義與教育──教育哲學(xué)導(dǎo)論》　　第三卷和第四卷選編了杜威1919年4月至1921年8月在華的主要教育講演。第三卷為著名的《杜威五大講演》，即在北京的系統(tǒng)講演；第四卷包括著名的《杜威三大講演》，即在南京的系統(tǒng)講演，以及在其他各地的講演。　　第五卷選編了杜威1920～1952年撰寫的《我們?cè)鯓铀季S》《經(jīng)驗(yàn)與教育》等15篇著名的教育論著。

作者簡介

　　呂達(dá)，1944年生于山東。1966年大學(xué)本科畢業(yè)于上海。赴內(nèi)蒙邊疆任教十余年。1979年考取北師大研究生，1981年獲教育學(xué)碩士學(xué)位。同年起，到人民教育出版社工作。先后任編輯、副編審，室副主任、主任。其間，又在職攻博，于1988年獲北師大教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任人教社副總編，教育部課程教材研究所常務(wù)副所長、研究員。兼國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員、全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)教育組成員、中國教育學(xué)會(huì)理事和學(xué)術(shù)委員、中國教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)理事長兼課程專業(yè)委員會(huì)主任、博士生導(dǎo)師、《課程·教材·教法》雜志主編等職務(wù)。是享受國務(wù)院特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的專家，并被評(píng)為“全國百佳出版工作者”。主持或參與主持全國教育科學(xué)“八五”“九五”“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題多項(xiàng)。在國內(nèi)外刊物或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表了《中國中小學(xué)課程改革：背景、構(gòu)想、進(jìn)程與趨勢》《試論我國基礎(chǔ)教育課程教材改革》等論文數(shù)十篇。擔(dān)任《教育大辭典·課程與教學(xué)分冊(cè)》副主編、《教育科學(xué)分支學(xué)科叢書》副主編、《中國教育學(xué)科發(fā)展史叢書》總主編。著有《課程史論》《獨(dú)木橋·陽關(guān)道？──中小學(xué)課程面面觀》等。策劃、編審的圖書、期刊有多種屢獲國家大獎(jiǎng)?！　⒘⒌?，人民教育出版社編審。學(xué)位：教育學(xué)博士專業(yè)：教育史教育學(xué)近期研究方向：中國近代教育史教師教育教育學(xué)課程教材主要著作：主編、合作編著有《中國教育史綱要》《陳寶泉教育論著選》《舒新城教育論著選》《杜威教育文集》《葉圣陶畫傳》《課程概論》《小學(xué)教育學(xué)》《當(dāng)代外國教育改革著名文獻(xiàn)》《中國教育科研報(bào)告》等。在《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》《課程·教材·教法》《教育史研究》等期刊發(fā)表論文20多篇。

書籍目錄

廣義的教育教育的意義和性質(zhì)／4教育問題的研究／4第一次一、教育的必要／5二、教育的可能／7第二次教育的設(shè)施／8第三次教育的結(jié)果／12第四次教育結(jié)果的評(píng)判／17第五次教育結(jié)果的評(píng)判(續(xù))／2l第六次總結(jié)／24狹義的教育社會(huì)教育的缺點(diǎn)／28學(xué)校教育的缺點(diǎn)／28社會(huì)教育和學(xué)校教育的結(jié)果／28第七次一、社會(huì)教育的缺點(diǎn)／28二、學(xué)校教育的缺點(diǎn)／29三、社會(huì)教育和學(xué)校教育的結(jié)果／30四、(杜威先生的)理想學(xué)校／31第八次一、學(xué)校的特點(diǎn)／31二、學(xué)校的教材／32三、學(xué)校的教法／32第九次一、經(jīng)驗(yàn)的要素／36二、知識(shí)的來源／37三、知識(shí)的分類／37第十次兒童直接的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教材之編定和教授的關(guān)系／39第十一次學(xué)校的本體／45第十二次語言文字的教授／49第十三次歷史在課程中所占的位置／55第十四次至十六次科學(xué)在課程中所占的位置／59第十七次職業(yè)教育／72第十八次至十九次關(guān)于教育目的之種種沖突的學(xué)說／76第二十次至二十二次一、新舊的沖突／83二、學(xué)校的責(zé)任／86三、道德教育／91

章節(jié)摘錄

　　廣義的教育　　教育的意義和性質(zhì)　　教育問題的研究　　【第一次】　　教育的意義和性質(zhì)　　一、教育的必要　　二、教育的可能　　這一科叫做教育哲學(xué)。這個(gè)名字大得很，寬得很，我們要研究這個(gè)問題，須先從教育的意義和性質(zhì)研究明白做一個(gè)基礎(chǔ)?！　√岢鼋逃囊饬x和性質(zhì)的問題來，在諸君的意義，一定以為是關(guān)于學(xué)校里面的教育。然而這是狹義的，不是廣義的。這個(gè)問題要從大處著想，因?yàn)樗囊饬x和性質(zhì)，不是限于學(xué)校里面的。我們要研究，要把眼光放大，找出廣義的教育才行。廣義的教育，就是學(xué)校以外的教育，人都有家庭中兒童的生活，市場上的生活，人與人往來的生活，以及與自然界接觸的生活。從這許多生活當(dāng)中得來的種種知識(shí)，種種思想，種種習(xí)慣，都是廣義的教育。這種廣義的教育，簡單地說起來，就是社會(huì)的能力，社會(huì)的影響。這種能力和影響，是可以拿來陶冶人的習(xí)慣和性質(zhì)的。　　教育問題怎樣分析研究？　　這個(gè)問題很復(fù)雜，我們可以拿它分析開來講。怎樣分析呢？就是：　?。?）教育為什么是必要的？　?。?）教育為什么是可能的？　?。?）教育必借何種機(jī)關(guān)，何種工具，何種方法，才可以推行出去？　?。?）人既領(lǐng)受過教育以后，有什么結(jié)果發(fā)生？　　（5）受好教育就得好結(jié)果，受壞教育就得壞結(jié)果。我們?cè)鯓幽芘谐鲞@許多結(jié)果的價(jià)值是好是壞呢？　　今天晚上要研究的是第一和第二兩個(gè)問題。就是，教育的必要和教育的可能?！　∫?、教育的必要　　從狹義的教育（就是學(xué)校以內(nèi)的教育）看起來，教育好像是一種奢侈品。因?yàn)橐軐W(xué)校教育，經(jīng)濟(jì)上必有許多損失。這是人的常見。即使不把它當(dāng)做奢侈品，也一定以為不是必要的。但是從廣義方面想一想，就覺得教育和人的生活有極大的關(guān)系了。沒有教育即不能生活。所以我們可以說：　　教育即是生活?！　∵@種廣義的教育，無論什么人，一天總不能離的。除非那一種人生來是廢料，不能承受教育，如同死的一樣，那或者可離。至于普通一班人，絕對(duì)不可離的。離了教育，就同離了生活一樣。所以他們天天總要有教育?！　〗逃呛铣扇撕蛢和瘍煞矫娉晒Φ摹３扇耸┙逃?；兒童受教育。一施一受的關(guān)系，卻根據(jù)生死的現(xiàn)象。所以教育的必要，是從生死的現(xiàn)象發(fā)生的?，F(xiàn)在分開來說一說：

編輯推薦

　　該文集收錄了世界著名教育家、哲學(xué)家杜威的主要教育論著以及與教育有密切關(guān)系的其他論著，共計(jì)五卷。本書為其中的第四卷。該卷選編了杜威1919年4月至1921年8月在華的主要教育講演，包括著名的《杜威三大講演》，即在南京的系統(tǒng)講演，以及在其他各地的講演。

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無

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