小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析

前言

　　《中國特級教師文庫》即將由人民教育出版社出版。編輯出版這套《文庫》目的有二：一是支持一批特級教師總結(jié)自己多年教育教學(xué)實踐，促進(jìn)特級教師在思考、總結(jié)、提煉、升華實踐經(jīng)驗的過程中登臨新的境界。所以，《文庫》的出版列入了教育部“跨世紀(jì)園丁工程”的“特級教師計劃”。二是推廣特級教師教育教學(xué)改革實驗、教育科研的成果與經(jīng)驗，將特級教師在一所學(xué)校、一個地區(qū)的帶動、示范作用擴(kuò)大到更廣的范圍。后者是主要的目的。　　改革開放二十余年來，我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展取得了歷史性的成就。教育事業(yè)的發(fā)展有賴于建設(shè)的加強(qiáng)。課程教材建設(shè)、校舍校園建設(shè)、圖書資料建設(shè)、儀器裝備建設(shè)、后勤服務(wù)建設(shè)、教育信息化建設(shè)等等，這些建設(shè)都是教育事業(yè)發(fā)展重要的不可缺少的支撐；但是，對于教育事業(yè)發(fā)展來說，最重要的建設(shè)是教師隊伍建設(shè)。決定教育質(zhì)量的最關(guān)鍵的因素是教師的素質(zhì)；決定教育水平的最關(guān)鍵的因素是教師隊伍的水平。今天，我們實施基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；我們建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基礎(chǔ)教育；我們圍繞全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)構(gòu)建現(xiàn)代化的國民教育體系，最重要的工作依然是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。我們必須努力建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。我們只有把這項工作看得很重很重、抓得很緊很緊、做得很實很實，我們發(fā)展教育事業(yè)的宏偉藍(lán)圖才能夠高質(zhì)量、高效益地成為現(xiàn)實。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析：在規(guī)矩方圓中求索》對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程、教材、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)方法、教學(xué)評價等一系列問題，作了較為深入的探討?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析：在規(guī)矩方圓中求索》是中國特級教師文庫之一。

作者簡介

　　曹培英，1953年出生，上海人。1990年畢業(yè)于江西教育學(xué)院數(shù)學(xué)系。上海市靜安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室副主任，中學(xué)高級教師。1999年被評為特級教師。現(xiàn)兼任教育部課程教材研究所研究員、中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員、上海市教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）編委等?！　≈饕獜氖滦W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、研究和教師培訓(xùn)工作。獨立編著或合作編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)研究專著、教材、教學(xué)參考書有《計算教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》等16種，發(fā)表數(shù)學(xué)教學(xué)研究文章60余篇。參與研究的課題曾獲全國首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評選一等獎，論文獲中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會論文評選一等獎。

書籍目錄

學(xué)·思·行(代序)第一編 小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革、發(fā)展的回顧與分析中日小學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究對提前教學(xué)正、負(fù)數(shù)若干問題的探討應(yīng)用題教學(xué)改革中代數(shù)解與算術(shù)解的處理之我見試談應(yīng)用題及其“加工度”關(guān)于乘法運(yùn)算意義與乘法交換律的教材處理改革數(shù)的整除教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討從計算機(jī)的發(fā)展看計算教學(xué)的改革小學(xué)數(shù)學(xué)的若干辯證內(nèi)容漫談淺談統(tǒng)計思想和方法的滲透對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的若干意見和改革建議第二編 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)遷移遵循感知規(guī)律，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果遵循記憶規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維定式及其對策小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題解決學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的動機(jī)——在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性一例寓教于趣，培養(yǎng)志趣——淺談學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展與培養(yǎng)小學(xué)生解幾何題常見錯誤的心理分析怎樣防止和糾正小學(xué)生的計算錯誤第三編 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究試談數(shù)學(xué)課教案撰寫的問題與改進(jìn)試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的幾個特點聚焦探究性(研究性)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)操作活動的教學(xué)模式讓學(xué)生親身感悟、讓教學(xué)隨機(jī)生成——對一個支撐課改理念的案例的分析警惕數(shù)學(xué)教學(xué)中的形式主義充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要條件切實改進(jìn)基礎(chǔ)知識的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的嘗試探究算法，解釋算理，增長學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生合理、靈活地選擇計算方法發(fā)掘計算教學(xué)中的趣味性和思考性四則混合運(yùn)算順序的規(guī)定及其專項練習(xí)試談量與計量的教學(xué)要求在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力體現(xiàn)方程思想，突出解法要點——談五年級和、差倍問題的教學(xué)簡單應(yīng)用題及其教學(xué)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)探討從統(tǒng)計知識的視角看平均數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)——兼評《平均數(shù)教學(xué)設(shè)計》加強(qiáng)對比，揭示聯(lián)系，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)——談小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊總復(fù)習(xí)在幾何知識復(fù)習(xí)中怎樣增強(qiáng)小學(xué)生的空間觀念“圓的周長和面積”單元備課札記引導(dǎo)學(xué)生探究知識一例——扇形面積公武教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生整理知識一例——四邊形的關(guān)系教學(xué)設(shè)計第四編 小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的評價研究試談怎樣評課小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測試的意義與類型試談小學(xué)數(shù)學(xué)命題的若干原則怎樣編擬數(shù)學(xué)試題小學(xué)畢業(yè)會考數(shù)學(xué)試卷分析一例后記

編輯推薦

　　探索教學(xué)的真諦，以求自如地穿梭在教學(xué)的必然王國和自由王國之間，是教師的一種專業(yè)追求和教學(xué)研究的一種價值取向。本書正是以這種追求精神和研究取向，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程教材、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的一系列問題，作了較為深入的探討，理論與實踐、理念與策略水乳交融，其中不少論述視角新、立意高、挖掘深入。通過閱讀本書，讀者可以提升關(guān)于改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，有助于理解一些新的教學(xué)思想，同時還能獲得結(jié)合教學(xué)實踐開展教學(xué)研究的某些啟示，以及促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的有益借鑒。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析 PDF格式下載

---