學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》是結(jié)合新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神編寫的，提供了國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論和方法的新理念、新成果，既有一定的理論高度、又有較強(qiáng)的操作性，可供培養(yǎng)幼兒園教師的大學(xué)?？坪痛髮W(xué)本科使用，也可作為幼兒園教師的培訓(xùn)教材，或幼兒園教師自學(xué)進(jìn)修教材。

書籍目錄

第一編 緒論模塊一 心理現(xiàn)象與心理學(xué)第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理過程二、個(gè)性心理第二節(jié) 對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí)一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)二、心理具有客觀源泉三、心理具有主觀能動(dòng)性四、心理具有發(fā)展過程模塊二 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)及其研究方法第一節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)一、學(xué)科的沿革二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)三、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的意義第二節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法一、實(shí)證研究法二、理論研究法第三節(jié) 個(gè)體的心理發(fā)展一、發(fā)展的連續(xù)性和階段性二、發(fā)展的普遍性和差異性三、發(fā)展的生物性和社會(huì)性四、發(fā)展的機(jī)械論和機(jī)體論第二編 發(fā)展中的學(xué)前兒童心理模塊一 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié) 認(rèn)知的概述第二節(jié) 早期認(rèn)知的基礎(chǔ)一、視覺二、聽覺三、形狀知覺四、深度知覺五、方位知覺六、多通道感知七、知覺恒常性八、感覺剝奪和“感覺轟炸”第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展一、記憶的概述二、嬰兒的記憶三、幼兒的記憶四、兒童的記憶策略第四節(jié) 學(xué)前兒童思維的發(fā)展一、兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)二、皮亞杰的兒童智慧發(fā)展理論三、后皮亞杰時(shí)期的認(rèn)知研究模塊二 學(xué)前兒童情感的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生一、情緒的起源二、兒童基本情緒的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童的情緒理解和情緒控制……模塊三 學(xué)前兒童個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展第三編 交往中的學(xué)前兒童心理第四編 活動(dòng)中的學(xué)前兒童心理第五編 學(xué)前兒童心理理論的發(fā)展第六編 結(jié)語——學(xué)前兒童在發(fā)展中主要參考文獻(xiàn)附件1 目錄（供本科生用）附件2 目錄（供?？粕茫?/pre>


章節(jié)摘錄
第一編緒論模塊一心理現(xiàn)象與心理學(xué)每個(gè)人都有心理現(xiàn)象。例如，每個(gè)人的成長(zhǎng)都要經(jīng)過一定的發(fā)展階段；每個(gè)人對(duì)所處的環(huán)境的刺激都有自己的感受；每個(gè)人都在與他人的交往中展現(xiàn)自己的交往技巧和道德品質(zhì)；每個(gè)人都在實(shí)踐活動(dòng)中造就自己的性格特征和個(gè)性系統(tǒng)。因此，心理現(xiàn)象是人類最普遍、最熟悉，也是宇宙問最復(fù)雜、最深?yuàn)W的現(xiàn)象。第一節(jié) 心理學(xué)的研究對(duì)象心理現(xiàn)象（簡(jiǎn)稱心理）的具體形式是多種多樣的。心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象劃分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。一、心理過程無論何時(shí)何地，人都生活在環(huán)境之中。周圍環(huán)境的種種刺激作用在我們的感覺器官上，大腦隨即作出反映，于是我們便看到它們的顏色和形狀，聽到各種聲音，嗅到各種氣味等。這就是我們的感覺和知覺。我們經(jīng)?；貞浧鸶兄^的事物和經(jīng)歷過的事情（即記憶）；對(duì)種種問題進(jìn)行思考，作出決定（即思維）；我們還要與各種人交往，對(duì)有關(guān)的人物和事件表現(xiàn)出一定的態(tài)度，或愛或憎，或喜或憂（即情感）；我們還要不斷地克服困難、排除干擾把工作做好（即意志）?？傊?，人在自己的生活中，每時(shí)每刻（甚至在睡夢(mèng)中）都在從事著形形色色的主觀活動(dòng)，如感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等。所有這些活動(dòng)，構(gòu)成了人復(fù)雜的心理過程。








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