幼兒園科學教育

內(nèi)容概要

為了適應我國當前幼兒教育改革的需求，向廣大幼兒園教師提供新的幼兒教育理念和方法，我們根據(jù)教育部2001年7月2日印發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，組織高等師范院校和幼兒師范學校的教師以及其他教育研究人員，編寫了這套《幼兒園教師教育叢書》，由人民教育出版社出版?！　”緯梢钥闯墒菍ξ医陙碛變嚎茖W教育理論和實踐研究的一個總結(jié)。在寫作風格上，我力求將理論觀點和教育實例相結(jié)合，以期對更多的實踐工作者有所啟示。

作者簡介

張俊，1970年生，1994年從南京師范大學教育系研究生畢業(yè)并留校任教，10年來一直從事學前兒童科學與數(shù)學教育的研究、教學工作，主要成果有：論著《學前兒童科學與數(shù)學教育》
（主編，2001）、《學前兒童科學教育》（副主編，2000）、《學前兒童數(shù)學教育》（合著，2000）；論

書籍目錄

第一章　幼兒科學教育的基本問題　第一節(jié)　科學是什么　　一、科學是知識    二、科學是過程    三、科學是世界觀  第二節(jié)  “兒童的科學”是什么    一、幾個有關“兒童的科學”的例子    二、“兒童的科學”的特點    三、從人的一生發(fā)展看幼兒科學教育的價值  第三節(jié)　兒童怎樣學習科學    一、皮亞杰有關兒童科學認識發(fā)展的研究    二、維果茨基有關兒童科學概念發(fā)展的研究    三、當代認知心理學有關兒童科學學習的研究  附　屬于個人記憶的“科學”第二章  幼兒園科學教育的目標  第一節(jié)　幼兒園科學教育目標的制定依據(jù)    一、社會發(fā)展需要與幼兒園科學教育目標    二、兒童發(fā)展需要與幼兒園科學教育目標    三、學科特點與幼兒園科學教育目標  第二節(jié)　幼兒園科學教育目標的分析    一、我國幼兒園科學教育目標的歷史發(fā)展    二、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的    科學領域目標解讀  第三節(jié)　從教育目標到教育活動    一、幼兒科學教育目標的層次    二、幼兒科學教育活動目標的設計與生成  附一  各年齡班幼兒科學教育目標（供參考）  附二　外國幼兒科學教育目標簡介第三章  幼兒園科學教育的內(nèi)容  第一節(jié) 選擇幼兒園科學教育內(nèi)容的要求    一、科學性和啟蒙性    二、廣泛性和代表性    三、地方性和季節(jié)性    四、時代性和民族性  第二節(jié)  幼兒園科學教育內(nèi)容的范圍    一、了解自然環(huán)境及其和人們生活的關系    二、探究身邊事物的特點及變化規(guī)律    三、感受科學技術及其對生活的影響  附一　論“兒童的技術”  附二  幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的研究第四章  幼兒科學教育的方法  第一節(jié)  自主探究——幼兒科學教育的基本方法    一、幼兒自主探究式科學教學的知識觀基礎    二、幼兒科學探究學習過程的分析    三、幼兒自主探究科學教學的策略  第二節(jié)　幼兒科學教育方法的多元化    一、幼兒科學教育方法多元化的知識觀基礎    二、幼兒科學教育方法多元化的策略  附  系列科學故事——牙齒　……第五章　集體活動中的科學教育第六章　區(qū)角活動中的科學教育第七章　游戲與生活中的科學教育第八章　幼兒科學教育活動的整合第九章　幼兒科學教育活動的評價

章節(jié)摘錄

第一章　幼兒科學教育的基本問題　“幼兒科學教育”是對過去幼兒園自然常識教育的改革和發(fā)展。長期以來，我國幼兒園的課程模式都處于分科課程一統(tǒng)天下的局面。到了20世紀80年代后期，一些研究者提出要重視幼兒科學啟蒙，并在幼兒園開展科學教育的嘗試。經(jīng)過10多年的實踐，“科學”逐漸取代了過去幼兒園中的“常識”課，成為幼兒園課程內(nèi)容的一個部分。2001年，在教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，“科學”第一次正式列入幼兒園教育內(nèi)容之中。至此，有關“幼兒要不要學科學”的問題應該是不言自明了?！翱茖W”被除去了神秘的外衣，并成為幼兒學習的內(nèi)容，這不能不說是一個進步。從此，科學走近幼兒，幼兒也走近了科學?？茖W教育在幼兒園的實踐已經(jīng)證明，科學能夠大大拓展幼兒的學習空間：它豐富了幼兒的知識經(jīng)驗和對周圍世界的了解，同時也讓幼兒獲得了認識世界的有效方法，在探究世界的過程中增進其成功感和勝任感。但是，幼兒園科學教育的實踐也面臨了許多新的難題。很多教師對于教幼兒學科學都懷有一種恐懼，有的將其歸于自己的無知：“科學實在是太難教了。我自己對科學知識就不太了解，孩子問我很多問題，我都不知道答案！”也有的苦于找不到有效的教學方法：“我教給他們的知識，也不知道他們能不能理解，往往當時能記住、能說出來，過不了幾天就忘記了！”

編輯推薦

《幼兒園科學教育》可作為幼兒園教師繼續(xù)教育培訓教材，幼兒園教師自學進修教材，也可作為高師學前教育專業(yè)和幼師學生參考書，幼兒家長參考書。

圖書封面

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