幼兒園數(shù)學(xué)教育

內(nèi)容概要

　　為了適應(yīng)我國當(dāng)前幼兒教育改革的需求，向廣大幼兒園教師提供新的幼兒教育理念和方法，我們根據(jù)教育部2001年7月2日印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，組織高等師范院校和幼兒師范學(xué)校的教師以及其他教育研究人員，編寫了這套《幼兒園教師教育叢書》，由人民教育出版社出版?！　∵@套叢書共9本，分別為：《幼兒教育新觀念》、《幼兒園語言教育》、《幼兒園數(shù)學(xué)教育》、《幼兒園科學(xué)教育》、《幼兒園社會教育》、《幼兒園音樂教育》、《幼兒園美術(shù)教育》、《幼兒園健康教育》、《幼兒園教師的教育技能》?！　∵@套叢書提供了國內(nèi)外幼兒教育理論和方法的新成果，有理論、有實(shí)踐范例，可作為幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，幼兒園教師自學(xué)進(jìn)修教材；也可作為高師學(xué)前教育專業(yè)和幼師學(xué)生的參考書，幼兒家長的參考書?！　　队變簣@數(shù)學(xué)教育》是這套叢書中的一本，全書共八章。談及幼兒園數(shù)學(xué)教育的理論、目的、內(nèi)容；幼兒數(shù)學(xué)教育的設(shè)計(jì)及組織；集合概念、數(shù)學(xué)概念、幾何形體和空間概念、量的概念的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，可幫助幼兒教師進(jìn)一步提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的水平和技能。但需要注意的是：廣大幼兒教師應(yīng)以依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神來理解《幼兒園數(shù)學(xué)教育》的有關(guān)理論闡述；按本地區(qū)幼兒的實(shí)際水平有選擇地借鑒《幼兒園數(shù)學(xué)教育》中的教育經(jīng)驗(yàn)；因地制宜開展本地區(qū)的教育工作，把教育工作的重點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展上，引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

書籍目錄

第一章 幼兒數(shù)學(xué)教育的基本理論第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育與幼兒發(fā)展第二節(jié) 幼兒怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第三節(jié) 幼兒數(shù)學(xué)教育的原則第二章 幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容第一節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)第二節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次第三節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及其分析第三章 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與組織第一節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織第二節(jié) 主題活動中數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)第三節(jié) 日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動附錄一數(shù)字主題探索活動案例附錄二滲透性數(shù)學(xué)活動的開展第四章 幼兒集合概念的教育第一節(jié) 集合概念與幼兒學(xué)習(xí)集合的意義第二節(jié) 幼兒集合概念的發(fā)展與教育要求第三節(jié) 幼兒集合概念教育活動的設(shè)計(jì)與組織附錄集合教學(xué)活動設(shè)計(jì)案例第五章 幼兒數(shù)概念的教育第一節(jié) 幼兒數(shù)概念發(fā)展特點(diǎn)與教育要求第二節(jié) 幼兒數(shù)概念教育活動的設(shè)計(jì)與組織附錄一中班幼兒數(shù)概念學(xué)習(xí)活動安排例舉附錄二大班組成教學(xué)策略的研究附錄三數(shù)概念教學(xué)活動設(shè)計(jì)案例第六章 幼兒空間和幾何形體概念的教育第一節(jié) 空間幾何概念與幼兒學(xué)習(xí)空間幾何形體的意義第二節(jié) 幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展特點(diǎn)與要求第三節(jié) 幼兒空間概念教育的設(shè)計(jì)與組織第四節(jié) 幼兒幾何形體教育活動的設(shè)計(jì)與組織附錄一空間概念活動設(shè)計(jì)案例附錄二幾何形體活動設(shè)計(jì)案例第七章 幼兒量的概念的教育第一節(jié) 量的概念與幼兒學(xué)習(xí)量的意義第二節(jié) 幼兒量的概念的發(fā)展特點(diǎn)與教育要求第三節(jié) 幼兒量的概念教育活動的設(shè)計(jì)與組織第四節(jié) 幼兒時間發(fā)展特點(diǎn)與教育要求……第八章 幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價后記

章節(jié)摘錄

第一章 幼兒數(shù)學(xué)教育的基本理論第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育與幼兒發(fā)展二、數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價值幼兒處在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時期。這一時期的幼兒還不能完全理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但是并不是說他們就不可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣具有理智訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用兩方面的價值。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動，能夠給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練，使他們將來能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。1．?dāng)?shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會“數(shù)學(xué)地思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。所謂“數(shù)學(xué)地思維”，就是用抽象化的方法解決生活中的具體問題。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。很多具體的問題，都是數(shù)學(xué)問題的具體表現(xiàn)，都可以化歸為一個數(shù)學(xué)的問題。例如，在生活中經(jīng)常要遇到平分物品的事情：分一包糖果、分一塊蛋糕等等，從日常的眼光來看，這是一個如何實(shí)現(xiàn)“公平原則”的問題。而從數(shù)學(xué)的眼光來看，它就是一個數(shù)學(xué)問題了：把一定數(shù)目的糖果平均分為兩份是一個數(shù)目等分的問題，把一定形狀（如圓形）的蛋糕平均分為兩份則是一個圖形等分的問題。相應(yīng)地，在解決這個問題時，也會出現(xiàn)不同的方法。比較“笨”的方法是：用“一人一?！钡姆椒ㄒ来畏职l(fā)糖果，憑經(jīng)驗(yàn)把蛋糕切成大小相仿的兩塊、然后再從看起來較大的一塊中切一點(diǎn)出來補(bǔ)償給小塊直至大家都認(rèn)為均等為止。而“數(shù)學(xué)地思維”，則意味著首先要將其化歸為數(shù)學(xué)的問題，然后解決這個數(shù)學(xué)的問題并再將其運(yùn)用于具體的問題情境中?！?/pre>




編輯推薦
《幼兒園數(shù)學(xué)教育》可作為：幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，幼兒園教師自學(xué)進(jìn)修教材；也可作為：高師學(xué)前教育專業(yè)和幼師學(xué)生參考書，幼兒家長參考書。





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