科學(xué)與教育

前言

　　序言　　在這套叢書第一卷前言中為書中的重復(fù)現(xiàn)象所表示的歉意，在這里恐怕更加需要了。但是，要在那些講演和論文中避免重復(fù)，是很難做到的。因?yàn)檫@些題目相似的講演和論文，是我在三十多年里，斷斷續(xù)續(xù)地向許多地區(qū)不同的聽眾和讀者發(fā)表的。在最早的那篇題為《關(guān)于自然史學(xué)科的教育價(jià)值》的講演中，有些地方不夠成熟；二十多年前，當(dāng)這份講稿第一次再版時(shí)，我已經(jīng)作了刪改。但是，人們將看到，我在以后的生活中所持的許多觀點(diǎn)，不過是我在這篇可惜并不完美的早期作品中的論點(diǎn)的發(fā)展而已?！　¤b于最近有人企圖反對講授神學(xué)教義，第一屆倫敦教育委員會(huì)也正式同意了這種觀點(diǎn)，我的第15篇文章，更具體地說，第251頁上的那個(gè)注釋，也許會(huì)引起讀者的興趣。 　　后記　　《科學(xué)與教育》一書由單中惠、平波合譯。其中，單中惠翻譯了第2、4～7、13、15～17篇；平波翻譯了前言和第1、3、8～12、14篇；最后由單中惠審校全書。由于譯者才疏學(xué)淺，書中如有錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，敬祈指正。

內(nèi)容概要

　　《科學(xué)與教育》收進(jìn)了19世紀(jì)英國著名自然科學(xué)家、教育家赫胥黎論述教育問題的主要講演和文章共17篇，比較集中地反映了他的科學(xué)教育思想。在這些文章中赫胥黎提倡科學(xué)和科學(xué)教育；有力地批判了古典教育；賦予當(dāng)時(shí)英國社會(huì)所流行的自由教育以新意，闡明了自由教育既包括智力訓(xùn) 練，也包括身體、道德和審美方面的訓(xùn) 練，即是一種既自由又實(shí)用的教育；倡導(dǎo)理想的大學(xué)教育；呼吁完善的技術(shù)教育；極為重視對教師的培養(yǎng)。

書籍目錄

赫胥黎與近代科學(xué)教育的發(fā)展科學(xué)與教育赫胥黎的生平和著作年表譯者后記

章節(jié)摘錄

　　一切卻是很麻煩的。這完全是因?yàn)槟切┢胀ǖ目茖W(xué)學(xué)科，例如，解剖學(xué)、生理學(xué)、化學(xué)、生理化學(xué)和生理物理學(xué)，等等，現(xiàn)在已變得如此龐大，教它們的方式也已得到了如此徹底的改變。對于某個(gè)人來說，要成為一個(gè)完全勝任這些學(xué)科教學(xué)工作的教師，那是絕對不可能的；或者，對于某個(gè)學(xué)生來說，沒有從事教學(xué)工作的人的熱誠獻(xiàn)身，要有效地受到教育，那也是絕對不可能的。我同意這樣的說法，即對于任何人來說，現(xiàn)在要與生理學(xué)發(fā)展齊頭并進(jìn)，那是根本沒有希望的，除非他把全部精力用在上面；他發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，這種精力是更為重要的。還有，教學(xué)工作已經(jīng)變得并且必定會(huì)變得更加注重實(shí)踐，而且，也包括需要花費(fèi)大量的時(shí)間?？墒?，即使一個(gè)人想把他的全部時(shí)間用于像我現(xiàn)在所從事的工作（他肯定會(huì)依靠它來謀生），然而那些學(xué)院的財(cái)力不允許它們供養(yǎng)10或11位生理學(xué)家?！　〖偃缒切W(xué)生在他們的第一或第二年里，在兩三所主要的醫(yī)學(xué)院里學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)法理概要那么，要徹底而有效地搞懂由一些把全部精力和注意力放在教學(xué)上的人所教的那些科目，大概是十分容易的；與此同時(shí)，那些醫(yī)院附屬的醫(yī)學(xué)院會(huì)保持它們應(yīng)有的樣子——名副其實(shí)的醫(yī)學(xué)院，但醫(yī)院盡可能提供一些對病理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際了解的機(jī)會(huì)。因此，醫(yī)學(xué)教育的前半階段或更早的階段，將在那些主要的醫(yī)學(xué)院里進(jìn)行；后半階段將全部用于在醫(yī)院里的實(shí)踐研究?！　∥遗銮芍?，這種想法不僅為我自己所接受，而且為多年來對改進(jìn)醫(yī)學(xué)教育最感興趣的人中的絕大多數(shù)所接受。我并不了解，在這半個(gè)世紀(jì)里的某些事情是否是由這種想法而引起的；但是，這件事情是必須要去做的。這并不是一種純理論的想法；對每一個(gè)熟悉教學(xué)工作并知道教學(xué)要求是什么的人來說，那是十分清楚的。我非常高興地看到已采取的第一個(gè)步驟——人們正在下決心，無論如何必須去做這件事情。 　　……

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