小學數(shù)學教學與研究

內(nèi)容概要

　　《高等師范院校小學教育專業(yè)數(shù)學教材：小學數(shù)學教學與研究》針對小學數(shù)學教師職前培養(yǎng)的需要，依據(jù)最新公布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》，歷史地、系統(tǒng)地介紹了小學數(shù)學教學大綱和數(shù)學課程標準對小學數(shù)學教學的指導作用以及小學數(shù)學教學的教學目標、教學內(nèi)容、小學數(shù)學教學的組織與實施和小學數(shù)學中各部分內(nèi)容的教學方法?！陡叩葞煼对盒ＰW教育專業(yè)數(shù)學教材：小學數(shù)學教學與研究》比較深入地介紹了義務教育數(shù)學課程標準與此前小學數(shù)學教學大綱的異同?！陡叩葞煼对盒ＰW教育專業(yè)數(shù)學教材：小學數(shù)學教學與研究》資料豐富，內(nèi)容翔實，不僅可以作為小學數(shù)學教師職前培養(yǎng)和小學數(shù)學教師繼續(xù)教育的教材，也可作小學數(shù)學教學研究的重要參考。

書籍目錄

緒論第一章 小學數(shù)學教學指導性文件第一節(jié) 《基礎教育課程改革綱要》第二節(jié) 小學數(shù)學教學大綱和全日制義務教育數(shù)學課程標準附錄我國小學數(shù)學教學大綱的演變第二章 小學數(shù)學教學的課程目標和教學內(nèi)容第一節(jié) 小學數(shù)學課程目標的研究附錄一我國歷次小學數(shù)學教學目的附錄二八個國家和地區(qū)的小學數(shù)學課程目標第二節(jié) 小學數(shù)學教學的內(nèi)容第三章 小學生數(shù)學學習概述第一節(jié) 學習理論綜述第二節(jié) 小學生數(shù)學學習心理簡述第三節(jié) 小學數(shù)學學習的分類與學習方式第四章 小學數(shù)學教學的組織與實施第一節(jié) 小學數(shù)學教學過程與教學原則第二節(jié) 小學數(shù)學教學方法第三節(jié) 小學數(shù)學教學活動附錄課時教案舉例第四節(jié) 小學數(shù)學教學評價第五章 數(shù)與代數(shù)的教學第一節(jié) 數(shù)與代數(shù)在小學數(shù)學中的地位和作用第二節(jié) 內(nèi)容分析和教學要求第三節(jié) 數(shù)與代數(shù)的教學研究第六章 空間與圖形的教學第一節(jié) 空間與圖形在小學數(shù)學中的地位和作用：第二節(jié) 內(nèi)容分析與教學要求第三節(jié) 空間與圖形的教學研究第七章 統(tǒng)計與概率的教學第一節(jié) 統(tǒng)計與概率在小學數(shù)學中的地位和作用第二節(jié) 內(nèi)容分析與教學要求第三節(jié) 統(tǒng)計與概率的教學研究第八章 實踐與綜合應用的教學第一節(jié) 實踐與綜合應用在小學數(shù)學中的地位和作用第二節(jié) 實踐與綜合應用的教學要求第三節(jié) 實踐與綜合應用的教學研究

章節(jié)摘錄

　　第一章 小學數(shù)學教學指導性文件　　在所有的國家中，學校教育在某種程度上都受到政府法規(guī)的制約。我國在廢科舉興學堂之后不久，就有了國家統(tǒng)一管理教育的法規(guī)和專門機構，1904年清政府公布并推行了我國近代第一個學校教育制度《癸卯學制》，并于1905年在中央政府中設立學部，統(tǒng)管學制的推行和教育的管理。從那時起，我國中小學的課程目標、課程設置、課程內(nèi)容和教學要求等都是由中央政府統(tǒng)一制定文件，以中央教育主管部門名義頒布，作為全國中小學教育教學的依據(jù)?！　⌒轮袊闪⒁詠?，國家對小學數(shù)學課程的管理主要是通過“教學計劃”、“教學大綱”和“教科書”來實施的。1986年，《中華人民共和國教育法》頒布實施，使國家管理基礎教育有了法律的依據(jù)?！吨腥A人民共和國義務教育法》第三條規(guī)定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。”《義務教育法》還規(guī)定：“國務院教育主管部門應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審定教科書?！薄　⌒W數(shù)學教學大綱或數(shù)學課程標準，是國家對小學數(shù)學課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它是教材編寫的依據(jù)、小學數(shù)學教學和評估的依據(jù)以及考試的依據(jù)，它也是國家管理和評價小學數(shù)學課程的依據(jù)。每一位小學數(shù)學教育工作者不但應該熟悉它，而且應當形成時時以小學數(shù)學教學大綱（課程標準）來規(guī)范自己的教學活動的意識。本章主要研究我國小學數(shù)學教學大綱（課程標準）以及制訂小學數(shù)學教學大綱的主要依據(jù)——“教學計劃”?！　≈v解法是教師向?qū)W生說明、解釋或者論證數(shù)學概念、計算法則和規(guī)律性知識時經(jīng)常采用的方法，它的特點是：教師系統(tǒng)地、有根據(jù)地講解新的數(shù)學知識，使整個講解過程形成一個完整的推理系統(tǒng)，從而使學生獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識，學到分析推理的方法，這種教學方法要求學生有一定的理解能力和較好的聽課能力，一般多在小學高年級使用。　　利用講解法教學，需要很好地組織材料，做到內(nèi)容準確，條理清楚，重點突出，抓住關鍵，分散難點，講解時語言要簡練、確切又要生動、易懂，對小學生來說，在講解時，配以規(guī)范、醒目的板書是十分重要的?！　?，談話法　　談話法是教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗，利用一系列預先設計好的問題，提問學生，引導學生思考、討論，從而達到學習目的的一種教學方法，它的特點是：通過有計劃的提問，激起學生對知識的回憶，溝通新舊知識的聯(lián)系或引導學生進行深入的思考，根據(jù)教師的問題進行思考，使學生思維的指向比較明確，容易達到目標，在談話的過程中，學生的思維活動可以比較充分地表露出來，便于教師更準確地了解學生學習狀況，也有利于同學之間的相互啟發(fā)；同時還使學生的表達能力得到鍛煉，采用談話法，要在事前作好充分的準備，問題要簡單明確，富于啟發(fā)性，要把問題按一定的邏輯順序組織好，使之形成一個問題群，或稱問題系列，這樣才能使討論有效，運用談話法教學，特別要注意面向全體學生的問題，、+缺乏經(jīng)驗的老師，常常容易把談話、討論局限在思維敏捷、口齒伶俐的少數(shù)學生身上，這樣做既不能達到使全體學生都完成學習任務的目的，而且還容易挫傷“陪坐”的學生的學習積極性，在談話和討論的過程中，很可能遇到一些意外情況，對此教師要有應變能力?！　　?/pre>








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