教材制度沿革篇（上下）

內(nèi)容概要

　　當前，我國新一輪基礎教育課程改革正在深入進行。為了更好地貫徹落實鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的思想，江澤民同志關于教育問題的談話等一系列重要論述，以及《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，進一步推動課程改革的理論研究和實踐探索，課程教材研究所特編輯《課程改革論叢》，由人民教育出版社出版。　　這套論叢中的文章，一部分曾在人民教育出版社、課程教材研究所主辦的《課程·教材·教法》、《中小學教材教學》（小學版、中學文科版、中學理科版）和《試教通訊》雜志上發(fā)表過，也有一部分文章散見于其他報刊。選人《教材制度沿革篇（套裝上下冊）》出版前，我們盡可能地與作者進行了聯(lián)系，有的作者對文章作了一些修改或補充，編者也重新做了編審工作?！　∪魏胃母锏睦碚撗芯亢蛯嵺`探索，都是不斷繼承發(fā)展、與時俱進的。回顧過去發(fā)表的文章，對于我們來說，無論是反思與借鑒，還是開拓與創(chuàng)新，都是有益的。　　這套論叢在人民教育出版社社長、編委會主任韓紹祥同志領導下工作，由課程教材研究所所長魏國棟研究員、常務副所長呂達研究員主編。副主編由《課程·教材·教法》編輯部、《中小學教材教學》編輯部、《試教通訊》編輯部的有關同志擔任。　　希望這套論叢的出版，能為廣大讀者的學習、研究提供方便，為新一輪課程改革鋪路架橋。歡迎大家對這套論叢提出寶貴的意見和建議。

書籍目錄

上冊目錄：A中小學教材建設史略(1949～2002)B繼承·開拓·前進——紀念人民教育出版社成立35周年人民教育出版社慶祝建社40周年人民教育出版社社慶45周年側(cè)記編教材改革創(chuàng)新育人才繼往開來——人民教育出版社建社50周年慶祝大會側(cè)記繼承·改革·創(chuàng)新——人民教育出版社成立50周年巡禮C回顧與思考——中小學教材建設40年(1949～1989)新中國中小學教材建設的理論與實踐永遠銘記鄧小平對中小學課程教材改革的豐功偉績紀念鄧小平同志為課程教材研究所成立題名15周年紀念鄧小平“三個面向”題詞暨為課程教材研究所題名20周年編寫一流教材推進素質(zhì)教育——江澤民總書記調(diào)閱中小學教材并作重要指示江總書記關懷中小學教材建設新世紀新課程新教材——談人教版新教材的十大創(chuàng)新新時代新教材新人才——人教版義務教育新教材簡析我國第一代電子教材——人教電子教科書問世“培訓資料包”：人民教育出版社推出新舉措D下冊目錄：E人民教育出版社的成立及其任務(1950年)關于人民教育出版社在教科書出版工作上與各地方出版社業(yè)務關系的決定(出版總署、教育部1952年)關于成立教科書出版發(fā)行委員會的指示(教育部、出版總署1952年)發(fā)布“關于出版中學、小學、師范、幼兒園課本、教材、教學參考書和工農(nóng)兵婦女課本、教材的規(guī)定的指示(教育部、出版總署1954年)關于課本分地造貨方法的規(guī)定(教育部、文化部1954年關于編制1958年課本出版計劃和印造地區(qū)的規(guī)定(文化部1957年)關于編制1958年課本出版計劃和印造地區(qū)規(guī)定的補充通知(文化部1957年)關于中小學和師范學校課本供應工作的通知(中共中央和國務院1959年)……F

章節(jié)摘錄

插圖：人民教育出版社由教育部和出版總署實行雙重領導。1952年7月，出版總署在《關于中央一級各出版社的專業(yè)分工及其領導關系的規(guī)定》中規(guī)定：“人民教育出版社由中央人民政府教育部領導，出版總署輔助領導。”在實際工作中，除有關出版方面的一定業(yè)務受出版總署領導外，有關方針、任務、計劃及日常行政工作均受中央教育部直接領導?！炯訌娋庉嬯犖椤?953年5月，毛澤東主席聽取教育部匯報工作時，十分重視教材問題，認為當時30個編輯太少了，增加到300人也不算多，教育部寧可把別的攤子縮小點，必須抽調(diào)大批干部編教材，并決定補充150名干部來擔任編輯工作，由中共中央組織部負責選調(diào)。在中央直接關懷下，很快從京滬等地陸續(xù)調(diào)來一批干部，充實和加強了人民教育出版社的領導力量和編輯力量，為1954年自編成套的中小學教材作了組織準備?！救嗣窠逃霭嫔绲某蜂N和重建】“文化大革命”開始后，人民教育出版社的編輯出版業(yè)務全部停頓。1969年8月，全體干部、職工下放干校勞動，1972年初，部分編輯干部分配到一些省、自治區(qū)、直轄市工作。后經(jīng)周恩來總理同意，1972年7月重建人民教育出版社，承擔原人民教育出版社和高等教育出版社的任務，即編輯出版中小學和中等師范學校各科教材，高等院校理科基礎課、基礎技術課、專業(yè)課教材、工科基礎課教材，高等師范院校教育專業(yè)、心理專業(yè)、學前教育專業(yè)教材和各系公共必修課的教育學、心理學教材，職工、農(nóng)民各類學校的文化課教材以及其他教育書籍。但是，由于“四人幫”的干擾破壞，中小學教材的編寫工作直到1977年9月才在中央直接關懷下開始進行。經(jīng)干校分配到各地的編輯干部這時才陸續(xù)調(diào)回一部分。

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