活動(dòng)課程論

內(nèi)容概要

　　《活動(dòng)課程論》從活動(dòng)課程的理論和實(shí)踐兩個(gè)維度進(jìn)行縱向研究，共分三部分：第一部分主要分析了活動(dòng)課程的一些重大理論問(wèn)題，如本質(zhì)、目標(biāo)、涵義等；第二部分著重探討活動(dòng)課程實(shí)施中的操作問(wèn)題，既有一般性也有特殊性，同時(shí)涉及活動(dòng)課程評(píng)價(jià)問(wèn)題；最后集中論述了“綜合性的活動(dòng)課程”——綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系，及小學(xué)綜合實(shí)踐課程的探索與思考等內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（討論五稿）關(guān)于開(kāi)設(shè)九年義務(wù)教育活動(dòng)課程應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和注意的幾個(gè)問(wèn)題活動(dòng)課程簡(jiǎn)論試論活動(dòng)課程的本質(zhì)關(guān)于活動(dòng)課的界定——談對(duì)活動(dòng)課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)課程理論研究綜述學(xué)科與活動(dòng)——課程組織的邏輯與心理的統(tǒng)活動(dòng)課程與學(xué)科課程的關(guān)系簡(jiǎn)論談學(xué)科課程與活動(dòng)課程的協(xié)同效應(yīng)新型活動(dòng)課程的涵義、特點(diǎn)和作用活動(dòng)課程研制的價(jià)值取向關(guān)于中小學(xué)正確開(kāi)設(shè)活動(dòng)類(lèi)課程的幾個(gè)問(wèn)題關(guān)于活動(dòng)課程性質(zhì)和定位的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)課程目標(biāo)簡(jiǎn)論綜合性、自主性、實(shí)踐性：活動(dòng)課程建設(shè)的真正內(nèi)涵活動(dòng)課程的再認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}、實(shí)質(zhì)與目標(biāo)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)活動(dòng)課程的教與學(xué)對(duì)活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐全國(guó)活動(dòng)課程教學(xué)與教材建設(shè)研討會(huì)綜述活動(dòng)課程實(shí)施芻議活動(dòng)課教學(xué)的規(guī)范性探析實(shí)施活動(dòng)課程 培養(yǎng)跨世紀(jì)人才區(qū)域性活動(dòng)課程的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)北京市小學(xué)活動(dòng)課程現(xiàn)狀與對(duì)策小學(xué)主題綜合活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)與研究小學(xué)生活動(dòng)體系的研究與實(shí)驗(yàn)小學(xué)“綜合性活動(dòng)課”探索論中小學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)例行活動(dòng)：求變、求新、求實(shí)如何上好小學(xué)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課——以活動(dòng)課《快樂(lè)地成長(zhǎng)》為例構(gòu)建小學(xué)科技活動(dòng)課程體系的嘗試科技活動(dòng)課程目標(biāo)芻議活動(dòng)課程評(píng)價(jià)初探活動(dòng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其操作技術(shù)的研究與探索論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念試論綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)取向與實(shí)施策略淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定論綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與課程資源的開(kāi)發(fā)利用小學(xué)綜合實(shí)踐課程的探索與思考普通高中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考與實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施：現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性及其取向試論研究性學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)”之我見(jiàn)論研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的探討試論研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)：教育心理觀兩種傾向影響開(kāi)課——關(guān)于三省市研究性學(xué)習(xí)課程的調(diào)查實(shí)踐者的體驗(yàn)

章節(jié)摘錄

　　九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（討論五稿）　　《九年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（試行）依據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》及《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》（試行）制訂。　　活動(dòng)課程是指在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程，是現(xiàn)代課程理論的具體實(shí)踐，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措，是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的需要?！　∫?、活動(dòng)課程的地位和作用　　活動(dòng)課程是九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，它同學(xué)科課程相輔相承，是全面貫徹教育方針，向中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要作用，是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，增進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。　　二、活動(dòng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)　　活動(dòng)課程是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，它與學(xué)科課程在各自不同的領(lǐng)域?yàn)樘岣邔W(xué)生的素質(zhì)發(fā)揮不同的作用?；顒?dòng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)?！　⑴c意識(shí)：要求學(xué)生能夠積極、主動(dòng)、熱情地參與各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神和為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神?！　?shí)踐意識(shí)：要引粵學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

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