活動課程論

內(nèi)容概要

　　《活動課程論》從活動課程的理論和實踐兩個維度進(jìn)行縱向研究，共分三部分：第一部分主要分析了活動課程的一些重大理論問題，如本質(zhì)、目標(biāo)、涵義等；第二部分著重探討活動課程實施中的操作問題，既有一般性也有特殊性，同時涉及活動課程評價問題；最后集中論述了“綜合性的活動課程”——綜合實踐活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系，及小學(xué)綜合實踐課程的探索與思考等內(nèi)容。

書籍目錄

九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要（討論五稿）關(guān)于開設(shè)九年義務(wù)教育活動課程應(yīng)當(dāng)堅持和注意的幾個問題活動課程簡論試論活動課程的本質(zhì)關(guān)于活動課的界定——談對活動課的幾點認(rèn)識活動課程理論研究綜述學(xué)科與活動——課程組織的邏輯與心理的統(tǒng)活動課程與學(xué)科課程的關(guān)系簡論談學(xué)科課程與活動課程的協(xié)同效應(yīng)新型活動課程的涵義、特點和作用活動課程研制的價值取向關(guān)于中小學(xué)正確開設(shè)活動類課程的幾個問題關(guān)于活動課程性質(zhì)和定位的幾點認(rèn)識活動課程目標(biāo)簡論綜合性、自主性、實踐性：活動課程建設(shè)的真正內(nèi)涵活動課程的再認(rèn)識：問題、實質(zhì)與目標(biāo)活動課程的設(shè)計活動課程的教與學(xué)對活動課程的認(rèn)識與實踐全國活動課程教學(xué)與教材建設(shè)研討會綜述活動課程實施芻議活動課教學(xué)的規(guī)范性探析實施活動課程 培養(yǎng)跨世紀(jì)人才區(qū)域性活動課程的實踐與認(rèn)識北京市小學(xué)活動課程現(xiàn)狀與對策小學(xué)主題綜合活動課的實驗與研究小學(xué)生活動體系的研究與實驗小學(xué)“綜合性活動課”探索論中小學(xué)德育活動課程建設(shè)例行活動：求變、求新、求實如何上好小學(xué)心理健康輔導(dǎo)活動課——以活動課《快樂地成長》為例構(gòu)建小學(xué)科技活動課程體系的嘗試科技活動課程目標(biāo)芻議活動課程評價初探活動課程評價標(biāo)準(zhǔn)及其操作技術(shù)的研究與探索論綜合實踐活動課程的基本理念試論綜合實踐活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系綜合實踐活動課程的目標(biāo)取向與實施策略淺談小學(xué)綜合實踐活動主題的確定論綜合實踐活動的實施綜合實踐活動的實施與課程資源的開發(fā)利用小學(xué)綜合實踐課程的探索與思考普通高中開設(shè)綜合實踐活動課程的思考與實踐綜合實踐活動課程實施：現(xiàn)實復(fù)雜性及其取向試論研究性學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)”之我見論研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的探討試論研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)對研究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)：教育心理觀兩種傾向影響開課——關(guān)于三省市研究性學(xué)習(xí)課程的調(diào)查實踐者的體驗

章節(jié)摘錄

　　九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要（討論五稿）　　《九年義務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要》（試行）依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》及《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》（試行）制訂?！　』顒诱n程是指在學(xué)科課程以外，由學(xué)校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動內(nèi)容的課程。開設(shè)活動課程，是現(xiàn)代課程理論的具體實踐，是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措，是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高未來勞動者素質(zhì)的需要。　　一、活動課程的地位和作用　　活動課程是九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，它同學(xué)科課程相輔相承，是全面貫徹教育方針，向中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要作用，是通過豐富多彩的活動，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，增進(jìn)身心健康，能夠生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展?！　《?、活動課程的培養(yǎng)目標(biāo)　　活動課程是實施素質(zhì)教育的載體，它與學(xué)科課程在各自不同的領(lǐng)域為提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)揮不同的作用?；顒诱n程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識和觀察、思考、動手、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。　　參與意識：要求學(xué)生能夠積極、主動、熱情地參與各種集體活動和社會實踐活動，以增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神和為他人、為社會服務(wù)的精神。　　實踐意識：要引粵學(xué)生在社會實踐活動中運用所學(xué)的各種知識，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。

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