大學(xué)心理學(xué)

內(nèi)容概要

《大學(xué)心理學(xué)》以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，力求運(yùn)用系統(tǒng)論、控制論和信息論的觀點(diǎn)，對(duì)處于大學(xué)階段的青年心理的發(fā)展，從個(gè)體心理與社會(huì)心理的相互關(guān)系上進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并以此為縱軸，使讀者了解大學(xué)生心理發(fā)展的概貌和基本特點(diǎn)，同時(shí)，又以學(xué)習(xí)心理為橫軸，把學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理穿插在了解大學(xué)生的個(gè)體心理與社會(huì)心理之中，使讀者通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象，較為深入地了解高校教學(xué)心理的特點(diǎn)與規(guī)律。最后，還對(duì)大學(xué)教師的心理以及高校管理心理進(jìn)行了探討。

書籍目錄

第一編 導(dǎo)論第一章 大學(xué)心理學(xué)研究的對(duì)象、性質(zhì)與任務(wù)第一節(jié) 大學(xué)心理學(xué)研究的對(duì)象與性質(zhì)第二節(jié) 大學(xué)心理學(xué)研究的任務(wù)第二章 大學(xué)心理學(xué)的研究方法第一節(jié) 大學(xué)心理學(xué)研究的原則第二節(jié) 大學(xué)心理學(xué)研究的具體方法第三章 青年期與大學(xué)生的生理與心理的一般特點(diǎn)第一節(jié) 青年期的意義與分期第二節(jié) 青年的生理特點(diǎn)第三節(jié) 大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)第二編 大學(xué)生的個(gè)體心理第四章 大學(xué)生思維的發(fā)展第一節(jié) 大學(xué)生思維發(fā)展的類型與階段第二節(jié) 大學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)第五章 大學(xué)生智力的發(fā)展第一節(jié) 大學(xué)生智力活動(dòng)的特點(diǎn)第二節(jié) 大學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié) 教育條件與大學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)系第六章 大學(xué)生情緒與情感的發(fā)展第一節(jié) 大學(xué)生情緒與情感的一般特征第二節(jié) 大學(xué)生的幾種情緒表現(xiàn)與調(diào)控第七章 大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展第一節(jié) 大學(xué)生自我意識(shí)的意義結(jié)構(gòu)與發(fā)展過(guò)程第二節(jié) 大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)第三節(jié) 大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)第四節(jié) 大學(xué)生自我完善教育的途徑與方法第八章 大學(xué)生的個(gè)性特征第一節(jié) 大學(xué)生的氣質(zhì)第二節(jié) 大學(xué)生的性格第三節(jié) 大學(xué)生的能力第四節(jié) 大學(xué)生的創(chuàng)造力及其培養(yǎng)第九章 大學(xué)生的個(gè)性傾向性第一節(jié) 大學(xué)生的需要第二節(jié) 大學(xué)生的動(dòng)機(jī)第十章 大學(xué)生的心理健康第一節(jié) 心理健康的意義與標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 大學(xué)生中常見的心理疾病第三節(jié) 大學(xué)生的心理衛(wèi)生第三編 學(xué)習(xí)心理第十一章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理第一節(jié) 影響大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素第二節(jié) 大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法第三節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的階段第十二章 大學(xué)生科研活動(dòng)的心理特點(diǎn)第一節(jié) 大學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)的思維第二節(jié) 大學(xué)生科研能力的訓(xùn)練第三節(jié) 大學(xué)生科學(xué)思維中的認(rèn)識(shí)技能第四編 大學(xué)生的社會(huì)心理第十三章 大學(xué)生的人際關(guān)系心理第一節(jié) 人際關(guān)系概述第二節(jié) 大學(xué)生人際關(guān)系的類型第三節(jié) 大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)第十四章 大學(xué)生的群體心理第一節(jié) 研究大學(xué)生群體心理的意義第二節(jié) 大學(xué)生群體對(duì)個(gè)人活動(dòng)效率的影響第三節(jié) 大學(xué)生的群體類型及作用第四節(jié) 大學(xué)生集體的社會(huì)心理特征第十五章 大學(xué)生的品德心理與人生觀第一節(jié) 大學(xué)生的品德心理第二節(jié) 大學(xué)生的人生觀第五編 大學(xué)教師心理第十六章 大學(xué)教師的角色地位與心理素質(zhì)第一節(jié) 大學(xué)教師的角色地位與任務(wù)第二節(jié) 大學(xué)教師個(gè)性的心理品質(zhì)第十七章 大學(xué)教師的威信與教育能力第一節(jié) 大學(xué)教師的威信第二節(jié) 大學(xué)教師的教育能力第六編 管理心理第十八章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理心理第一節(jié) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的概念與功能第二節(jié) 學(xué)校管理者的影響力第三節(jié) 大學(xué)提高領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的類型

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：更重要的是指導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的方法或途徑，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的速度、水平，及對(duì)學(xué)習(xí)的困難和障礙的克服，都與大學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和個(gè)性特點(diǎn)密切結(jié)合的。第二，在教育過(guò)程中必須考慮大學(xué)生心理的年齡特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在各年級(jí)都有不同的表現(xiàn)。作為大學(xué)教師和教育管理者就要采取靈活的教育方式，善于利用青年心理的積極方面，引導(dǎo)他們保持青春的活力和樹立高尚的理想與愿望，促進(jìn)青年心理的迅速成熟和提高社會(huì)化水平，并通過(guò)師生之間的相互交往和教學(xué)活動(dòng)的有利條件，培養(yǎng)全面發(fā)展的符合現(xiàn)代化要求的高等學(xué)校畢業(yè)生。第三，了解學(xué)生的心理品質(zhì)、結(jié)構(gòu)才能更有效地利用高校的各種教學(xué)與管理?xiàng)l件，培養(yǎng)大學(xué)生形成符合我國(guó)社會(huì)需要的專門人才的個(gè)體心理與社會(huì)心理特點(diǎn)；培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的興趣、愛好，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極進(jìn)行社會(huì)工作的信念，掌握教學(xué)計(jì)劃中各門課程所要求的想象力、記憶力、邏輯思維能力，及形成個(gè)人的愿望、生活目的與社會(huì)任務(wù)相聯(lián)系的道德與價(jià)值理想。在這個(gè)過(guò)程中要求大學(xué)生完成教育與教學(xué)的任務(wù)越高，在能力的發(fā)展和氣質(zhì)、性格的培養(yǎng)上，越要適應(yīng)社會(huì)變革的要求。第四，大學(xué)的教育與教學(xué)對(duì)大學(xué)生個(gè)性的形成起重要作用。其中大學(xué)教師的教育任務(wù)是選擇適宜的教育手段和教育方法達(dá)到教育目標(biāo)的要求，并以完善自身的行為影響學(xué)生的心理和行為，保證學(xué)生良好個(gè)性的形成。另一方面是高校的領(lǐng)導(dǎo)及其管理機(jī)構(gòu)合理地組織整個(gè)教育過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，把合格的專門人才輸送給社會(huì)。第五，這門學(xué)科以高校的領(lǐng)導(dǎo)與管理心理作為研究對(duì)象，是注意管理者怎樣把個(gè)人、群體和各級(jí)組織圍繞學(xué)校的共同目標(biāo)和任務(wù)，把各項(xiàng)工作與活動(dòng)組織起來(lái)，并分析實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的心理因素，如管理者的非權(quán)利因素就有品德作風(fēng)因素、能力和技術(shù)因素、知識(shí)和技能因素等等。

編輯推薦

本書以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，力求運(yùn)用系統(tǒng)論、控制論和信息論的觀點(diǎn)，對(duì)處于大學(xué)階段的青年心理的發(fā)展，從個(gè)體心理與社會(huì)心理的相互關(guān)系上進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并以此為縱軸，使讀者了解大學(xué)生心理發(fā)展的概貌和基本特點(diǎn)；同時(shí)，又以學(xué)習(xí)心理為橫軸，把學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理穿插在了解大學(xué)生的個(gè)體心理與社會(huì)心理之中，使讀者通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象，較為深入地了解高校教學(xué)心理的特點(diǎn)與規(guī)律。最后，還對(duì)大學(xué)教師的心理以及高校管理心理進(jìn)行了探討。

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