教與學(xué)的策略

內(nèi)容概要

《教與學(xué)的策略》內(nèi)容簡(jiǎn)介：教與學(xué)的策略是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，已成為現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)研究的熱點(diǎn)和現(xiàn)代教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容?！督膛c學(xué)的策略》作為《教學(xué)心理學(xué)叢書》之一種，以教與學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)為線索，將現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)關(guān)于教與學(xué)策略研究的成果融入教與學(xué)過程各基本環(huán)節(jié)之中，使其同教與學(xué)的環(huán)節(jié)、教與學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助教師將教與學(xué)的策略運(yùn)用到具體教與學(xué)的活動(dòng)中，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介

張大均，1954年生于四川省南充市?，F(xiàn)為西南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國心理學(xué)會(huì)理事，中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，重慶市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。獲全國模范教師、四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家稱號(hào)。主要從事發(fā)展與教育心理學(xué)研究。主持國家級(jí)、省部級(jí)科研課題十余項(xiàng)，發(fā)表、出版論著二百余篇(部)，獲省部級(jí)科研獎(jiǎng)二十余項(xiàng)。

書籍目錄

前言第一章  導(dǎo)論    第一節(jié)教學(xué)策略    第二節(jié)學(xué)習(xí)策略    第三節(jié)策略教學(xué)的有效性與策略的可教性第二章  教學(xué)準(zhǔn)備的策略    第一節(jié)表述教學(xué)目標(biāo)的策略    第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略    第三節(jié)教材加工的策略第三章  教學(xué)實(shí)施的策略    第一節(jié)組織教學(xué)的策略    第二節(jié)傳輸教學(xué)內(nèi)容的策略    第三節(jié)深化教學(xué)內(nèi)容的策略第四章  教學(xué)評(píng)價(jià)的策略    第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的通用策略    第二節(jié)認(rèn)知領(lǐng)域不同層次教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)策略    第三節(jié)評(píng)價(jià)性試題編制的策略第五章  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的策略    第一節(jié)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的策略    第二節(jié)學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備的策略    第三節(jié)課前預(yù)習(xí)的策略第六章  課堂學(xué)習(xí)的策略    第一節(jié)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略    第二節(jié)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略    第三節(jié)聽課的策略第七章  課后鞏固的策略    第一節(jié)課后復(fù)習(xí)的策略    第二節(jié)應(yīng)用與反思的策略第八章  語文教學(xué)的策略    第一節(jié)閱讀教學(xué)策略    第二節(jié)寫作教學(xué)策略第九章  數(shù)學(xué)教學(xué)的策略    第一節(jié)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)策略    第二節(jié)數(shù)學(xué)問題解決的反饋策略    第三節(jié)數(shù)學(xué)問題解決的移植化歸策略第十章  物理教學(xué)的策略    第一節(jié)前概念轉(zhuǎn)化策略    第二節(jié)能力培養(yǎng)整體化策略    第三節(jié)問題解決綜合化策略第十一章  外語教學(xué)的策略    第一節(jié)語法、詞匯教學(xué)策略    第二節(jié)聽力、閱讀教學(xué)策略    第三節(jié)口語、寫作教學(xué)策略主要參考文獻(xiàn)

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無

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