現(xiàn)代教育改革理性批判

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《現(xiàn)代教育改革理性批判》上篇是筆者1994年完成的博士論文的主體部分，以理性為切入點(diǎn)，分析我國(guó)近百年教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的改革運(yùn)動(dòng)。在思想方法上，當(dāng)時(shí)就試圖把握以下幾點(diǎn)。①中國(guó)的現(xiàn)代化教育進(jìn)程是全球教育現(xiàn)代化總規(guī)律的具體和特殊表現(xiàn)，而“事實(shí)上，一切真實(shí)的、窮盡的認(rèn)識(shí)都只在于：我們?cè)谒枷胫邪褌€(gè)別的東西從個(gè)別提高到特殊性，然后再?gòu)奶厥庑蕴岣叩狡毡樾浴薄＂偌炔荒芸照劕F(xiàn)代教育的普遍規(guī)律，又不能脫離人類教育發(fā)展總規(guī)律去固守中國(guó)教育發(fā)展和改革的特殊性、具體性。②不能抽象地、片面地運(yùn)用矛盾分析法，即不能割斷歷史，把不同歷史時(shí)期的矛盾描述出來(lái)，人為地加以對(duì)立或統(tǒng)一，制造虛假矛盾。因?yàn)槿魏翁摷倜艿慕鉀Q，在現(xiàn)實(shí)的教育改革中，都是以盲動(dòng)、浪費(fèi)、災(zāi)難甚至倒退為代價(jià)的。③現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)，現(xiàn)實(shí)應(yīng)以歷史為鏡。總結(jié)百年來(lái)教育改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是今天教育改革理論建設(shè)的重要工作之一。

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