教育論集

內(nèi)容概要

　　《教育論集》揭示教育的客觀規(guī)律，促進教育學(xué)科學(xué)化，提高本學(xué)科的思想理論水平；服膺馬克思主義方法論，力圖避免簡單化和僵化，并把它融入到每個理論和實際問題的具體探討中，形成了關(guān)注重大問題、重視綜合已有科學(xué)成果、討論式和講平常話的學(xué)術(shù)風(fēng)格；作者主攻教育基本理論，在個人全面發(fā)展理論、教育主體哲學(xué)和現(xiàn)代教育概念等問題上的探索，力圖豐富和深化關(guān)于教育、社會和人的發(fā)展之間關(guān)系的理性認(rèn)識；在教學(xué)論、教學(xué)認(rèn)識論、教學(xué)實驗論等學(xué)科建設(shè)上，他主要研究問題而不追求體系，卻自然地形成了某種意義上的一定的體系。值得教育界人士參考。

作者簡介

　　王策三，北京師范大學(xué)教授，中共黨員。安徽省潛山縣人，漢族，1928年10月15日生。少年時代正值抗日戰(zhàn)爭時期，在農(nóng)村和城鎮(zhèn)的私塾、小學(xué)、中學(xué)讀書。1946年秋，考入當(dāng)時設(shè)在安慶的安徽大學(xué)英國語言文學(xué)系學(xué)習(xí)，讀完二年級，轉(zhuǎn)入哲學(xué)教育系。1949年新中國建立，新的安徽大學(xué)在蕪湖復(fù)校，原哲學(xué)教育系改為教育系。1950年春，由安慶轉(zhuǎn)赴蕪湖繼續(xù)學(xué)習(xí)，1951年7月畢業(yè)。同年．考入中國人民大學(xué)教育學(xué)研究生班學(xué)習(xí)。1952年高校進行院系調(diào)整，轉(zhuǎn)入北京師范大學(xué)教育系。1953年7月研究生班畢業(yè)，留校任助教，1956年任講師，1980年任副教授，1986年任教授，1999年4月退休。 作者的大學(xué)（本科、研究生）教育經(jīng)歷新中國建國前后兩個不同的時期。前期主要學(xué)習(xí)西方哲學(xué)和教育思想理論；后期主要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育學(xué)。 作者主要從事教育基本理論和教學(xué)論的教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)研究生等工作。主要論著有：《教學(xué)論稿》（專著）、《教育論集》（專著）、《教學(xué)認(rèn)識論》（主編）、《教學(xué)實驗論》（主編）、《現(xiàn)代教育論》（合作主編）。

書籍目錄

1．對開展教育科學(xué)研究的幾個問題的粗淺認(rèn)識2．簡談教學(xué)論的研究對象、任務(wù)和方法3．對近年我國教學(xué)實驗的教學(xué)論思考4．《教學(xué)認(rèn)識論》緒論5．教學(xué)認(rèn)識的領(lǐng)導(dǎo)6．馬克思關(guān)于個人全面發(fā)展的理論7．應(yīng)該探討我國社會主義初級階段學(xué)校教學(xué)的基本理論和實踐問題8．教學(xué)論十年9．教育實驗評價標(biāo)準(zhǔn)探討10．教學(xué)論學(xué)科發(fā)展三題11．對小學(xué)生主體性發(fā)展實驗的一些認(rèn)識12．觀察教學(xué)論發(fā)展的若干線索13．教學(xué)論的歷史和現(xiàn)狀14．我國教學(xué)論建設(shè)的基本理論問題15．現(xiàn)代教育的概念16．教育主體哲學(xué)芻議17．《教學(xué)實驗論》緒論18．教學(xué)實驗與教學(xué)理論、教學(xué)實踐19．教育理論和實踐的幾個問題20．現(xiàn)代教師的新追求，現(xiàn)代教育的新成就——李吉林情境教學(xué)實驗的啟示21．保證基礎(chǔ)教育健康發(fā)展——關(guān)于由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論22．一次很好的學(xué)習(xí)23．《教學(xué)認(rèn)識論》(修訂本)序言

圖書封面

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