心理學(xué)教程

內(nèi)容概要

　　《高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)教材：心理學(xué)教程》與過去的同類教材相比，增加了深度，不少涉及心理學(xué)學(xué)科前沿的內(nèi)容，在書中得到了反映，擴大了容量，書中不僅提供了心理學(xué)原理方面的種種信息，而且提供了心理方法方面的許多信息，不僅有普通心理學(xué)的信息，而且有大量的社會心理學(xué)、教育心理學(xué)方面的信息。突出了實用性，教材中以很大的篇幅闡述了態(tài)度的改變、自我制約因素、學(xué)校的人際關(guān)系、學(xué)校心理環(huán)境的設(shè)計、班集體的建設(shè)和學(xué)生的心理健康指導(dǎo)等應(yīng)用價值很高的心理學(xué)課題。重視了趣味性，《高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)教材：心理學(xué)教程》中的第一章都有“研究與應(yīng)用”的材料。有足以讓讀者“傷”一番腦筋的智力題，有進行心理調(diào)適的實驗，而如果讀者有興趣的話，還可以用“研究與應(yīng)用”提提供的工具，測驗自己的心理。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象第二節(jié) 對心理的基本認(rèn)識第三節(jié) 心理學(xué)的研究方法第二章 小學(xué)兒童的注意、感覺和知覺第一節(jié) 注意的概述第二節(jié) 小學(xué)兒童的注意第三節(jié) 感覺和知覺的概述第四節(jié) 小學(xué)兒童的感覺和知覺第三章 小學(xué)兒童的記憶和想象第一節(jié) 記憶的概述第二節(jié) 小學(xué)兒童的記憶第三節(jié) 想象的概述第四節(jié) 小學(xué)兒童想象的發(fā)展第四章 小學(xué)兒童的思維第一節(jié) 思維的概述第二節(jié) 小學(xué)兒童的思維第五章 小學(xué)兒童的情感與意志第一節(jié) 情感的概述第二節(jié) 小學(xué)兒童的情感第三節(jié) 意志的概述第四節(jié) 小學(xué)兒童的意志第六章 小學(xué)兒童的品德第一節(jié) 品德的概述第二節(jié) 小學(xué)兒童品德的發(fā)展第三節(jié) 小學(xué)兒童品德教育的幾種心理學(xué)方法第七章 小學(xué)兒童的人際關(guān)系第一節(jié) 人際關(guān)系的概述第二節(jié) 小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系第三節(jié) 小學(xué)兒童人際關(guān)系的調(diào)節(jié)第八章 個性及其傾向性第九章 小學(xué)兒童的自我意識第十章 小學(xué)兒童的個性心理特征第十一章 兒童的心理發(fā)展的基本理論

章節(jié)摘錄

第一章　緒論在人類知識的科學(xué)體系中，有兩千五百多門學(xué)科，其中，心理學(xué)居于中心位置。在眾多把人作為研究對象的學(xué)科中，心理學(xué)是最顯要的一門。它有著漫長的過去，但只有短暫的歷史。第一節(jié)心理學(xué)的研究對象人們常說： “人為萬物之靈長”，這是因為與萬物相比，人有著復(fù)雜的心理現(xiàn)象。例如，每一個人都在與周圍環(huán)境的接觸中體驗著自己的認(rèn)識和感受；每一個人都在與他人的交往中展示著自己道德的水準(zhǔn)和性格的特點；每一個人都在實踐活動中造就著自己的行為特征。每一個人，從出生到成熟，都要經(jīng)歷一定的發(fā)展階段，都要接受各種形式的社會教育和訓(xùn)練，都要掌握一定的社會規(guī)范，最終形成自己整體的精神面貌——個性。因此，每一個人都有心理現(xiàn)象。心理現(xiàn)象是人類最普遍、最熟悉，也是宇宙間最復(fù)雜、最深奧的現(xiàn)象。對于這一現(xiàn)象的探究，是人類認(rèn)識自身的重大課題。一、心理現(xiàn)象與心理學(xué)心理現(xiàn)象（簡稱心理）的形式是多種多樣的。心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象劃分為心理過程和個性心理兩大類。（一）心理過程人生活在世界上，總要與周圍環(huán)境相互作用。周圍環(huán)境的種種事物作用于我們的感覺器官，我們便看到它們的顏色、形狀，聽到各種聲音，嗅到各種氣味。

圖書封面

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