葉圣陶教育文集

內(nèi)容概要

　　《葉圣陶教育文集(3)》收編葉圣陶先生關(guān)于語文教育的論著和書信，分為四輯。第一輯，語文教育，38篇。第二輯，閱讀教學(xué)，6篇。第三輯，寫作教學(xué)，31篇。第四輯，書信，48封。為了便于了解葉圣陶先生語文教育思想發(fā)展的軌跡，論著和書信一律按時(shí)間順序排列。　　葉圣陶先生是卓越的文學(xué)家和教育家，在語文教育方面，從理論到實(shí)踐更有極為卓越的貢獻(xiàn)。他的語文教育思想，既繼承和發(fā)揚(yáng)了我國語文教育傳統(tǒng)，又充分吸收了外來的積極因素，是近百年來影響最大，最有代表性的語文教育思想。學(xué)習(xí)、研究葉圣陶先生的語文教育思想，對(duì)于改進(jìn)語文教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的和恒久的意義。

書籍目錄

第一輯 語文教育國文教授之商榷小學(xué)國文教授的諸問題說話訓(xùn)練——產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐國文科之目的國文試題與科舉精神《禮義廉恥國之四維論》中學(xué)生的國文程度低落嗎？讀了《中學(xué)生國文程度的討論》再讀《中學(xué)生國文程度的討論》歡迎國文教師的意見國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀念國文隨談一、從國文課程標(biāo)準(zhǔn)談起二、談?wù)剬?shí)施情形三、“求甚解四、寫作是極平常的事略談學(xué)習(xí)國文認(rèn)識(shí)國文教學(xué)——《國文雜志》發(fā)刊辭讀羅陳兩位先生的文章讀《文言虛字》教材、教法和教學(xué)效率——《國文教學(xué)》序文言的講解再談文言的講解答學(xué)習(xí)國文該讀些什么書中學(xué)國文學(xué)習(xí)法教學(xué)舉例養(yǎng)成兩種好習(xí)慣——《學(xué)習(xí)國文的新路》序認(rèn)真地努力地把語文學(xué)好改變字風(fēng)說話訓(xùn)練決不該疏忽怎樣教語文課——在呼和浩特跟語文教師的講話認(rèn)真學(xué)習(xí)語文當(dāng)語文教師的準(zhǔn)備——跟北師大中文系學(xué)生講話的提綱認(rèn)真寫字大力研究語文教學(xué)　盡快改進(jìn)語文教學(xué)去年高考的語文試題重視調(diào)查研究——祝賀中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)成立語文是一門怎樣的功課——在小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)成立大會(huì)上的發(fā)言聽、說、讀、寫都重要寫好鋼筆字端正教育思想　改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)研究的意見——在中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)第三屆年會(huì)開幕式上的講話第二輯 閱讀教學(xué)精讀的指導(dǎo)——《精讀指導(dǎo)舉隅》前言論國文精讀指導(dǎo)不只是逐句講解略讀的指導(dǎo)——《略讀指導(dǎo)舉隅》前言讀些什么書讀《經(jīng)典常談》閱讀是寫作的基礎(chǔ)第三輯 寫作教學(xué)對(duì)于小學(xué)作文教授之意見作文論寫作雜話一、作自己要作的題目二、“通”與“不通”三、“好”與“不好中學(xué)生實(shí)在沒有寫作文言的必要開頭和結(jié)尾寫作什么怎樣寫作日記與寫作能力論寫作教學(xué)正確的使用句讀符號(hào)思想——語言——文字《文句檢謬》前言介紹《學(xué)文示例》（上冊(cè)）語言與文字改文談文章的修改習(xí)作是怎么一回事——《集體習(xí)作實(shí)踐記》序?qū)懺捘闷鸸P來之前寫文章跟說話從《語法修辭講話》談起漫談寫作一、用筆說話二、照著話寫三、寫加了工的話四、寫作要有中心五、用全國人通用的話寫學(xué)點(diǎn)語法和教師談寫作一、想清楚然后寫二、修改是怎么一回事三、把稿子念幾遍……第四輯 書信

章節(jié)摘錄

　　我有一點(diǎn)細(xì)小的經(jīng)驗(yàn)，國文教授的開始不在學(xué)校而在家庭，不在學(xué)齡時(shí)代而在幼孩時(shí)代。一個(gè)學(xué)童的國文程度的好壞，與他的家庭、他的幼孩時(shí)代很有關(guān)系。父母本來是兒童的最初最重要又是無所不教的教師，當(dāng)然也是兒童的國文教師——我愿軼出本篇范圍，敬告為父母的，這是你們應(yīng)當(dāng)負(fù)荷的責(zé)任呀；現(xiàn)在有大多數(shù)人卸了肩，這是對(duì)不起他們的后繼者的。我看見許多家庭里，不僅是貧苦而無暇顧及孩童的，對(duì)于孩童，不承認(rèn)他的本有的地位，不了解他具有可以發(fā)展的能力；對(duì)他止有玩弄，止有責(zé)罵，而沒有談話。更有絕對(duì)不理孩童的，當(dāng)給衣給食或斥責(zé)的時(shí)候，用著命令的語氣吩咐，就完了。在這種家庭里的孩童，雖然同成人住在一起，差不多完全隔離。孩童所以能有種種能力，解釋者說由于學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)又由于需要。嬰兒不會(huì)說話，因?yàn)橐沓鲂囊?，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不到三歲，便能舉習(xí)見的器物的名稱，能說簡短的達(dá)情意的話。這一種成績真足以驚人，倘若每三年都有這么長足的進(jìn)步，或者就是超人了?？墒悄睦飼?huì)，他到了差足應(yīng)用的時(shí)候，進(jìn)步就遲緩了。在不理孩童的家庭里的孩童，便異常不幸，他只從成人那里學(xué)到些習(xí)見的器物的名稱，和日常行動(dòng)的不完全的表現(xiàn)語，此外就沒有情思，沒有話語，因?yàn)樗麤]有發(fā)引情思、練習(xí)話語的機(jī)會(huì)。才入國民學(xué)校的學(xué)童，十分之七八可歸入這一類。問他們一句簡單的話，他們便茫然如癡，休說要他們充分地回答。他們啟口說話時(shí)，大概是不明顯不完全的短語。他們?nèi)蘸蟮膰某潭?，平均在中等以下。我所見的如此，推想國?nèi)學(xué)?；蛘咄羞@種現(xiàn)象。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    葉圣陶教育文集 PDF格式下載

---