外國教育史（下）

內(nèi)容概要

　　《外國教育史（下）》中主要就外國現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程及其趨勢作了詳盡的闡述?！锻鈬逃罚ㄏ拢穬?nèi)容全面，資料翔實(shí)，條理清晰，具有較高的科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性。不權(quán)可作為高校文科教材，同時亦可供專業(yè)研究員參閱。

書籍目錄

第四編 現(xiàn)代教育第四十二章 19世紀(jì)末和20世紀(jì)初歐美亞的教育第一節(jié) 美國的教育第二節(jié) 英國的教育第三節(jié) 德國的教育第四節(jié) 法國的教育第五節(jié) 日本的教育第六節(jié) 印度的教育第四十三章 實(shí)驗(yàn)教育科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié) 兒童研究運(yùn)動的開端第二節(jié) 拉伊和梅伊曼的實(shí)驗(yàn)教育思想第三節(jié) 霍爾和比納的兒童智力發(fā)展研究第四節(jié) 克拉帕海德和桑戴克的教育實(shí)驗(yàn)研究第五節(jié) 早期實(shí)驗(yàn)教育科學(xué)的成就和意義第四十四章 歐美教育革新運(yùn)動第一節(jié) “新教育”的代表人物及其理論和實(shí)踐第二節(jié) 進(jìn)步主義教育的代表人物及其理論和實(shí)踐第四十五章 杜威第一節(jié) 時代、生平和著作第二節(jié) 哲學(xué)和心理學(xué)思想基礎(chǔ)第三節(jié) 教育哲學(xué)的三個組成部分第四節(jié) 影響、發(fā)展和歷史地位第四十六章 蘇聯(lián)十月革命前后的教育變革第一節(jié) 20世紀(jì)初期的俄國學(xué)校教育第二節(jié) 十月革命初期的蘇聯(lián)教育第四十七章 列寧第一節(jié) 十月革命前列寧在教育戰(zhàn)線上進(jìn)行的斗爭第二節(jié) 論改造舊教育，創(chuàng)建新教育第三節(jié) 論青年一代的共產(chǎn)主義教育第四節(jié) 論建立一支強(qiáng)大的人民教師隊伍第五節(jié) 論共產(chǎn)黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)第四十八章 兩次世界大戰(zhàn)之間的各國教育第一節(jié) 美國的教育第二節(jié) 英國的教育第三節(jié) 德國的教育第四節(jié) 法國的教育第五節(jié) 日本的教育第六節(jié) 蘇聯(lián)的教育第四十九章 歐美新教育思潮的興衰第一節(jié) 現(xiàn)代教育思潮的發(fā)展第二節(jié) 新傳統(tǒng)教育思潮及其產(chǎn)生和發(fā)展第五十章 馬卡連柯第一節(jié) 生平、事業(yè)和獻(xiàn)身精神第二節(jié) 論教育目的第三節(jié) 論集體教育第四節(jié) 論紀(jì)律和紀(jì)律教育第五節(jié) 論勞動教育第六節(jié) 論教師第五十一章 第二次世界大戰(zhàn)后各國的教育改革第一節(jié) 美國的教育改革第二節(jié) 蘇聯(lián)的教育改革第三節(jié) 日本的教育改革第四節(jié) 聯(lián)邦德國的教育改革第五節(jié) 法國教育“現(xiàn)代化”改革第六節(jié) 英國的教育改革第七節(jié) 印度的教育改革第五十二章 皮亞杰第一節(jié) 生平和著作第二節(jié) 論教育科學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系第三節(jié) 論新的教育原則和方法第四節(jié) 影響和歷史地位第五十三章 各國教育理論的新發(fā)展第一節(jié) 斯金納與新行為主義教育第二節(jié) 布魯納與結(jié)構(gòu)主義教育第三節(jié) 奧康納與分析教育哲學(xué)第四節(jié) 凱洛夫與社會主義教育學(xué)第五節(jié) 蘇霍姆林斯基的“和諧發(fā)展”教育思想第六節(jié) 贊科夫的“發(fā)展性”教學(xué)論思想第七節(jié) 巴班斯基的“最優(yōu)化”教育方案

章節(jié)摘錄

　　美國的職業(yè)教育家奧治麥特（Auchmuty）于1881.年創(chuàng)設(shè)紐約職業(yè)學(xué)校。這是美國最早的一所私立專門職業(yè)學(xué)校。鑒于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，它的學(xué)習(xí)時間很短，學(xué)生學(xué)習(xí)4個月即可畢業(yè)。1906年佐治亞洲哥倫布市設(shè)立了美國第一所公立職業(yè)學(xué)校。至1910年，全美有這類學(xué)校12所，一般招收16歲至20歲的學(xué)生，只紐約和麻州的同類學(xué)校招收年齡較小的少年。1920年左右，美國各州又開設(shè)了業(yè)余職業(yè)學(xué)校。各職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課程有：圖畫、理科、計算、會計、歷史、英語、實(shí)習(xí)等，主要任務(wù)是進(jìn)行職業(yè)預(yù)備教育，注重普通知識教育，而不注重特殊職業(yè)訓(xùn)練?！　∶绹墓I(yè)中學(xué)往往與工廠企業(yè)掛鉤。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論，接受工業(yè)知識及責(zé)任心教育。到工廠實(shí)習(xí)，則接受技術(shù)訓(xùn)練。其培養(yǎng)目標(biāo)是稍高于工人的技術(shù)人員和工長。這些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)多半是由富豪捐獻(xiàn)和國家給予部分津貼?！　榱舜龠M(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，1917年國會又通過了斯密斯·休斯職業(yè)教育條例。該條例規(guī)定聯(lián)邦政府用下列方法與各州政府合作改進(jìn)職業(yè)教育：聯(lián)邦最初一年撥款170萬美元，以后每年增加700萬美元。同時每州每年還必須按聯(lián)邦補(bǔ)助數(shù)撥相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育。該款項可用于“供給農(nóng)業(yè)科目的教員、視察員、指導(dǎo)員和工業(yè)科目教員的薪俸，并培養(yǎng)農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)和家事科的教員?！边@樣的資助僅限于公立中等職業(yè)學(xué)校，包括同一類的半日制學(xué)校。該法案的實(shí)施對美國的職業(yè)教育起到了積極的推動作用。1919年全國共有2039所學(xué)校接受了該項津貼，職業(yè)教員比上一年增加了1121人，學(xué)生也由上一年的16.4萬人增加到19.5萬人。

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