教育學

內容概要

　　《教育學》(新編本)原是根據教育部1978年文科教材編選計劃編寫的，即華中師大等五院校合編的教育學。自1980年出版以來，經多次印刷并修訂再版，累計發(fā)行二百余萬冊，起過一定的積極作用。但隨著形勢的發(fā)展，內容已顯得陳舊。國家教委文科教材辦責成我們重新修改，并納入1985-1990年新的編選計劃。

書籍目錄

第一章 教育的概念 第二章 教育與人的發(fā)展 第三章 教育與社會發(fā)展 第四章 教育目的 第五章 學校教育制度 第六章 課程 第七章 教學（上） 第八章 教學（中） 第九章 教學（下） 第十章 電化教學 第十一章 德育（上） 第十二章 德育（下） 第十三章 美育 第十四章 體育 第十五章 勞動技術教育 第十六章 課外活動 第十七章 學校與家庭 第十八章 班主任 第十九章 教師 第二十章 學校管理

編輯推薦

《教育學》(新編本)1989年12月發(fā)行了第2版，在國家教委主管部門和人民教育出版社的督促下，我們重新編寫了現在的這個本子。 這次編寫，我們在以下幾方面作了努力。  一是注意把握教育學的研究對象，豐富教育學的專門知識，突出教育學的學科特點，力求克服用其他學科的知識簡單代替教育學問題探討的弊?。? 二是充實宏觀教育的內容，深化微觀教育的內容，并注意二者的內在聯系，避免只見微觀、不見宏觀或只見宏觀、不見微觀的片面性；  三是尊重實踐，實事求是，探索教育規(guī)律，在揭示必然性的基礎上闡述必要性，摒棄"空想"、"空話"，克服"唯上"、"唯書"的弊??；  四是充分肯定受教育者在教育活動中的主體地位，注重受教育者獨立個性的發(fā)展和現代人才素質的培養(yǎng)，克服把受教育者看作消極對象的機械論觀點；  五是積極地有選擇地吸取近幾年的教育科學研究成果，使教材有新思路、新論點、新材料、新面貌；  六是加強教材的針對性，重視教育思想的研究，對教育理論和實踐中的重大問題作必要的討論，提出自己的看法，對所謂傳統(tǒng)教育理論和現代教育理論不采取非此即彼的態(tài)度；  七是在闡明基礎理論的同時，注意加強教材的實用性和可讀性，避免忽視理論或忽視實用的編向。     在教材定稿時，適逢中國共產黨第十三次全國代表大會的召開，我們學習了這次大會題為《沿著有中國特色的社會主義道路前進》的報告，力爭在教材中能體現社會主義初級階段理論、路線的精神。 在教材的體系或邏輯結構上，除增刪和調整了某些章節(jié)外，總的框架沒有大動，例如未把"智育"列為專章。但這并不意味著我們認為原教材的框架是完全合理的，而只是由于我們對這一問題缺乏深入研究，暫時拿不出經得起推敲的新的體系或邏輯結構。 在教材內容的編選上，我們仍希圖搞得全面一些，完整一些。這對于公共課的教學來說，份量無疑多了一點，但回旋余地卻也大了一些；教師在使用時，可根據實際情況有選擇地講授。

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