為了孩子的明天

內(nèi)容概要

　　讓我們共同呼吁：救救孩子！救救那些不堪重負(fù)的學(xué)生！救救那在“苦?！崩飹暝暮⒆樱?/pre>


作者簡介
祖丙文，系山東濟(jì)南一普通中學(xué)教師。


書籍目錄
前言一：習(xí)慣于錯(cuò)誤和錯(cuò)誤的習(xí)慣
前言二：人生錯(cuò)位的思考
前言三：一個(gè)問題的N種解決辦法
引子：對(duì)中國教育說不
　一、炮轟教育從語文開始
　二、韓寒與《通稿2003》
　三、王財(cái)貴博士與兒童讀經(jīng)
　四、人大代表范誼
　五、熊丙奇教授
　六、李開復(fù)博士的中國心
　七、錢學(xué)森之問?
　八、第N個(gè)對(duì)中國教育說不的人
第一章　當(dāng)代教育之怪現(xiàn)象
　寫在前面：巧合與發(fā)現(xiàn)
　怪現(xiàn)象之一：圖書館沉睡不醒
　怪現(xiàn)象之二：實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)
　怪現(xiàn)象之三：這里的操場靜悄悄
　怪現(xiàn)象之四：“黃金”鋪就特長路
　怪現(xiàn)象之五：教育書店垃圾成堆
　怪現(xiàn)象之六：“輔導(dǎo)班”甚囂塵上
　怪現(xiàn)象之七：最刻苦的學(xué)生，最低劣的素質(zhì)
　怪現(xiàn)象之八：最辛苦的老師，最痛苦的工作
　怪現(xiàn)象之九：“素質(zhì)教育”碩果累累
　怪現(xiàn)象之十：教育產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)化教育
第二章　教育問題之大觀
　寫在前面：當(dāng)代教育最根本的兩個(gè)問題
　一、學(xué)校資源的巨大浪費(fèi)
　二、學(xué)生時(shí)間的巨大浪費(fèi)
　一、數(shù)學(xué)的問題
　二、英語的問題
　三、語文的問題
　四、主科和副科的問題
　五、文科的問題
　六、理科的問題
　七、偏科的問題
　八、音體美的問題
　總結(jié)：解鈴還需系鈴人
第三章　改造我們的思想
　寫在前面：認(rèn)為正確與實(shí)際錯(cuò)誤
　一、從教育目的談起
　二、談人才的養(yǎng)成
　三、—個(gè)思路一從偉人的成才看當(dāng)今教育
　 1．毛澤東的成才之路
　 2．愛因斯坦的成才之路
　 3．愛迪生的成才之路
　四、全面發(fā)展與面向全體
　五、改造我們的學(xué)習(xí)
　六、改造我們的教學(xué)
　七、“課堂教學(xué)為中心”的問題
第四章　有的放矢話改革
　寫在前面：改革必須付出很大的代價(jià)嗎?
　一、不能不談的應(yīng)試教育
　二、“素質(zhì)教育”可以休矣
　三、改革應(yīng)當(dāng)從革新試題人手
　四、文章——經(jīng)國之大業(yè)
　 附：誤盡蒼生是“試題”
　五、關(guān)于文理分科
　 (一)是文理分科殃及大學(xué)教育嗎?
　 (二)及時(shí)分科是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵
　六、談?wù)劯呖嫉母母?br />　七、談中考的改革
　小結(jié)：“高考三+3+N模式”能解決什么問題?
第五章　我的理想教育
　寫在前面：我心中的理想教育
　理想之幼兒教育
　理想之小學(xué)教育
　理想之初中教育
　理想之高中教育
　理想之大學(xué)教育
　結(jié)束語：春來草自青
　寫在后面：當(dāng)真理被發(fā)現(xiàn)以后
　后記


章節(jié)摘錄
版權(quán)頁：   三、天才出于勤奮 愛迪生一生勤奮好學(xué)，善于思考，努力工作，在75歲的時(shí)候，還每天準(zhǔn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室簽到上班。幾十年間他幾乎每天工作十幾個(gè)小時(shí)，晚間在書房讀3至5小時(shí)書，若用平常人的活動(dòng)時(shí)間來計(jì)算，他的生命接近平常人的兩倍。因此，在他79歲生日的那天，他驕傲地對(duì)人們說，我已經(jīng)是135歲的人了。 “浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了！”“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情！”這是愛迪生常對(duì)助手們說的兩句話。就因?yàn)檫@兩句話，他不斷地發(fā)明，不斷地創(chuàng)造，最終為人類留下了1100項(xiàng)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。 有人說愛迪生是天才，他說：“天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，但那百分之一的靈感是最重要的。甚至比那百分之九十九的汗水都重要?！?小結(jié) 了解了以上三位“杰出人才”的成才經(jīng)歷，我們愈加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代中國教育的問題。沒有人否認(rèn)，他們?nèi)蝗绻串?dāng)代中國的教育模式來培養(yǎng)，恐怕都難以成長為“杰出人才”。比較之下，才見差距之大。十二年的基礎(chǔ)教育，中國學(xué)生學(xué)到的知識(shí)太有限了！而這點(diǎn)有限的知識(shí)，將來有用的恐怕還不足十分之一。這就是我說中國教育浪費(fèi)學(xué)生青春的原因所在。什么叫浪費(fèi)?逼迫毛澤東精通英語和數(shù)學(xué)就是浪費(fèi)！逼迫愛因斯坦死記硬背就是浪費(fèi)！逼迫愛迪生去大量做題就是浪費(fèi)！難道，我們中國的教育不是這樣做的嗎? 中國教育的問題到底在哪兒呢?就在那著名的八個(gè)字——全面發(fā)展面向全體。 四、全面發(fā)展與面向全體 “教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育要面向全體學(xué)生”，這可以算作中國當(dāng)代教育的核心理念。這一理念的主導(dǎo)思想是不錯(cuò)的，可是在實(shí)施的過程中，人們的認(rèn)識(shí)與理解出現(xiàn)了些許的偏頗，導(dǎo)致當(dāng)代教育出現(xiàn)了很多問題和錯(cuò)誤。 先說“全面發(fā)展”的問題。本來“全面發(fā)展”是指德智體三方面，后來又增加了美育和勞技。但是在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下，這一切只剩下了智育。連作為德育課程的思想品德課也劃歸了智育的范疇，把它當(dāng)作考試科目，以分?jǐn)?shù)來定優(yōu)劣。至于其他，體育、美育和勞技，根本沒有人重視。 我們天天喊“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，那么學(xué)生各方面到底發(fā)展了嗎?看看事實(shí)吧，學(xué)生體質(zhì)越來越弱，視力越來越差，音樂僅限于會(huì)唱流行歌曲，美術(shù)更是一知半解，勞技根本就沒怎么實(shí)踐。這樣怎么能談得上全面發(fā)展呢?




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