中國(guó)電影專業(yè)史研究

內(nèi)容概要

　　《世紀(jì)回眸：中國(guó)電影專業(yè)史研究（電影教育卷）》涉及了中國(guó)電影的編劇、導(dǎo)演、表演、攝影、聲音、美術(shù)、理論、文化、教育、技術(shù)、制片發(fā)行放映、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等學(xué)科領(lǐng)域。課題的研究將主要集中在中國(guó)電影技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)作、理論、教育的最新理論及美學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等方面，其中有些是我國(guó)電影學(xué)學(xué)科研究中的空白和相對(duì)比較薄弱的部分，這對(duì)于加強(qiáng)中國(guó)電影學(xué)的專業(yè)學(xué)科建設(shè)、充實(shí)中國(guó)電影學(xué)科發(fā)展歷史的學(xué)術(shù)理論專著和專業(yè)教材具有極其重要的理論意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。

書(shū)籍目錄

總序序第一章 中國(guó)電影教育的起步第一節(jié) 電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展催生著電影創(chuàng)作人員培養(yǎng)的需求一、20年代電影產(chǎn)業(yè)的形成二、各類影戲?qū)W校的創(chuàng)辦及課程設(shè)置三、昌明電影函授學(xué)校講義所反映的電影觀和教育觀四、“聯(lián)華”、“明星”的藝員培養(yǎng)與左翼運(yùn)動(dòng)中的電影新人第二節(jié) 國(guó)民黨政府官營(yíng)電影產(chǎn)業(yè)與電影教育的建立一、國(guó)民政府的“教育電影觀”——新生活運(yùn)動(dòng)和中國(guó)教育電影協(xié)會(huì)二、電影高等教育的起步——為“教育電影”的“電影教育”三、大后方的電影教育——服務(wù)于抗戰(zhàn)、服務(wù)于宣傳四、光復(fù)后國(guó)統(tǒng)區(qū)的高等電影教育——科學(xué)化、系統(tǒng)化與規(guī)?；?、各類演職人員教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——從孤島時(shí)期到光復(fù)后第三節(jié) 解放區(qū)的電影教育一、解放區(qū)的藝術(shù)教育與延安電影團(tuán)的電影人才培訓(xùn)二、西北電影工學(xué)隊(duì)三、東北電影制片廠的電影人才培養(yǎng)和四期訓(xùn)練班第二章 新中國(guó)電影教育的起步第一節(jié) 電影事業(yè)的新格局為電影人才的培養(yǎng)提出了新的要求一、新中國(guó)國(guó)營(yíng)電影體制的建立和兩支創(chuàng)作隊(duì)伍的會(huì)師二、全國(guó)性發(fā)行放映網(wǎng)絡(luò)的建立與發(fā)行放映人才的培養(yǎng)三、新電影需要新的電影人才第二節(jié) 根據(jù)創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)的需要開(kāi)展電影教育事業(yè)一、表演藝術(shù)研究所——新中國(guó)電影教育的起步二、高等學(xué)校院系調(diào)整與北京電影學(xué)校的建立三、學(xué)習(xí)蘇聯(lián)電影經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)作隊(duì)伍素質(zhì)第三節(jié) 北京電影學(xué)院的建立一、建立正規(guī)的高等電影教育的設(shè)想與實(shí)施二、在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)高等專業(yè)人才培養(yǎng)的框架三、第一批電影本科人才的培養(yǎng)第四節(jié) 曲折中成長(zhǎng)一、擴(kuò)張與收縮——“大躍進(jìn)”中全面開(kāi)花的電影教育及其結(jié)局二、健全發(fā)展學(xué)科體系，探索創(chuàng)新教學(xué)格局三、嘗試建立培養(yǎng)高等專業(yè)制作人才的實(shí)踐教育體系第三章 鳳凰涅槊——重新崛起的北京電影學(xué)院第一節(jié) 電影教育的浩劫一、黑線專政論指導(dǎo)下對(duì)新中國(guó)電影成就的全盤否定二、江青集團(tuán)藝術(shù)教育體系中的電影教育第二節(jié) 從廢墟上站起來(lái)一、恢復(fù)北京電影學(xué)院建制二、重整隊(duì)伍踏上征程三、重建教學(xué)體系滿足社會(huì)人才急需四、用先進(jìn)的電影意識(shí)與觀念領(lǐng)風(fēng)氣之先第三節(jié) “第五代”的孕育——1978級(jí)本科的教學(xué)一、積蓄十年的一代新生二、在電影觀念的變革中學(xué)習(xí)電影三、扎實(shí)的基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并重四、在創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)第四節(jié) 廣泛學(xué)習(xí)借鑒，建構(gòu)科學(xué)的現(xiàn)代電影教學(xué)體系一、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取新的發(fā)展二、教學(xué)科研體系的發(fā)展完善三、教學(xué)改革的嘗試：學(xué)分制、“二·四制”、創(chuàng)作日制四、教學(xué)層次的豐富五、國(guó)際交往與留學(xué)生教育的開(kāi)展六、適應(yīng)影視新發(fā)展，拓展建立新專業(yè)第四章 新世紀(jì)北京電影學(xué)院繼續(xù)領(lǐng)跑中國(guó)電影教育第一節(jié) 提出“創(chuàng)建世界一流”的目標(biāo)，引領(lǐng)中國(guó)電影教育前行一、迎接挑戰(zhàn)，跨世紀(jì)促使學(xué)院思考新的發(fā)展前景二、解放思想，形成“建設(shè)世界一流電影學(xué)院”的明確目標(biāo)三、創(chuàng)一流不斷邁出堅(jiān)實(shí)步伐四、創(chuàng)一流成為北京電影學(xué)院教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和工作標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 把握規(guī)律，突出特色，在電影教育中保持優(yōu)勢(shì)一、對(duì)學(xué)院辦學(xué)做出科學(xué)定位，體現(xiàn)電影教育的先進(jìn)理念二、質(zhì)量立校，特色興校，教學(xué)體系建設(shè)取得顯著進(jìn)步三、以高水平的教學(xué)管理，保障高質(zhì)量的教學(xué)水平四、適應(yīng)社會(huì)要求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生工作五、造就一流的師資隊(duì)伍，保證電影教育的高水平六、畢業(yè)生業(yè)績(jī)驕人，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大第三節(jié) 教書(shū)育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的電影人才一、認(rèn)真研究、充分討論，確立學(xué)院的教育思想觀念二、堅(jiān)持開(kāi)展師德建設(shè)，教書(shū)育人蔚然成風(fēng)三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)，開(kāi)展有電影學(xué)院特色的學(xué)生思想教育第四節(jié) 放眼世界，培養(yǎng)國(guó)際化影視人才一、走向世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)二、開(kāi)展外國(guó)電影教學(xué)和研究，建立國(guó)際化電影觀念三、進(jìn)行國(guó)際合作，加大培養(yǎng)國(guó)際化影視人才力度第五章 教育大眾化階段的影視教育第一節(jié) 專業(yè)院校的電影教育延至普通高校的影視教育一、新世紀(jì)高校影視教育的新局面二、普通高校影視教育的起步三、普通高校影視教育的特點(diǎn)第二節(jié) 作為增強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)的功能型影視教育一、作為文化素養(yǎng)教育延伸的輔助影視教育二、作為部分藝術(shù)修養(yǎng)培育的欣賞影視教育三、作為社會(huì)生存技能培訓(xùn)的應(yīng)用影視教育第三節(jié) 影視專業(yè)教育從高校走向民營(yíng)一、民營(yíng)影視教育的發(fā)展二、民營(yíng)影視教育面對(duì)的危機(jī)與挑戰(zhàn)參考書(shū)目及文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：作為敘事電影的最初嘗試，對(duì)于參與電影拍攝制作的所有從業(yè)者而言，除了獲得電影語(yǔ)言方面的探索外，還模糊地認(rèn)識(shí)到自己與電影之間的感情。鄭正秋拍完本片后，重回文明戲的懷抱，而張石川對(duì)電影的熱情從此一發(fā)不可收。但是，擺在張石川面前的卻是重重困難，無(wú)論是拍攝的技術(shù)因素，還是鏡頭語(yǔ)言的運(yùn)用、劇本的創(chuàng)作，還有演員的挑選與培養(yǎng)等等。中國(guó)民族電影發(fā)展的初期，就是在各種不利于民族電影發(fā)展的環(huán)境中，鍛煉和培養(yǎng)了如鄭正秋、張石川、洪深、夏衍等第一大批中國(guó)電影人，才會(huì)迎來(lái)中國(guó)電影史上的第一個(gè)黃金歲月。鄭正秋自幼隨父母遷居上海，他力主舊戲改良，提倡新劇并自辦劇社?！峨y夫難妻》是鄭正秋參與電影的開(kāi)始。他認(rèn)為戲劇必須是改良社會(huì)、教化群眾的工具。他的這些觀念也體現(xiàn)在《難夫難妻》的劇本創(chuàng)作中。作為中國(guó)電影早期的拓荒者，鄭正秋對(duì)電影語(yǔ)言的運(yùn)用是憑著他在戲劇方面的經(jīng)驗(yàn)，正因如此，他從一開(kāi)始就能建立有效的與觀眾溝通的方式，使得影片能為廣大觀眾接受和喜歡。當(dāng)然，他與張石川的合作也成為推動(dòng)早期中國(guó)電影發(fā)展的不可或缺的力量。張石川是中國(guó)電影史上較早的電影實(shí)業(yè)家。他辛苦創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)、維持明星影片公司，不僅是個(gè)成功制片廠老板，同時(shí)也是個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的電影導(dǎo)演。無(wú)論是在電影產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的種種嘗試，還是在拍攝過(guò)程中的摸索，以及對(duì)于電影事業(yè)的熱忱，都值得尊重。1920年，洪深從美國(guó)回來(lái)，以一個(gè)留洋高級(jí)知識(shí)分子的形象進(jìn)入電影界，引起軒然大波。他受聘于中國(guó)影片制造公司，并為公司草擬了“征求影戲劇本”的啟示。洪深認(rèn)為“影戲?yàn)閭鞑ノ拿髦鳌?，“能使教育普及，提高?guó)民程度”，“能表示國(guó)風(fēng)，溝通國(guó)際情感”。

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《世紀(jì)回眸:中國(guó)電影專業(yè)史研究(電影教育卷)》由中國(guó)電影出版社出版。

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