表演教學(xué)手冊

前言

林洪桐教授策劃并撰寫的、北京電影學(xué)院列入教學(xué)科研項目的、中國電影出版社計劃出版的這套電影表演藝術(shù)系列叢書，是一項非常重要的學(xué)術(shù)工程，也是一項非常重要的學(xué)術(shù)策劃，其學(xué)術(shù)的意義將會在未來若干年的電影表演教育和電影理論研究中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這套系列的學(xué)術(shù)專著，林洪桐教授已經(jīng)醞釀、策劃多年，叢書的出版，實質(zhì)上是對他多年電影表演教學(xué)和電影創(chuàng)作的系統(tǒng)總結(jié)，其中有的專著已經(jīng)出版了一段時間，這一版，林洪桐教授又融入了一些新的內(nèi)容，為這次集中出版，他放棄拍攝影片、排練話劇和參與教學(xué)，投入全部的精力進(jìn)行撰寫，這是林洪桐教授晚年所要竭盡全力進(jìn)行的一項重要學(xué)術(shù)工程，他表示將全力完成它．并以這套叢書獻(xiàn)給培育他的、敬愛的母校——北京電影學(xué)院。我們對林洪桐教授這種高度的學(xué)術(shù)責(zé)任感和對學(xué)院學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究的關(guān)愛，由衷地表示敬意。讓我給這套叢書撰寫總序，我自認(rèn)為有專業(yè)上的壓力，自己才疏學(xué)淺，無力承擔(dān)如此重要的工作，但恭敬不如從命，我只能是站在電影學(xué)院院長和博導(dǎo)、教授的立場，為我們的電影學(xué)科吶喊，為我們的學(xué)術(shù)研究成果助威?！侗硌菟囆g(shù)教程》系列叢書，全套共計6種8本，分別是：（一）《表演學(xué)習(xí)手冊——九重城與三字經(jīng)》；（二）《表演教學(xué)手冊——稻草怎樣紡成金》（上、下）；（三）《表演應(yīng)試手冊——芝麻芝麻把門開》；（四）《表演美學(xué)手冊——奏響天堂和聲》；（五）《表演創(chuàng)作手冊——蘋果應(yīng)該這么吃》（上、下）；（六）《表演分析手冊——多米諾跳棋圍棋》。

內(nèi)容概要

　　《表演教學(xué)手冊》選取了大量的練習(xí)、小品與劇目片斷，并進(jìn)行了一定的編寫。全書具體介紹了適于我國表演教學(xué)的部分優(yōu)秀表演練習(xí)及習(xí)作，還比較系統(tǒng)地介紹世界各國培養(yǎng)演員的方法，對不同流派、不同風(fēng)格、不同類型、不同理念、不同做法進(jìn)行具體分析，并重點介紹了表演教學(xué)觀念、教學(xué)方法的體系建立等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

作者簡介

林洪桐，1937年生，福州市人。1960年畢業(yè)于北京電影學(xué)院表演系，現(xiàn)任北京電影學(xué)院教授，院務(wù)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)委員會委員。青年電影制片廠導(dǎo)演。中國藝術(shù)研究院影視培訓(xùn)中心藝術(shù)總監(jiān)。為中國電影家協(xié)會、電影導(dǎo)演、文學(xué)、評論學(xué)會等會員，中國電影表演學(xué)會副會長。從事教學(xué)近四十年，達(dá)萬余課時。主攻電影表演、劇作、理論。發(fā)表專著五部：《影視表演技巧入門》、《電影演員的魅力》、《多姿多彩的銀幕美》等。其中《銀幕技巧與手段》獲廣電部教材一等獎。《電影表演藝術(shù)》獲廣電部科研成果三等獎。發(fā)表論文近百篇(達(dá)二百余萬字)：《電影本體與電影表演》、《電影的現(xiàn)代性與銀幕表演》、《電影結(jié)構(gòu)的突破與創(chuàng)新》、《電影時空的藝術(shù)力量》、《淡泊中邊走邊唱》、《讓靈魂追趕軀體》、《銀幕美的探索》等。為電影表演學(xué)科帶頭人，提出“銀幕表演三圈論”，“表演創(chuàng)作思維三種模式論”等。1992年國務(wù)院授予“突出貢獻(xiàn)專家政府特殊津貼榮譽(yù)”。創(chuàng)作影視劇本：《北京人》、《黎明奏鳴曲》、《緩期執(zhí)行》、《霧》、《虹》、《瘋狂歌女》等15部(均拍攝發(fā)表)。導(dǎo)演影視作品：《往事如煙》、《雪花靜靜地飄》、《初升的太陽》、《超越情感》、《紅舞鞋》等10部。其中《死神與少女》獲“瓦爾納國際電影節(jié)榮譽(yù)獎”、“新時期人道主義精神獎”、“奮發(fā)進(jìn)步文明”銅牌獎等。《多夢時節(jié)》獲第九屆“金雞獎”最佳兒童片獎、1989年度“華表獎”、第三屆“銅牛獎”、藝術(shù)追求獎等?！逗埂?、《欲火焚心》選送“戛納”、“南特”國際電影節(jié)展映。導(dǎo)演話?。骸侗俊贰ⅰ侗本┤恕?、《煙熏橡木》、《被埋葬的孩子》、《被殘害的人》、《暗戀桃花源》等10部。歷任第11、14、20屆“金雞獎”，1994年度“華表獎”，第3、4屆“金橋獎”，電影百年“世紀(jì)杯獎”等評委。

書籍目錄

總序/張會軍序言/童道明引言第一章  教學(xué)觀念思索篇思索一  掌握表演的大技巧——“生命學(xué)”1.加強(qiáng)宏觀“人文”與“人性”的教育2.表演的“生命學(xué)問”意味著“把自己擺進(jìn)去”3.生命感覺超越技巧——蔣雯麗入學(xué)考試的啟示4.表演的生命美學(xué)狀態(tài)5.“生命學(xué)”的理論闡釋6.表演教學(xué)中如何貫徹“生命學(xué)”思索二  對斯氏體系的肯定評價及質(zhì)疑1.體驗派的現(xiàn)實主義表演方法仍是教學(xué)的主體2.打破表演教學(xué)中斯氏體系一統(tǒng)天下的獨家領(lǐng)地3.提倡多元化的表演關(guān)學(xué)與多元化的教學(xué)思索三  “自我出發(fā)說”運用不當(dāng)將削弱“形象塑造”1.作為一種技巧性方法值得肯定2.不應(yīng)將局部具體手段上升到整體創(chuàng)作的美學(xué)高度3.片面、過分強(qiáng)調(diào)“自我出發(fā)說”將不利于“性格化”魅力4.“自我出發(fā)說”在創(chuàng)作實踐中實際行不通5.“自我出發(fā)說”將造成“無形象”及“表演的衰退”6.辯證對待“演員與角色”的關(guān)系思索四  終極目標(biāo)與教學(xué)核心——表演魅力學(xué)1.一種傾向掩蓋另一種傾向2.既要反對虛假，也要反對平庸3.既要發(fā)揮“第一自我”更要創(chuàng)造“第二自我”4.不可能的一次可能，非現(xiàn)實的一次實現(xiàn)5.教學(xué)中貫徹“魅力第一”的原則思索五  站在“巨人的肩膀上”成長1.經(jīng)典名著成品教學(xué)——表演基礎(chǔ)教學(xué)的一種探索2.何謂“成品教學(xué)”及其教學(xué)優(yōu)勢3.廢除學(xué)生自編小品，讓學(xué)生站在“巨人的肩膀上”成長4.偉大的文學(xué)形象促成偉大的演員5.教學(xué)改革的步子要大些，教學(xué)的模式要多元些思索六  關(guān)于情感的塑造與表達(dá)1.情感在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性2.情感問題——表演理論與實踐中的薄弱環(huán)節(jié)3.質(zhì)疑斯氏的情感“自然而然”論4.對斯氏“純粹情感論”的質(zhì)疑5.生活情感應(yīng)上升為藝術(shù)情感6.演員塑造的藝術(shù)情感必須感染觀眾7.體現(xiàn)人物的情感線索及其變化8.塑造人物情感的多種方式思索七  教學(xué)思維與教學(xué)法的突破及改革1.學(xué)生為中心的教學(xué)法2.探討啟發(fā)式為主的教學(xué)法3.鼓勵思考無結(jié)構(gòu)的教學(xué)法4.無管理的管理教學(xué)法5.注重能力與人格的培養(yǎng)6.藝術(shù)教育是創(chuàng)造力的教育7.對學(xué)生潛能的再認(rèn)識8.面向社會的教學(xué)理念第二章  人物形象塑造篇第一階段  案頭工作1.對角色的熱愛、迷戀與投入2.帶著藝術(shù)感覺與專業(yè)眼光理解感受角色3.理清劇本的事件，任務(wù)、單位并給予命名4.對主題、意蘊(yùn)及人物的初步案頭分析5.對角色的形象構(gòu)思，形成人物的“心象”6.始終做到“在自己心中去感覺角色”附錄一  《創(chuàng)造角色的提綱》（斯氏晚期的若干重要論述）附錄二  麥克先生關(guān)于《櫻桃園》的案頭分析第二階段  排演工作初排階段1.掌握藝術(shù)的、活的表演狀態(tài)2.尋找到對劇本與角色生活的實感3.讓人物的創(chuàng)造狀態(tài)與藝術(shù)魅力在演員心里扎根4.動作中分析劇本與角色5.動作與規(guī)定情境的互動6.形體動作與心理動作的辯證統(tǒng)一7.對事件的估計與判斷8.表演中的難點——與對手的相互作用細(xì)排階段9.語言的藝術(shù)處理10.形體的塑造與藝術(shù)處理11.形象創(chuàng)造的核心——性格化連排、彩排與正式演出12.演出——與觀眾的交流第三階段  最后的排練與演出1.舞臺場面調(diào)度2.舞臺節(jié)奏3.表演的宏觀總體把握4.人物形象創(chuàng)造的評價意識5.風(fēng)格與流派第三章  表演教學(xué)程序篇第一階段  表演基礎(chǔ)教學(xué)1.表演基礎(chǔ)練習(xí)的教學(xué)與操作2.關(guān)于小品教學(xué)的思索3.“觀察人物練習(xí)”——基礎(chǔ)教學(xué)的重頭戲4.“小說（小品）片斷”的成品教學(xué)個案分析  永失我愛第二階段  片斷教學(xué)階段1.片斷階段在教學(xué)上的優(yōu)勢2.形象塑造重要性的再認(rèn)識3.片斷階段教學(xué)的內(nèi)容4.片斷教學(xué)的階段性5.解剖一只麻雀6.自選片斷教學(xué)階段7.如何選擇片斷第三階段  完整人物形象塑造——獨幕戲、大戲教學(xué)階段1.組合、整體、綜合、演出2.完整人物形象的塑造教學(xué)要求3.教學(xué)劇目選擇與演出的安排4.題材風(fēng)格與演員培養(yǎng)5.關(guān)于獨幕戲的教學(xué)6.大戲教學(xué)與排練7.教學(xué)演出轉(zhuǎn)到劇場公演8.教學(xué)應(yīng)實行目標(biāo)管理9.團(tuán)隊觀念與職業(yè)道德10.教師的雙重工作效能獨幕戲、大戲劇目索引第四章  表演片斷教材篇第一部分  小說改編的片斷中國小說片斷王朔作品系列1.《空中小姐》2.《一半是火焰，一半是海水》3.《過把癮就死》4.《浮出海面》5.《無人喝彩》6.《頑主》7.《永失我愛》蘇童作品系列8.《紅粉》9.《離婚指南》10.《平靜如水》其他中國小說11.《你的生命如此多情》海巖12.《天狗》賈平凹13.《許三觀賣血記》余華14.《青春之歌》楊沫15.《祝?！非刂锯暩木幾贼斞竿≌f16.《金鎖記》張愛玲17.《駱駝祥子》老舍18.《成都  今夜請把我遺忘》李容根據(jù)慕容雪村網(wǎng)絡(luò)小說改編19.《天堂  打左燈向右拐》李容根據(jù)慕容雪村網(wǎng)絡(luò)小說改編外國小說片斷20.《卡門》（嘉爾曼）（法）梅里美21.《德伯家的苔絲》（英）哈代22.《簡?愛》（英）夏洛特?勃朗時23.《復(fù)活》（俄）托爾斯泰24.《牛虻》（意）伏尼契第二部分  電影及電視劇改編的片斷25.《李雙雙》李準(zhǔn)  魯韌26.《喜盈門》辛顯令  趙煥章27.《上海人在東京》樊祥達(dá)  張弘  富敏28.《人間四月天》王惠玲29.《望鄉(xiāng)》（日）廣澤榮  熊井啟30.《蒲田進(jìn)行曲》（日）深作欣二31.《第四十一》（蘇）柯爾圖諾夫  丘赫萊依32.《但丁街兇殺案》（蘇）格布里羅維奇  羅姆33.《囚徒》（希臘）尼?福斯科羅斯34.《命運的撥弄》（蘇）梁贊諾夫35.《辦公室的故事》（蘇）梁贊諾夫第三部分  話劇改編的片斷中國話劇片斷現(xiàn)代劇目36.《上海屋檐下》夏衍37.《稱心如意》楊絳38.《婦女代表》孫芋39.《喜相逢》胡可創(chuàng)新、探索劇目40.《大雪地》揚(yáng)利民41.《桑樹坪紀(jì)事》陳子度  楊健  朱曉平42.《情感操練》吳玉中43.《靈魂出竅》蘇雷44.《絕對信號》高行健  劉會遠(yuǎn)45.《戀愛的犀?！妨我幻? 孟京輝46.《蛾》車連濱47.《廢墟中環(huán)》（香港）潘惠森48.《暗戀桃花源》（臺灣）賴聲川49.《非常麻將》李六乙……外國話劇片斷第五章教學(xué)原則方法篇

章節(jié)摘錄

分析與確定好人物的任務(wù)對尋找到人物的生活實感，進(jìn)入角色大有裨益。每一大事件，以至每一小單位都含有特定的任務(wù)，即角色在特定情境下的意向與欲求，從而推動演員為實現(xiàn)任務(wù)而積極動作。事件確定后，再將每一事件分為若干單位并尋找出演員的任務(wù)。任務(wù)必須是能激發(fā)演員創(chuàng)作的誘惑物和刺激物。確定任務(wù)有以下原則：（1）任務(wù)是人物的，不是為了演員的，必須與劇本有關(guān)、推動劇情發(fā)展；（2）是角色的任務(wù)，以第一人稱分析了人物的規(guī)定情境后感性地確定；（3）必須符合生活的真實，是演員本人、對手及觀眾都能相信的任務(wù)；（4）必須是真正的、活生生的人的任務(wù)，推動角色前進(jìn)的任務(wù)，不是做戲的、程式化的、死的任務(wù)，更不是與劇情毫無關(guān)系、僅僅是為了取悅觀眾而提出的任務(wù)；（5）必須是創(chuàng)作的藝術(shù)的任務(wù)（非理性的），它是為實現(xiàn)藝術(shù)最高目標(biāo)——創(chuàng)造人的精神生活，并用演出形式加以表達(dá)的；（6）必須是引人人勝、令人激動、能激起體驗過程的任務(wù)；（7）必須是精確的任務(wù)，對扮演的人物來說是典型的任務(wù)。對事件及單位的命名應(yīng)能揭示其內(nèi)在實質(zhì)，命名的過程就是尋找與探索這一事件及單元的精華與“結(jié)晶體”之過程，簡潔而準(zhǔn)確的命名有利于深人而生動地理解劇本、人物，執(zhí)行任務(wù)，體現(xiàn)動作。4．對主題、意蘊(yùn)及人物的初步案頭分析主題是劇作者在劇本中所提出的主要問題，是作品的總綱。它是作者在劇本中對生活提出的問題，是作者所選擇的用特定角度描寫生活中的現(xiàn)象和所需要解決的問題，是引起創(chuàng)作動機(jī)的基本問題。我認(rèn)為，主題是劇作者之所以要創(chuàng)作整部戲劇作品的精神源泉，這樣看來主題是一種精神和思想的體現(xiàn)，這種抽象的東西主要是要確立舞臺調(diào)度的思想性和特定性，任何好的藝術(shù)作品都有一個深刻的主題和意蘊(yùn)（或多義的主題）。作品中的事件、情節(jié)、沖突、人物、語言都是主題直接或間接的體現(xiàn)。主題是整個劇本的靈魂、統(tǒng)帥，如果作家不知道自己要寫什么，要表達(dá)什么，那是寫不好作品的。同樣，如果演員在創(chuàng)作中不理解劇作者劇本中深含的創(chuàng)作意蘊(yùn)，不知道劇作中為什么要寫這個事件，為什么要表現(xiàn)這一沖突，為什么要安排這樣一個人物，也不清楚自己所扮演的這個角色在全劇中的作用，怎么可能塑造好角色，怎么能將人物的動作貫串起來通向全劇的最高任務(wù)，從而體現(xiàn)演出的靈魂呢？

編輯推薦

《表演教學(xué)手冊?稻草怎樣紡成金(上)》由中國電影出版社出版。

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