民族院校大學(xué)生思想政治教育工作研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《民族院校大學(xué)生思想政治教育工作研究與實(shí)踐》是大連民族學(xué)院部分從事大學(xué)生思想政治教育工作的同志們集體完成的一本專著，既是多年來民族院校大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐的一個(gè)積累，也是深入研究、探索民族院校大學(xué)生思想政治教育工作所取得的一項(xiàng)重要成果。特別值得一提的是，該書作者全部是民族院校從事大學(xué)生思想政治教育工作最基層的同志，這些同志辛勤工作在大學(xué)生思想政治教育工作第一線，工作辛苦，責(zé)任很大，他們邊干邊學(xué)，勤于思索，不斷研究，堅(jiān)持創(chuàng)新，這本著作也就顯得厚重，凸顯出實(shí)踐的光芒。他們無私奉獻(xiàn)的工作精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)的探索精神，堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新精神，對少數(shù)民族學(xué)生的深厚情感，對民族教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心，令人欽佩，令人起敬，更值得弘揚(yáng)。

書籍目錄

序第一章　民族院校大學(xué)生思想政治教育概述第一節(jié)　思想政治教育概念及民族院校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵第二節(jié)　民族院校大學(xué)生思想政治教育的意義第三節(jié)　民族院校大學(xué)生思想基本狀況第二章　民族院校大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)思想主要任務(wù)和組織保障第一節(jié)　指導(dǎo)思想第二節(jié)　主要任務(wù)第三節(jié)　組織保障第三章　民族院校大學(xué)生思想政治教育工作特點(diǎn)第一節(jié)　思想政治素質(zhì)培養(yǎng)第二節(jié)　因材施教第三節(jié)　全員育人機(jī)制第四章　民族院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)第一節(jié)　輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)第二節(jié)　輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制第三節(jié)　輔導(dǎo)員基本工作制度第四節(jié)　輔導(dǎo)員主要工作流程第五章　民族院校班導(dǎo)師及全員育人隊(duì)伍建設(shè)第一節(jié)　班導(dǎo)師制的源起追問與民族院校班導(dǎo)師制的內(nèi)涵特征第二節(jié)　班導(dǎo)師及全員育人隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代蘊(yùn)意與價(jià)值指歸第三節(jié)　班導(dǎo)師及全員育人隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探尋第六章　民族院校學(xué)生黨建工作第一節(jié)　民族院校學(xué)生黨建工作的意義第二節(jié)　民族院校學(xué)生黨建工作的特點(diǎn)第三節(jié)　民族院校學(xué)生黨建工作的方法及措施第四節(jié)　大連民族學(xué)院少數(shù)民族學(xué)生人黨案例第七章　民族院校共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)建設(shè)第一節(jié)　共青團(tuán)在育人格局中的地位和特殊的職能內(nèi)涵第二節(jié)　共青團(tuán)開展思想政治教育工作的原則和方法第三節(jié)　共青團(tuán)服務(wù)學(xué)生成才發(fā)展的主要途徑及其原則方法第四節(jié)　學(xué)生會(huì)建設(shè)第八章　民族院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)第一節(jié)　我國高校學(xué)生社團(tuán)的起源發(fā)展與民族院校學(xué)生社團(tuán)概況第二節(jié)　高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生思想政治教育工作的重要領(lǐng)域第三節(jié)　民族院校大學(xué)生思想政治教育進(jìn)社團(tuán)的思路和措施第九章　民族院校思想政治理論課建設(shè)……第十章　名族院校學(xué)風(fēng)建設(shè)第十一章　名族院校創(chuàng)新教育第十二章　名族院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育第十三章　名族院校大學(xué)生心理健康教育第十四章　名族院校校園文化建設(shè)第十五章　名族院校學(xué)生日常管理工作　第十六章　少數(shù)名族預(yù)科學(xué)生教育管理工作附錄參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　（一）實(shí)施班導(dǎo)師制度是切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育針對性和實(shí)效性的需要　　隨著學(xué)生獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性的明顯增強(qiáng)，傳統(tǒng)的思想政治教育工作的方式方法已不能適應(yīng)新形勢的需要，亟待拓寬工作思路，創(chuàng)新方式方法。在實(shí)際工作中，專職學(xué)生工作者一般都比較年輕，在“人生導(dǎo)航”方面尚顯不足。而廣大專任教師有著不同的專業(yè)背景，一般學(xué)識(shí)較高、閱歷豐富，有著“言傳身教，身教重于言教”的天然優(yōu)勢，有著讓學(xué)生敬佩的人格魅力和受學(xué)生歡迎的教學(xué)效果。這種豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科背景，使他們在對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)以及開展必要的思想政治教育工作時(shí)，不易引起學(xué)生心理上的排斥，容易讓人信服。　?。ǘ?shí)施班導(dǎo)師制度是滿足學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要　　隨著高校精英式教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變以及師生比例的擴(kuò)大，許多高校存在著教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流減少、教書和育人脫節(jié)的現(xiàn)象。同時(shí)，隨著“質(zhì)量工程”的進(jìn)一步推進(jìn)，一些高校還出現(xiàn)了重教學(xué)改革的推進(jìn)、輕教育實(shí)際效果的問題，學(xué)分制、選課制等改革使學(xué)生更加渴望得到專業(yè)教師的及時(shí)幫助。班導(dǎo)師制度的實(shí)施，不僅使廣大教師盡到了育人為本的職責(zé)，而且在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，滿足了學(xué)生成長、成才的現(xiàn)實(shí)需要?！　。ㄈ?shí)施班導(dǎo)師制度是民族院校辦學(xué)特殊性的需要　　民族院校在教育對象、學(xué)科結(jié)構(gòu)、校園文化和學(xué)生思想政治教育等方面具有與其他普通高校不同的特點(diǎn)，在和諧校園構(gòu)建中承擔(dān)著特殊的使命和更為艱巨的任務(wù)。如大連民族學(xué)院，學(xué)生來自全國31個(gè)省份，涵蓋56個(gè)民族成分，少數(shù)民族學(xué)生占到了全校學(xué)生總數(shù)的65％，學(xué)生在語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、思維方法以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等方面存在明顯的差異，在入學(xué)基礎(chǔ)和目標(biāo)選擇等方面也存在不同。學(xué)校遵循高等教育一般規(guī)律和民族高等教育特殊規(guī)律相統(tǒng)一的原則，從實(shí)際出發(fā)，在滿足各民族學(xué)生多樣化的成才需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，配置了更多的教育資源。班導(dǎo)師制度正是在這一背景下產(chǎn)生并逐步完善的。

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