少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育創(chuàng)新研究

內(nèi)容概要

　　《少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育創(chuàng)新研究》是在國(guó)家民委課題（《少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育創(chuàng)新研究［項(xiàng)目編號(hào)GM-2009-002］“）研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)作完成的。在出版之前，國(guó)家民委黨組成員、副主任吳仕民同志提出重要修改建議；課題的立項(xiàng)和完成，得到了國(guó)家民委黨組成員、辦公廳主任陳改戶同志，國(guó)家民委政策研究室主任金星華同志，國(guó)家民委政策研究室科研處處長(zhǎng)樸永日同志等的大力支持。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)，謹(jǐn)在此致以崇高的敬意和衷心的感謝！　　本課題論證和《少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育創(chuàng)新研究》寫(xiě)作提綱由陳達(dá)云同志設(shè)計(jì)提出；課題組全體成員分專題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的調(diào)查研究和探討，并于2010年元月形成第一稿；隨后陳達(dá)云先后三次主持對(duì)書(shū)稿進(jìn)行討論研究、修改補(bǔ)充，進(jìn)一步完善；2010年6月形成定稿。各章撰寫(xiě)分工如下：第一、二、三章由陳達(dá)云同志撰寫(xiě)；第四、五、六章由吳開(kāi)松同志撰寫(xiě)；第七、八章由李紅同志撰寫(xiě)，第九、十、十一章由李俊杰同志撰寫(xiě)。全書(shū)最后由陳達(dá)云進(jìn)行統(tǒng)稿。研究生解志蘋(píng)負(fù)責(zé)了課題問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。

書(shū)籍目錄

前言摘要第一章 國(guó)家認(rèn)同及相關(guān)概念的界定一、認(rèn)同二、民族認(rèn)同三、族群認(rèn)同四、國(guó)家認(rèn)同五、大學(xué)教育六、一般性認(rèn)同危機(jī)產(chǎn)生的原因七、認(rèn)同研究的方法介紹第二章 少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育研究意義及現(xiàn)狀一、國(guó)家認(rèn)同教育是愛(ài)國(guó)主義教育的核心內(nèi)容二、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的現(xiàn)實(shí)意義三、國(guó)外相關(guān)研究述評(píng)四、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究述評(píng)第三章 國(guó)家認(rèn)同教育實(shí)踐研究及啟示一、新加坡國(guó)家認(rèn)同教育的主要措施二、回歸后香港中小學(xué)的國(guó)民教育三、加、澳、美、蘇國(guó)家認(rèn)同教育比較四、我國(guó)從民族認(rèn)同到國(guó)家認(rèn)同實(shí)踐及存在的問(wèn)題五、國(guó)家認(rèn)同教育實(shí)踐啟示第四章 少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的調(diào)查狀況一、研究目的二、研究假設(shè)三、研究對(duì)象四、國(guó)家認(rèn)同測(cè)量維度確定五、研究程序和步驟……第五章 少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同的調(diào)查第六章 分析討論第七章 高校在培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)方面的現(xiàn)狀第八章 提高少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的國(guó)家戰(zhàn)略第九章 提高少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的社會(huì)策略第十章 高等院校提高少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的對(duì)策 第十一章 民族院校提升少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感的具體途徑參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同教育的目標(biāo)是基于對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同現(xiàn)狀的了解和影響因素的把握，有針對(duì)性地改善目前高校在培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)上的不足，使少數(shù)民族大學(xué)生自身能健康成長(zhǎng)，并有力地促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一發(fā)展。　　當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)總體上比較高，并且大部分少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同與民族認(rèn)同處于良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在外民族介入的情況下，大部分少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)高于民族認(rèn)同意識(shí)，但是也有小部分的少數(shù)民族大學(xué)生存在偏激的認(rèn)同傾向，即過(guò)多地或過(guò)高地認(rèn)同于本民族，甚至超過(guò)認(rèn)同于國(guó)家。少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同在大一至大四階段不存在年齡顯著差異，但存在性別的差異，女生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)顯著高于男生?！　∩贁?shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的影響。其中就家庭因素而言少數(shù)民族大學(xué)生的家庭收入、父親職業(yè)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)有顯著影響，父母的教育水平、家庭所在地以及母親的職業(yè)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)影響不明顯。就學(xué)校因素而言，大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程、校園文化、人際交往對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)有影響，其中對(duì)大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程越認(rèn)同，國(guó)家認(rèn)同意識(shí)越高；校園文化越豐富，國(guó)家認(rèn)同意識(shí)越高；人際交往廣泛能更好地融人大學(xué)生活，國(guó)家認(rèn)同程度越高。就社會(huì)方面的因素而言，影響少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的因素包括全球化的潮流、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等。　　少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同與其行為傾向具有顯著相關(guān)性，并且高國(guó)家認(rèn)同與良好行為傾向相一致，低國(guó)家認(rèn)同與消極行為傾向相一致?！　√岣呱贁?shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，亟需構(gòu)建全方位的國(guó)家認(rèn)同教育體系，需要建立國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭教育相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制。國(guó)家認(rèn)同的重塑，主要包括意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)、政治運(yùn)行的公正、國(guó)家治理的績(jī)效、公民認(rèn)同教育的普及等方面。社會(huì)層面應(yīng)以文化認(rèn)同為著力點(diǎn)提升少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)，因?yàn)槲幕J(rèn)同與民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同相互依附。文化認(rèn)同和民族認(rèn)同作為國(guó)家認(rèn)同的兩個(gè)重要層面和主要內(nèi)容，構(gòu)成國(guó)家認(rèn)同中最為持久與穩(wěn)定的部分。只有構(gòu)建起有效的民族認(rèn)同和文化認(rèn)同，國(guó)家認(rèn)同才具有根基和前提。目前高校在培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)上存在諸如課程設(shè)置不合理、校園文化不夠特色、管理者認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。因此，高校應(yīng)從完善課程設(shè)置、重塑校園文化、改革管理方式等方面人手，積極有效地培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)。

圖書(shū)封面

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