全球視野

內(nèi)容概要

　　《全球視野：教育領(lǐng)域中的族群性、種族和民族性》按主題分為四部分：第一部分以族群和種族作為重要變量，闡釋了中國和美國少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和學(xué)校教育；第二部分集中論述了以色列、日本和南非的族群和種族認(rèn)同問題。學(xué)校情境中文化認(rèn)同的構(gòu)建不是社會再生產(chǎn)的均衡化機(jī)制，而是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，具有交互性、情境性和爭議性。這個過程有助于學(xué)生應(yīng)對他們所面臨的不同族群和種族間的問題；第三部分論述了種族隔離后的南非的族群認(rèn)同和種族認(rèn)同，及其對各級教育領(lǐng)域內(nèi)種族融合的影響。最后，即第四部分主要關(guān)注的是語言和國民認(rèn)同問題。民族語言問題在烏克蘭和威爾士是民族建設(shè)的中心問題，而在擁有61種民族語言的中國，雙語教育的推廣對提高民族文化水平，加速各民族間的交流起了根本性的作用。

作者簡介

滕星，1953年生，男，漢族，浙江紹興人，博士，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)為中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授，中國教育學(xué)會少數(shù)民族教育研究會常務(wù)理事(兼任副秘書長)、國際教師教育學(xué)會常務(wù)理事。中央民族大學(xué)“985工程”中國少數(shù)民族語言文化教育與邊疆史地創(chuàng)新研究基地中國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育研究中心主任，主持“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)”、“20世紀(jì)以來中國少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)土教材研究”、“中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字在教育教學(xué)中應(yīng)用狀況及存在問題調(diào)查研究”等重大科研項目。歷任中央民族大學(xué)民族教育研究所助教、講師、副教授、教授、所長和《民族教育研究》學(xué)術(shù)期刊主編；1993年在職隨著名文化人類學(xué)家林耀華教授攻讀教育人類學(xué)博士學(xué)位。曾獲美國富布萊特(Fulbright)高級學(xué)者基金、霍英東高校青年教師研究基金和“北京市高校青年學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號，并作為高級訪問學(xué)者赴美國加州大學(xué)伯克利分校人類學(xué)系訪問。多次應(yīng)邀赴美國、日本、香港等大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)講學(xué)、合作研究，并參與過世界銀行、亞洲開發(fā)銀行、美國福特基金會、日本文部省等國際研究項目。主持和參與國內(nèi)外十余項教育與少數(shù)民族教育課題研究工作。學(xué)術(shù)專長領(lǐng)域：民族教育學(xué)、教育人類學(xué)、國外多元文化教育和少數(shù)民族雙語教育等。學(xué)術(shù)專著：《文化變遷與雙語教育》；《族群、文化與教育》。主編與合著的學(xué)術(shù)著作：《中國少數(shù)民族教育學(xué)概論》、《民族教育學(xué)通論》、《中國少數(shù)民族雙語教育概論》、《中國民族教育50年》、《民族教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《20世紀(jì)中國民族理論、政策與教育》、《西部開發(fā)與教育發(fā)展博士論壇》等，其中《文化變遷與雙語教育》獲國家圖書獎二等獎、中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎、國家民委社會科學(xué)研究成果二等獎，《中國少數(shù)民族教育學(xué)概論》獲全國教育科學(xué)二等獎，《中國少數(shù)民族雙語教育概論》獲北京市哲學(xué)、社會科學(xué)一等獎，《民族教育學(xué)》、《民族教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲北京市哲學(xué)、社會科學(xué)二等獎；參與編寫了《教育大辭典·民族教育分冊》、《文化學(xué)辭典》；翻譯作品有《終身教育導(dǎo)論》等。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了六十余篇學(xué)術(shù)論文。
    馬效義女，回族，博士，1977年生于山東聊城，2007—2009年在北京師范大學(xué)教育學(xué)院做博士后研究工作，現(xiàn)就職于北京教育學(xué)院。主要研究方向為教育人類學(xué)、教育政策，已發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，參與了《民族教育理論與政策研究》、《教育人類學(xué)的理論與實踐》、《亞太地區(qū)原住民及少數(shù)民族高等教育研究》、《中國共產(chǎn)黨民族工作歷史經(jīng)驗研究》、《北京社會科學(xué)年鑒(2009)》等的撰寫工作；曾參與聯(lián)合國教科文組織、美國福特基金會等國際組織項目和教育部重大課題的研究，負(fù)責(zé)主持了中央民族大學(xué)“985工程”、2005年教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目課題《中國少數(shù)民族新創(chuàng)文字在教育教學(xué)中的應(yīng)用狀況與存在問題》之子課題一項。

書籍目錄

序致謝內(nèi)容介紹第一編 族群性、種族和學(xué)業(yè)成就第一章 族群性和教育成就的重新定義第二章 儒教和教育的進(jìn)程：中國人和美籍華人關(guān)于教育認(rèn)同發(fā)展的比較分析第二編 國家背景下的族群與種族認(rèn)同第三章 多元文化認(rèn)同與以色列青年移民的適應(yīng)第四章 部落民（Buraku）學(xué)生與文化認(rèn)同——H本少數(shù)民族的個案第五章 南非教育中的文化、種族與族群第三編 變遷中的族群、種族地圖和教育第六章 20世紀(jì)90年代的南非第七章 南非人口多樣性與高等教育的重組：美國模式的適應(yīng)性第八章 心理學(xué)和社會文化范疇內(nèi)的教育與認(rèn)同第四編 語言和民族認(rèn)同第九章 烏克蘭的教育改革和語言問題第十章 地域認(rèn)同與國家體系：威爾士個案研究第十一章 中國的雙語制和雙語教育

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