中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究

前言

　　我國是統(tǒng)一的多民族國家，這一國情特點決定了民族問題始終是發(fā)展中國特色社會主義必須處理好的一個重大問題，民族工作始終是關系黨和人民事業(yè)全局的一項重要工作，也決定了民族高等教育在我國教育體系中的特殊地位和作用?！　↑h中央、國務院歷來高度重視民族高等教育事業(yè)，十分關心民族院校的發(fā)展。黨的三代中央領導集體和以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對民族院校的改革和發(fā)展給予了無微不至的關懷，制定了大量的特殊政策措施，使民族院校得到了長足發(fā)展，實現(xiàn)了辦學規(guī)模的不斷擴大，促進了民族高等教育質量和水平的不斷提升?！　⌒轮袊闪?0年來，各民族院校認真貫徹黨的教育工作方針，始終保持正確的辦學方向，遵循高等教育和民族工作規(guī)律，根據(jù)我國少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展不同時期的實際需要，培養(yǎng)了一大批堅定維護民族團結和祖國統(tǒng)一、獻身于民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和民族團結進步事業(yè)的各民族優(yōu)秀人才，為促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展作出了突出貢獻。應該說，經(jīng)過長期的努力和實踐，民族院校已經(jīng)成為我國民族問題的重要研究基地、培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要基地、傳承和弘揚各民族優(yōu)秀文化的重要基地，在我國高等教育體系中具有特殊而重要的地位?！　∶褡甯叩冉逃嗄陙碇匀〉镁薮蟪删偷囊粋€重要原因，就是實行對外開放和加強了國際合作與交流，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：我國民族高等院校的外事接待工作日益頻繁；出國訪問交流形式多樣，人次逐漸增加，領域不斷擴大；聘請外國文教專家越來越多，引進外國智力成效顯著；來華留學質量和數(shù)量大幅度提高，國際化程度越來越高；出國留學快速發(fā)展；與國外高校的校際合作日益頻繁；召開的國際學術會議與日俱增，大大提升了科技實力和國際影響力。

內容概要

《中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與發(fā)展研究》主要講了：中國民族高等教育的發(fā)展概述、中國民族高等教育的發(fā)展概況、改革開放前中國民族高等教育的發(fā)展、改革開放后的中國民族高等教育、中國民族高等教育的地位與作用、民族高等教育的特殊地位、民族高等教育的作用、中國民族高等教育發(fā)展的主要經(jīng)驗、黨和國家的高度重視是民族高等教育發(fā)展的重要前提、加強宏觀領導，加大投入是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基礎、堅持“兩個服務”是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基本內容、從民族地區(qū)實際出發(fā)是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的內在動力、堅持高等教育一般規(guī)律與民族高等教育特殊規(guī)律相結合是民族高等教育實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的主要特色、發(fā)揚艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是民族高等教育事業(yè)發(fā)展的重要法寶等內容。

書籍目錄

第一章 中國民族高等教育的發(fā)展概述  第一節(jié) 中國民族高等教育的發(fā)展概況  第二節(jié) 中國民族高等教育的地位與作用  第三節(jié) 中國民族高等教育發(fā)展的主要經(jīng)驗第二章 中國民族高等教育對外開放  第一節(jié) 中國民族高等教育對外開放的國際背景  第二節(jié) 中國民族高等教育對外開放的國內條件  第三節(jié) 中國民族高等教育對外開放的內在動力第三章 中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與現(xiàn)狀(上)  第一節(jié) 中國民族高等教育對外開放的成就  第二節(jié) 對外開放對中國民族高等教育發(fā)展的貢獻第四章 中國民族高等教育對外開放的歷史回顧與現(xiàn)狀(下)  第一節(jié) 中國民族高等教育對外開放的特點  第二節(jié) 中國民族高等教育對外開放工作中存在的問題第五章 中國民族高等教育對外開放的發(fā)展研究  第一節(jié) 中國民族高等教育對外開放的機遇  第二節(jié) 中國民族高等教育對外開放的戰(zhàn)略  第三節(jié) 中國民族高等教育對外開放的措施參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　與國內大學相比，雖然我國民族高校每年外籍教師的人數(shù)在逐漸增多，但增長比例極低，平均比例不超過1％，與我國民族高校發(fā)展的勢頭不相符合。究其原因，各民族高校在聘請外籍專家時，沒有主動開拓宣傳渠道，讓更多的外籍教師了解我國民族高校，因此很難吸引到優(yōu)秀的外籍教師前來教學科研。二是學校沒有建立外籍專家獎懲機制，對聘請的外籍專家實行的是統(tǒng)一的工資待遇標準，而沒有實行差別待遇方式，也難以聘請到所需要的外國專家。如部分學校未能提高這些弱勢學科類聘請的外國專家的福利待遇，因而無法吸引國外優(yōu)秀專家前來幫助學校進行弱勢學科建設，致使外國文教專家數(shù)量不足。三是對在中國教學期間表現(xiàn)出色、貢獻大的外籍教師沒有給予表彰或一定的物質獎勵，而只提供與不能履行合同、教學效果差的外籍教師一樣的待遇，也容易造成外籍專家流失，加劇外國文教專家數(shù)量不足的局面。　　3.缺乏有效調動院系教師參與引智工作積極性的激勵機制　　各民族高校的教師是外專項目工作最主要的力量，是院校引智工作的主體。能否調動他們參與院校外專項目工作的積極性是院校引智工作能否長足發(fā)展的最關鍵因素之一。但大多數(shù)民族高校未能建立起對學校內部教師的獎勵機制，即對每年在引智工作中投人大、引智效果好的教師未能給予一定的表揚或物質獎勵。由于院校教師常常感覺自己在外專引智工作上的時間、精力投入往往不能得到應有的回報；有時與外專合作科研時，由于外專經(jīng)費管理的嚴格規(guī)定，還需要自己支付部分費用；有的認為國家外國文教專家項目沒有納入學?？蒲信涮捉?jīng)費計劃，不如國家社科基金或國家自然科學基金項目，甚至省部級社科基金項目，既有更大額度的科研經(jīng)費支持，而且還有國家級或省部級項目的名分等顧慮。長此以往，必然無助于調動教師參與引智工作的積極性。教師參與外專項目的積極性和主動性的缺乏，使學校外專項目失去強有力的依托主體，極大地制約了學校外專引智工作的進一步發(fā)展。

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