中國少數(shù)民族大學生素質(zhì)教育的特殊性及對策研究

內(nèi)容概要

　　《中國少數(shù)民族大學生素質(zhì)教育的特殊性及對策研究》是一部關(guān)于少數(shù)民族大學生素質(zhì)教育的理論研究專著，全書分素質(zhì)教育的基本理論、少數(shù)民族大學生素質(zhì)現(xiàn)狀分析、民族教育的雙重特殊性和實施素質(zhì)教育的對策研究幾個部分詳細論述了少數(shù)民族大學生素質(zhì)教育的對策，適合少數(shù)民族問題研究人員參考學習。

作者簡介

　　康春英，女，回族，1962年生，寧夏永寧縣人，中共黨員。1985年7月畢業(yè)于西北民族大學歷史系，獲歷史學學士學位；1996年7月畢業(yè)于大連理工大學社科系，獲教育學學士學位?，F(xiàn)為西北民族大學“兩課部”副教授、碩士研究生導師、大學生心理咨詢室主任，甘肅省心理衛(wèi)生協(xié)會大學生專業(yè)委員會委員。近年來，在國家、省、地級刊物上發(fā)表論文70多篇．曾獲西北民族大學青年教師成才獎、美國利眾基金會優(yōu)秀教師、青年骨干教師、中青年學科帶頭人培養(yǎng)對象等稱號。主持國家級科研課題一項、校級科研課題兩項。

書籍目錄

序言 理論篇 素質(zhì)教育的基本理論第一章 素質(zhì)概述一、素質(zhì)的含義二、素質(zhì)的特征三、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式第二章 素質(zhì)教育概述一、素質(zhì)教育的含義和本質(zhì)二、素質(zhì)教育的特征三、素質(zhì)教育的原則現(xiàn)狀篇 少數(shù)民族大學生素質(zhì)現(xiàn)狀分析第三章 當代少數(shù)民族大學生的思想政治素質(zhì)一、基本狀況二、存在的問題及原因分析第四章 當代少數(shù)民族大學生的道德素質(zhì)一、基本狀況二、存在的問題及原因分析第五章 當代少數(shù)民族大學生的心理素質(zhì)一、共性特點二、個性特點及原因分析第六章 當代少數(shù)民族大學生的人文素質(zhì)一、基本狀況二、存在的問題及原因分析第七章 當代少數(shù)民族大學生的智力素質(zhì)一、基本狀況二、存在的問題及原因分析第八章 當代少數(shù)民族大學生的法律素質(zhì)一、基本狀況二、存在的問題及原因分析第九章 當代少數(shù)民族大學生的信息素質(zhì)一、基本狀況二、存在的問題及原因分析第十章 當代少數(shù)民族大學生的身體素質(zhì)一、基本狀況二、存在的問題及原因分析原因篇 民族教育的雙重特殊性第十一章 我國的民族教育發(fā)展仍然比較落后一、對目前我國民族基礎(chǔ)教育的整體評價二、對目前我國民族高等教育的整體評價第十二章 制約民族教育發(fā)展的綜合因素一、民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展十分落后二、文化基礎(chǔ)差距十分明顯三、文化基礎(chǔ)薄弱所帶來的后果四、現(xiàn)代化的觀念和意識不強第十三章 重要啟示——民族教育的特殊性不能忽視一、正確認識民族教育的特殊性二、提高少數(shù)民族大學生的素質(zhì)是全面建設(shè)小康社會的客觀需要三、提高少數(shù)民族大學生的綜合素質(zhì)必須優(yōu)化教育的全過程對策篇 實施素質(zhì)教育的對策研究第十四章 民族高等院校實施素質(zhì)教育的基本思路一、更新教育思想和觀念二、進一步深化教學改革三、加強課程建設(shè)四、提高教師素質(zhì)五、制定科學的評價模式第十五章 民族院校實施素質(zhì)教育的基本途徑和方法一、學校管理的途徑與方法二、宏觀教育的途徑與方法三、微觀教育的途徑與方法四、大學生自我教育的途徑與方法后記

圖書封面

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