北京教育發(fā)展研究報(bào)告

內(nèi)容概要

　　　　《實(shí)施首都教育發(fā)展戰(zhàn)略：北京教育發(fā)展研究報(bào)告（2004年卷）》在北京教育科學(xué)研究院季明明院長直接主持下，由北京教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究中心負(fù)責(zé)組織與統(tǒng)稿。本報(bào)告收錄了北京教育科學(xué)研究院2004年有關(guān)首都教育宏觀發(fā)展與政策研究的部分研究成果，分為綜合問題研究、基礎(chǔ)教育研究、職業(yè)教育和成人教育研究、高等教育研究、民辦教育研究和其他研究等六個(gè)部分，較全面地分析了首都各級各類教育發(fā)展的基本情況、面臨的關(guān)鍵問題以及發(fā)展趨勢。參與本報(bào)告各章撰寫的有北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心、職業(yè)教育與成人教育研究所、高等教育科學(xué)研究所、民辦教育研究所、教育信息中心、可持續(xù)發(fā)展教育研究中心、教育發(fā)展研究中心等9個(gè)單位的48名研究人員。

書籍目錄

《實(shí)施首都教育發(fā)展戰(zhàn)略：北京教育發(fā)展研究報(bào)告（2004年卷）》序  言第一部分  綜合研究第一章  首都城區(qū)危舊房改造與教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)狀及對策研究第二章  首都各區(qū)縣教育及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r比較研究第三章  2002年京滬蘇浙地方教育經(jīng)費(fèi)投入比較研究第四章  2004-2020年北京市中小學(xué)教育人口變化趨勢預(yù)測第五章  社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)型城市建設(shè)問卷調(diào)查分析報(bào)告第六章  北京等地建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的實(shí)踐與探索第二部分  基礎(chǔ)教育研究第七章  2003年度北京市義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告第八章  北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革成果的研究第九章  信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合環(huán)境下教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究第十章  《北京市中小學(xué)〈義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃〉評價(jià)方案》研究報(bào)告第十一章  《北京市中小學(xué)教材評價(jià)方案》研究報(bào)告第十二章  北京市中小學(xué)教科書管理現(xiàn)狀的調(diào)查及分析第十三章  北京市中考中招改革的幾個(gè)問題的調(diào)查報(bào)告第十四章  北京市中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與對策研究第十五章  北京市中小學(xué)信息化評估指標(biāo)體系的構(gòu)建與評價(jià)方法研究第十六章  北京市建立城市流動(dòng)人口子女義務(wù)教育綜合管理機(jī)制的研究第三部分  職業(yè)教育與成人教育研究第十七章  職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭教育情況調(diào)查報(bào)告第十八章  北京職教集團(tuán)建設(shè)研究第十九章  北京高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中企業(yè)參與的狀況及高職院校的應(yīng)對策略第二十章  北京市企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的現(xiàn)狀及分析第四部分  高等教育研究第二十一章  首都高等教育需求結(jié)構(gòu)及其分析第二十二章  北京高等教育層次結(jié)構(gòu)狀況分析第二十三章  京、滬、浙、粵高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整調(diào)研報(bào)告第五部分  民辦教育研究第二十四章  努力把握首都民辦教育的正確方向第二十五章  北京民辦教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析第二十六章  北京市原學(xué)歷文憑考試試點(diǎn)民辦高校發(fā)展定位的研究第二十七章  北京民辦高校黨的建設(shè)基本狀況分析第六部分  其他研究第二十八章  北京教育法律救濟(jì)的現(xiàn)狀與趨勢分析第二十九章  可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)校實(shí)驗(yàn)原則和操作模式第三十章  中國可持續(xù)發(fā)展教育--環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展（EPD）教育項(xiàng)目的進(jìn)程與展望

章節(jié)摘錄

　　2．選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容 精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)　　基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)決定了并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用這種形式，課堂教學(xué)中師生、生生直接對話交流，學(xué)生在真實(shí)情境中的探究和體驗(yàn)活動(dòng)等仍是主要的教學(xué)方式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)需要較高成本的硬件和軟件支持，需要教師較高水平的信息技術(shù)素養(yǎng)，這些都在一定程度上限制了其在基礎(chǔ)教育階段的推廣和使用。因此，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是決定基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是否成功的首要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、來源廣泛、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn)，特別適合與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，而這些內(nèi)容多不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過一般閱讀即可獲得。社會(huì)學(xué)科中的地理、歷史的事實(shí)內(nèi)容，如歷史研究課《南京大屠殺》就適宜采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，既有事實(shí)方面的記錄，更有大量現(xiàn)實(shí)問題的討論，還可以通過游覽虛擬的南京大屠殺紀(jì)念館，加深對這個(gè)史實(shí)的切身體會(huì)?？茖W(xué)學(xué)科中的新科技、與環(huán)境保護(hù)等有關(guān)內(nèi)容，如化學(xué)研究課《無機(jī)非金屬材料的發(fā)展》等，也適宜采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)。語言學(xué)科中的寫作內(nèi)容采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，更能突出學(xué)生自主性的特點(diǎn)，學(xué)生可以無拘無束的發(fā)表自己的觀點(diǎn)；與網(wǎng)上虛擬對象聊天，可以練習(xí)口語和聽力。需要跨地域、跨時(shí)間合作的研究性學(xué)習(xí)課題也比較適合采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，如全球環(huán)境污染問題、熱帶雨林和濕地的保護(hù)等。在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，教師工作的重點(diǎn)是教學(xué)而不是技術(shù)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)就成為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中教師行為的重點(diǎn)。教師在一定的教學(xué)目的指導(dǎo)下，會(huì)對課程教學(xué)的每一個(gè)部分進(jìn)行分析，然后綜合基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的上述幾個(gè)特點(diǎn)對以下四個(gè)方面進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)：（1）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)最好要以單元知識為核心進(jìn)行組織，具有先進(jìn)性、系統(tǒng)性，教學(xué)體系要科學(xué)地體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展方向和時(shí)代特征。（2）教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)超鏈接、多媒體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知興趣的、滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的、選擇性多樣的學(xué)習(xí)情境。（3）教師在進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該避免與課程教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源，防止分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。（4）在進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要注意的是加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。要提高基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的交互性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)?！　?．做好課前準(zhǔn)備。預(yù)先了解、加工、發(fā)布基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)資源與其他形式的教學(xué)準(zhǔn)備相比，教師除了做好教學(xué)設(shè)計(jì)外，最花時(shí)間和精力的工作是發(fā)布課程資源網(wǎng)站。理想的課程資源是經(jīng)過教師群體的精心設(shè)計(jì)，在技術(shù)人員的技術(shù)支持下建成并發(fā)布，供學(xué)生使用的。教師在教學(xué)過程中必須對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的課程資源進(jìn)行管理，包括進(jìn)行資源的檢索和瀏覽，對資源進(jìn)行補(bǔ)充、上載，分類存儲(chǔ)資源并將不符合教學(xué)要求的資源刪除?！　?hellip;…

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