聲樂與語言發(fā)聲

內容概要

　　戲劇學院表演系聲樂必修課的教學目的是培養(yǎng)學生掌握舞臺語言發(fā)聲法，并運用聲音的技巧與技能，為在話劇舞臺上塑造人物服務。同時培養(yǎng)學生的歌唱能力，為戲劇中的插曲和塑造人物形象提供聲音上的條件?！　≡诎l(fā)聲基礎訓練的起步階段，學生不論是在歌唱還是在舞臺語言方面都面臨發(fā)聲問題，從這個意義上說，我們在教與學的過程中必須十分注重使學生樹立正確的發(fā)聲概念和準確的發(fā)聲訓練方法，從而把科學的發(fā)聲法有利地結合到歌唱和舞臺語言實踐中去?！　∽髡咴诙嗄甑慕虒W實踐中，不斷地從事“說”與“唱”兩門藝術的研究工作，就是為了能使這兩方面得到相對統一的效果。為使發(fā)聲器官能發(fā)揮協調運用作用和肌肉的控制能力，本人結合教學實際，從訓練舞臺語言和歌唱發(fā)聲的角度撰寫并選編了這本《聲樂和語言發(fā)聲》教材?！　”菊n程為專業(yè)基礎課，在音樂劇培養(yǎng)方向為專業(yè)主干課，主要是培養(yǎng)學生學習舞臺語言的發(fā)聲基礎，掌握如何運用聲音的技巧技能，為表演藝術，塑造人物角色，提供語言聲音 的條件，同時，進行歌唱訓練，掌握音樂節(jié)奏，節(jié)拍，音準及樂感，達到說與唱相對統一的教學目的。

作者簡介

　　崔瑞英，上海戲劇學院聲樂教研室主任，副教授?！　?977年畢業(yè)于上海音樂學院聲樂系。在上海戲劇學院表演系任聲樂教師已有二十七個春秋。長期投身于戲劇學院的聲樂教學工作，從事“說”與“唱”的發(fā)聲研究。目前正投入音樂劇科研教育高地項目——“走進音樂劇聲樂教學領域”的研究?！　?995年參加了在北京舉辦的“全國戲劇表演藝術研討會”，《話劇舞臺語音教學談》一文發(fā)表在《’95戲劇表演教學薈萃》一書中。2004年該文章載入上海市重點學科項目——戲劇戲曲學叢書《表演學文選》一書。2005年編寫的《聲樂與語音發(fā)聲》一書，被列入上海戲劇學院教材建設規(guī)劃叢書。　　多年來陸續(xù)在不同的刊物上發(fā)表過有關聲樂方面的文章，如：《如何唱好一首歌》、《話筒前的聲樂教學》等。

書籍目錄

第一章 原理與方法一、說與唱的共同點1. 說與唱都必須保持積極的放松狀態(tài)2. 說與唱都要正確地運用呼吸3. 說與唱都必須有正確的喉型4. 說與唱都必須建立較寬的音域5. 說與唱都要有正確的吐字歸韻二、說與唱的不同點1. 說與唱不同的氣息運用2. 說與唱不同的聲音位置3. 說與唱不同的口腔運用4. 說與唱對照十一條三、糾偏改錯，因勢利導1. 改變聲音位置，解決大本嗓2. 加強氣息訓練，消除虛假嗓四、立足基音，靈活造型1. 聲型統一2. 聲音造型第二章 練習第一單元一、放松練習二、呼吸練習1. 慢吸慢呼2. 慢吸快呼3. 快吸慢呼4. 快吸快呼5. 小練習三、口腔練習1. 打開牙關節(jié)2. 彈舌3. 吹唇第二單元一、發(fā)音練習1. 發(fā)聲的簡單原理2. 發(fā)聲器官的組成3. 發(fā)聲機構的簡單認識4. 嗯嗚練習5. 基音練習6. 音高練習7. 節(jié)拍練習二、練習曲1. 音階練習（1～15）2. 母音（a、e、i）練習曲（1～4）3. 孔空練習曲（1～3）第三單元 十三轍音韻練習一、發(fā)花轍（a、ia、ua）1. 發(fā)花轍練習曲2. 發(fā)花轍歌曲練習茉莉花瑪依拉我為祖國獻石油黨啊，親愛的媽媽二、依七轍（i、ni、li）1. 依七轍練習曲2. 依七轍歌曲練習曲蔓地長相依故事里的事在一起三、懷來轍（ai、uai）1. 懷來轍練習曲2. 懷來轍歌曲練習送別半個月亮爬上來假如你要認識我藍藍的夜，藍藍的夢四、由求轍（OU、iou）1. 由求轍練習曲2. 由求轍歌曲練習永遠是朋友紅豆詞??！莫愁莫愁難忘今宵五、灰堆轍（ei、uei）1. 灰堆轍練習曲2. 灰堆轍歌曲練習問師長有床綠軍被六、中東轍（eng、ueng、ong、iong、ing）1. 中東轍練習曲2. 中東轍歌曲練習夕陽紅漁光曲映山紅七、江陽轍（ang、iang、uang）江陽轍歌曲練習在那遙遠的地方紅河谷月之故鄉(xiāng)大海啊，故鄉(xiāng)八、乜斜轍（ie、ue）乜斜轍歌曲練習我愛你，塞北的雪滿江紅婁山關九、梭波轍（0、e、uo）梭波轍歌曲練習媽媽教我一支歌塔里木河我愛你，中國十、人辰轍（erl、uen、in）人辰轍歌曲練習邊疆的泉水清又純唱支山歌給黨聽十一、姑蘇轍（U）1. 姑蘇轍練習曲2. 姑蘇轍歌曲練習金珠瑪米亞谷都小路十二、言前轍（cln、ian、uan）1. 言前轍練習曲2. 言前轍歌曲練習半屏山誰不說俺家鄉(xiāng)好十三、遙條轍（C10、iao）遙條轍歌曲練習年輕的朋友江南春早重整河山待后生說聊齋第四單元 十三轍舞臺語言發(fā)聲練習1. 十三轍語言發(fā)聲練習2. 語言氣口練習3. 語言訓練一4. 語言訓練二5. 語言訓練三6. 語言訓練四7. 語言訓練五第三章 歌曲一、前言二、如何唱好一首歌四季歌宰鴨歌美麗的姑娘我的小羊羔你好嗎為了誰女兒歌你那里下雪了嗎？又唱“瀏陽河”金風吹來的時候大地飛歌漁家姑娘在海邊英雄新世紀艷陽天祝福祖國祖國啊，我永遠熱愛你中國的春天??！中國的土地共和國之戀母親想家的時候夢駝鈴梅花三弄美麗的草原我的家草原之夜鼓浪嶼之波最后一個夢馬兒呀！快快走長江之歌說句心里話當兵的人鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情母愛這就是我的祖國你是這樣的人我像雪花天上來太陽的兒子教我如何不想他櫻花美麗的夢神瑪麗諾之歌??！朋友重歸蘇蓮托夏日泛舟海上桑塔露齊亞小杜鵑夏日最后的玫瑰孤獨的牧羊人踏浪祝愿歌校園的早晨一二三四歌相約一九九八二十年后再相會

章節(jié)摘錄

　　第一章　原理與方法　　每個人自呱呱落地起，就無時無刻不以發(fā)出不同的聲音符號來同這個世界取得聯系，來表達自己的喜、怒、哀、樂，所思所感，但這是一種未經雕琢的自然的本能的聲音。而作為一個話劇演員，在舞臺上面對千百觀眾，要把每個詞清晰地送人他們的耳朵，要把每一種內心情感通過語言傳達給觀眾，只憑自然的聲音，沒有科學發(fā)聲的技巧和方法是不行的。朗誦和念詞都要盡先天的資本——聲音的質和量……但在這先天條件之外，應該盡后天的技巧或方法。尋求這種技巧與方法的活動便是科學化，這些方法和技巧如被闡明起來，使大家可以知道，先天條件充分地可以增加他的光輝，即使稍不充分，也可以補嘗他的缺陷，詩歌與臺詞的效果，便能保持著他們一定的難度，這種科學化的工作，我們目前正感覺有迫切從事的必要。我們戲劇學院聲樂教師的教學任務，即尋找闡明舞臺語言發(fā)聲上存在的各種不良習慣，最終達到清晰、洪亮、起伏跌宕的發(fā)音和符合各自人物的聲音造型，從而淋漓酣暢地表達人物情感，為塑造各種舞臺人物形象服務。由于每個學生的先天條件不一樣，在整個教學中并沒有一種固定的教學模式可遵循，整個教學過程實際上是一個不斷觀察、發(fā)現解決問題的過程。對我們教師來說，主要是解決怎樣把科學發(fā)聲結合到舞臺語言實踐中去。　　人以概念進行思維，有了明確的概念，才有思想和行為的方向，對于話劇這門課程來說，正確的聲音概念就是學生努力的方向。有了對聲音概念的清楚認識，才能對照出自身的毛病，才能明白該先練什么，該提高什么，該發(fā)展什么。當然，最終這種聲音技巧還是要運用到塑造人物中去，但在教學第一階段，面對剛入學的新生，他們對發(fā)聲技巧這種抽象的概念還沒有充分的理性認識時，作為教師必須明確闡明什么是正確的發(fā)聲方法，什么是話劇演員所需要的聲音和技巧。這個概念可以這樣來表示：話劇演員的舞臺聲音，以真聲為基礎，強調高部位頭腔共鳴同時兼口腔、胸腔混合共鳴的聲音，在此基礎上，能靈活地運用氣息，調節(jié)共鳴腔與聲音位置，使聲音具有最大程度的可塑性和靈活性，它既不同于日常生活中淺顯、直白、沒有穿透力的自然聲，又不同于歌唱吐字那樣夸張的各聲部具有一定的穩(wěn)定性。為了便于說清這個概念，我常在上課時有意識地把歌唱發(fā)聲和語言發(fā)聲作一些比較，下面結合實踐談幾點說與唱的異同。　　……

編輯推薦

　　本課程為專業(yè)基礎課，在音樂劇培養(yǎng)方向為專業(yè)主干課，主要是培養(yǎng)學生學習舞臺語言的發(fā)聲基礎，掌握如何運用聲音的技巧技能，為表演藝術，塑造人物角色，提供語言聲音 的條件，同時，進行歌唱訓練，掌握音樂節(jié)奏，節(jié)拍，音準及樂感，達到說與唱相對統一的教學目的。

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