兒童關(guān)鍵期與超常智力開發(fā)

內(nèi)容概要

訓練目標：    完美人才=超常的智力結(jié)構(gòu)+優(yōu)秀的非智力心理素質(zhì)+合理的知識結(jié)構(gòu)+強健的體魄+高雅的藝術(shù)修養(yǎng)。    按照兒童發(fā)展關(guān)鍵期的理論建構(gòu)，作者進行了6000多人次的幼兒潛能開發(fā)訓練。實踐證明，經(jīng)過專門的訓練，幼兒的記憶能力、語言能力、運算能力、推理能力、悟性、關(guān)鍵觀念等方面都達到了超常發(fā)展，不少智力中等的幼兒經(jīng)訓練后智力得到了超常發(fā)展，許多方面遠遠超過同齡人。運用他的完美人才教育理論，智力中等以上的兒童經(jīng)過科學系統(tǒng)的訓練，一年可以輕松完成兩年的學校學習內(nèi)容。學生的智力因素、非智力因素、知識水平三方面皆均衡發(fā)展，并在今后的小學、中學學習中一直名列前茅。

作者簡介

殷紅博，中國著名幼兒心理與教育專家、中華名人協(xié)會成員、北京現(xiàn)代心理與教育技術(shù)研究所所長、北京博凱智能全納幼兒園總園長。他具有十五年兒童教育研究與實踐經(jīng)驗，擔任國家重點教育項目“錢學森大成智慧教育”研究課題秘書長，兼幼兒教育課題負責人；主持《關(guān)鍵期教育與潛

書籍目錄

序引言第一章  關(guān)鍵期、智力、人才、未來教育  一 智力  二 超常智力與智力結(jié)構(gòu)  三 關(guān)鍵期與超常智力結(jié)構(gòu)的建立  四 人才與完美人才教育學第二章  悟性、關(guān)鍵觀念、基本技能與兒童超常智力的培養(yǎng)  一 超常智力結(jié)構(gòu)與悟性  二 超常智力結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵觀念  三 超常智力結(jié)構(gòu)與基本技能  四 超常智力結(jié)構(gòu)與科學的思維觀  五 超常智力結(jié)構(gòu)與非智力心理素質(zhì)  六 兒童超常智力培養(yǎng)與情感教育  七 家庭與兒童心智的正常發(fā)展  八 兒童心理發(fā)展特征與超常智力的培養(yǎng)第三章  兒童超常綜合能力的培養(yǎng)藝術(shù)  一 兒童超常觀察能力的培養(yǎng)  二 兒童超常記憶能力的培養(yǎng)  三 兒童超常思維能力培養(yǎng)  四 兒童超常想象能力的培養(yǎng)  五 兒童超常操作能力的培養(yǎng)  六 兒童超常實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng) 第四章  兒童超常特殊能力的培養(yǎng)藝術(shù)  一 兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)  二 兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)  三 兒童時間運籌能力的培養(yǎng)  四 兒童悟性的培養(yǎng)  五 兒童學習能力培養(yǎng)  六 兒童最佳讀書能力的培養(yǎng)  七 兒童注意力的培養(yǎng)  八 兒童組織領(lǐng)導能力的培養(yǎng)  九 兒童社交能力的培養(yǎng)  十 兒童多路思維能力的培養(yǎng)  十一 培養(yǎng)兒童學會哲學思維  十二 兒童自學能力的培養(yǎng)第五章  優(yōu)秀非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)藝術(shù)  一 兒童廣泛興趣的培養(yǎng)  二 兒童好學不倦的品質(zhì)的培養(yǎng)  三 培養(yǎng)兒童對成功的渴望  四 讓兒童體驗到獨立完成的心態(tài)  五 兒童自信心的培養(yǎng)  六 兒童強烈好奇心的培養(yǎng)  七 兒童對科學文化濃厚興趣的培養(yǎng)  八 兒童學習愉快感的產(chǎn)生與培養(yǎng)  九 兒童藝術(shù)美和科學美欣賞能力的培養(yǎng)第六章  兒童學習心理與自我意識  一 真理的自我意識效應(yīng)  二 兒童對學習的自我評價  三 兒童的學習心理類型  四 課外作業(yè)對兒童學習心理的影響  五 兒童厭學心理原因與家教技巧  六 引導兒童學習心理的時機  七 兒童學習動機的引導  八 為孩子建立學習檔案

編輯推薦

　　在經(jīng)過廣泛科學的調(diào)查、設(shè)計、以及反復(fù)實驗、跟蹤研究的基礎(chǔ)上，在國內(nèi)首次創(chuàng)造設(shè)計出三套適合于關(guān)鍵期的幼兒記憶能力、數(shù)學能力、語言能力發(fā)展的綜合訓練方法和簡單實用、操作性很強的程序化教材，填補了國內(nèi)幼兒教育領(lǐng)域關(guān)于關(guān)鍵期理論與實踐方面的空白。

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