出版時(shí)間:2010-5 出版社:人民音樂(lè)出版社 作者:(美)斯蒂凡·庫(kù)斯特卡//多蘿茜·佩恩|譯者:杜曉十 頁(yè)數(shù):679 譯者:杜曉十
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前言
《調(diào)性和聲及20世紀(jì)音樂(lè)概述》是為兩年的音樂(lè)理論及和聲學(xué)課程編寫的教程。本書提供了從17世紀(jì)到現(xiàn)當(dāng)代西方音樂(lè)的技術(shù)與應(yīng)用明晰而完整的闡述。正是由于其簡(jiǎn)明和易于使用的特點(diǎn),使本書在音樂(lè)理論課程的教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。導(dǎo)引為了使學(xué)生理解音樂(lè),本教程提供了豐富但易于掌握并且具有高度實(shí)踐意義的一系列工具。教程對(duì)實(shí)際音樂(lè)作品實(shí)踐的重視大大多于對(duì)規(guī)則和禁律的強(qiáng)調(diào),并且對(duì)每一項(xiàng)原則都做了認(rèn)真的解釋和說(shuō)明,對(duì)各種例外做了專門的注釋。在學(xué)習(xí)各種和聲技能的過(guò)程中,本教程著力向?qū)W生介紹在調(diào)性音樂(lè)中更多遇到的常用聲樂(lè)和器樂(lè)織體。在學(xué)習(xí)中,傳統(tǒng)的四聲部合唱寫法主要用來(lái)解讀各種概念,三聲部器樂(lè)及聲樂(lè)織體則用來(lái)作為闡釋和訓(xùn)練的補(bǔ)充,同時(shí)還伴以多種多樣的鍵盤織體。為了促進(jìn)寫作和演奏技能之間的相互協(xié)調(diào),教程中的譜例包括原作樂(lè)譜及部分減縮譜,還包括樂(lè)器音域和移調(diào)樂(lè)器以及字母標(biāo)記的附錄。教程中有一些作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作在課堂上可以演奏的小型樂(lè)隊(duì)作品,教師可以修訂這些練習(xí)以使其更加適合教學(xué)實(shí)際。
內(nèi)容概要
《調(diào)性和聲及20世紀(jì)音樂(lè)概述(第6版)》自1989年起穩(wěn)居美國(guó)音樂(lè)理論教學(xué)教材的領(lǐng)跑和主導(dǎo)地位;二十年來(lái),應(yīng)用于全美八百多所高校的音樂(lè)理論一線教學(xué)實(shí)踐中;歷時(shí)六次修訂,2009年,第六版來(lái)到中國(guó);以系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)化的敘述方式、人性化的教學(xué)理念、媒體化的教輔手段,與中國(guó)音樂(lè)專業(yè)師生分享優(yōu)秀教育資源。
作者簡(jiǎn)介
作者:(美國(guó))斯蒂凡·庫(kù)斯特卡 (美國(guó))多蘿茜·佩恩 譯者:杜曉十斯蒂凡·庫(kù)斯特卡,(STEFAN KOSTKA)斯蒂凡·庫(kù)斯特卡在科羅拉多大學(xué)和得克薩斯大學(xué)獲音樂(lè)學(xué)士和碩士學(xué)位,在威斯康辛大學(xué)獲音樂(lè)理論哲學(xué)博士學(xué)位。1969年到1973年,他曾任伊斯特曼音樂(lè)學(xué)院教師,此后一直任教于奧斯汀得克薩斯大學(xué)。庫(kù)斯特卡博士起初在伊斯特曼音樂(lè)學(xué)院和得克薩斯大學(xué)教授計(jì)算機(jī)音樂(lè)應(yīng)用課程,近年來(lái),更專注于無(wú)調(diào)性音樂(lè)理論和當(dāng)代音樂(lè)風(fēng)格與技術(shù)的研究,并寫出了他的第二部專著《20世紀(jì)音樂(lè)的素材與技法》(Materials and Techniques of Twentieth-Century,Music),同時(shí)繼續(xù)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用于音樂(lè)理論的研究。庫(kù)斯特卡博士在多個(gè)專業(yè)音樂(lè)組織中任職,曾任得克薩斯音樂(lè)理論學(xué)會(huì)主席。多蘿茜·佩恩,(DOROTHY PAYNE)多蘿茜·佩恩在伊斯特曼音樂(lè)學(xué)院獲鋼琴演奏學(xué)士和碩士學(xué)位,繼而在該校獲音樂(lè)理論哲學(xué)博士學(xué)位。從1994年開始,她任教于南卡羅來(lái)納大學(xué)。佩恩曾擔(dān)任過(guò)的管理職務(wù)包括南卡羅來(lái)納大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、亞利桑那大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng),以及康涅狄格大學(xué)音樂(lè)系主任。她還曾在奧斯汀得克薩斯大學(xué)、伊斯特曼音樂(lè)學(xué)院和太平洋路德大學(xué)擔(dān)任過(guò)教職。除了作為一名活躍的演奏家,佩恩還經(jīng)常在專業(yè)學(xué)會(huì)的會(huì)議上開設(shè)關(guān)于音樂(lè)理論教學(xué)的講座和工作坊,并且是美國(guó)音樂(lè)院校協(xié)會(huì)訪問(wèn)評(píng)估員、任命委員會(huì)成員和執(zhí)行委員會(huì)秘書。
書籍目錄
第一部分 基本理論第一章 音高元素鍵盤與八度音區(qū)五線譜記譜法大調(diào)音階大調(diào)調(diào)號(hào)小調(diào)音階小調(diào)調(diào)號(hào)音級(jí)名稱音程純音程、大音程、小音程增音程與減音程音程的轉(zhuǎn)位協(xié)和與不協(xié)和和聲音程小結(jié)拓展學(xué)習(xí)第二章 節(jié)奏元素節(jié)奏時(shí)值符號(hào)拍子與速度節(jié)拍拍子的細(xì)分單拍子拍號(hào)復(fù)拍子拍號(hào)拍號(hào)綜述更多的時(shí)值符號(hào)小結(jié)拓展學(xué)習(xí)第三章 三和弦與七和弦概述導(dǎo)言三和弦七和弦和弦的轉(zhuǎn)位轉(zhuǎn)位標(biāo)記與數(shù)字低音字母標(biāo)記在不同織體中辨識(shí)和弦小結(jié)拓展學(xué)習(xí)第四章 大調(diào)和小調(diào)的自然和弦導(dǎo)言小調(diào)音階大調(diào)的自然三和弦小調(diào)的自然三和弦大調(diào)的自然七和弦小調(diào)的自然七和弦小結(jié)拓展學(xué)習(xí)第二部分 自然三和弦第五章 聲部進(jìn)行的基本原則導(dǎo)言旋律線和弦的記譜單個(gè)三和弦的聲部寫作平行進(jìn)行小結(jié)拓展學(xué)習(xí)第六章 原位三和弦聲部寫作導(dǎo)言同和弦反復(fù)原位三和弦聲部寫作根音四(五)度關(guān)系原位三和弦聲部寫作根音三(六)度關(guān)系原位三和弦聲部寫作根音二(七)度關(guān)系原位三和弦聲部寫作樂(lè)器音域及移調(diào)樂(lè)器小結(jié)第十一章 和弦外音(1)導(dǎo)言和弦外音分類經(jīng)過(guò)音鄰音延留音與上行延留音簡(jiǎn)單織體的修飾數(shù)字低音與字母標(biāo)記小結(jié)第十二章 和弦外音(2)倚音規(guī)避音鄰音組先現(xiàn)音持續(xù)音和弦外音分析中的特殊問(wèn)題小結(jié)拓展學(xué)習(xí)第三部分 自然七和弦第十三章 V和弦導(dǎo)言聲部進(jìn)行的一般原則原位V和弦三聲部中的V和弦V和弦的其他解決轉(zhuǎn)位V和弦V和弦V和弦V和弦七音的到達(dá)小結(jié)第十四章 II和弦與VII和弦導(dǎo)言II和弦大調(diào)VII和弦小調(diào)VII和弦小結(jié)……第四部分 半音體系(1)第五部分 半音體系(2)第六部分 20世紀(jì)音樂(lè)概述
章節(jié)摘錄
插圖:
后記
1995-1996年我作為訪問(wèn)學(xué)者,曾在美國(guó)一所高校旁聽了“音樂(lè)理論”(music theory)這門課程?!耙魳?lè)理論”是美國(guó)大學(xué)音樂(lè)院校中普遍開設(shè)的一門作曲技術(shù)理論必修課,一般分為四個(gè)級(jí)別,按四個(gè)學(xué)期兩年學(xué)完。這門課前三個(gè)學(xué)期的內(nèi)容,主要是我們熟悉的作曲技術(shù)理論基礎(chǔ),包括樂(lè)理、和聲、曲式和管弦樂(lè)隊(duì)編配知識(shí)(復(fù)調(diào)課是單獨(dú)開設(shè)的),后一個(gè)學(xué)期是20世紀(jì)作曲技法概要。由于在多聲音樂(lè)體系中特別重要的身份,和聲在該課程中占據(jù)了主要的地位。美國(guó)大學(xué)的教學(xué)素以多樣性聞名,不同的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容差別很大,采用什么教材更是由教授說(shuō)了算。我聽課的主要教材之一正是這本《調(diào)性和聲及20世紀(jì)音樂(lè)概述》,那時(shí)還是第三版。我當(dāng)時(shí)就聽說(shuō)該教材在美國(guó)使用率極高,最近得知,自1989年第二版開始,二十余年來(lái)它始終是美國(guó)音樂(lè)理論教學(xué)的領(lǐng)跑者和主導(dǎo)教材,被包括哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)在內(nèi)的八百多所高校所采用,并且已在英國(guó)等海外大學(xué)中使用。2009年,本書再次修訂后出版了第六版。自西方音樂(lè)大小調(diào)體系確立以來(lái),和聲無(wú)疑是專業(yè)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、同時(shí)也是最核心的內(nèi)容。無(wú)數(shù)理論家,包括不少大名鼎鼎的作曲家都編寫了眾多種基礎(chǔ)和聲學(xué)教程,甚至形成了不同的教學(xué)流派。例如,德奧體系的抽象化和對(duì)嚴(yán)格聲部進(jìn)行的重視;法國(guó)體系偏重對(duì)位和與創(chuàng)作的直接對(duì)接;俄羅斯體系的規(guī)范化和程式化等等;而美國(guó)教材則以其廣泛的包容性、實(shí)用性和注重音樂(lè)分析而著稱。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)音樂(lè)理論界對(duì)如何教和聲一直存在著爭(zhēng)論。由于歷史原因,直到今天我國(guó)仍比較多地沿襲了蘇俄和聲教學(xué)體系的內(nèi)容和方法。不可否認(rèn),這一體系在我國(guó)的音樂(lè)人才培養(yǎng)歷史上起到了重要的作用,而且仍在發(fā)揮著作用。但另一方面也不得不承認(rèn),我們現(xiàn)在所常用的這一體系的教材還是20世紀(jì)40、50年代的產(chǎn)物,而且它的教條化傾向也越來(lái)越多地受到人們的詬病。
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