金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)

前言

在“百花齊放、百家爭鳴”的聲樂教學(xué)領(lǐng)域，“金鐵霖教學(xué)法”已被人們視為一朵絢麗綻放的奇葩。隨著彭麗媛的一首《在希望的田野上》紅遍了中國大江南北，為數(shù)眾多、唱演俱佳的民歌新秀再次引起人們對民族聲樂的矚目，成為媒體的焦點(diǎn)，新中國的聲樂藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，掀開了新的篇章。作為中國民族聲樂學(xué)派的領(lǐng)軍人——金鐵霖教授，對中國民族聲樂的發(fā)展居功甚偉。中國聲樂藝術(shù)在短短的幾十年里得到了長足發(fā)展，這離不開金鐵霖教授對中國聲樂發(fā)展所做的巨大貢獻(xiàn)，他為我國聲樂發(fā)展史添上了濃墨重彩的一筆。金鐵霖教授的教學(xué)藝術(shù)被眾多專家視為聲樂教學(xué)的典范?！敖痂F霖教學(xué)法”以科學(xué)性為基礎(chǔ)體現(xiàn)了其明顯的優(yōu)勢：第一，成才效率高，培養(yǎng)人才的周期縮短；第二，培養(yǎng)出來的人才普遍音域?qū)拸V，高低聲區(qū)音色銜接自然、統(tǒng)一；第三，能針對學(xué)生歌唱條件將其最好的音色開發(fā)出來；第四，學(xué)生往往音量大、歌唱壽命長；第五，學(xué)生的歌唱能力強(qiáng)，涉及曲目廣泛，既能適應(yīng)難度大的創(chuàng)作歌曲、歌劇，又能演唱多個(gè)民族的、具有鮮明特色的地方民歌；第六，語言清晰，能表現(xiàn)出中國語言獨(dú)特的魅力，表達(dá)出不同感情色彩的語氣等等。針對聲樂人才的培養(yǎng)，金鐵霖教授提出“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七字標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)；對于現(xiàn)代聲樂美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，他提出了要體現(xiàn)“科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性、時(shí)代性”四大美學(xué)原則的創(chuàng)見；并提出聲樂學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三個(gè)階段，即自然階段、不自然階段、科學(xué)的自然階段；對于聲樂教學(xué)存在著抽象性的問題，他提出了運(yùn)用“感覺式啟發(fā)教學(xué)法”；在他的教學(xué)中，自始至終都貫穿著“一分為二、對立統(tǒng)一”的辯證哲學(xué)理念……這些觀點(diǎn)與教學(xué)方法具有較強(qiáng)的概括性、準(zhǔn)確性、針對性，常常使學(xué)生在課堂上茅塞頓開，獲得立竿見影的效果。

內(nèi)容概要

　　《金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》是在“百花齊放、百家爭鳴”的聲樂教學(xué)領(lǐng)域，“金鐵霖教學(xué)法”已被人們視為一朵絢麗綻放的奇葩。隨著彭麗媛的一首《在希望的田野上》紅遍了中國大江南北，為數(shù)眾多、唱演俱佳的民歌新秀再次引起人們對民族聲樂的矚目，成為媒體的焦點(diǎn)，新中國的聲樂藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，掀開了新的篇章。作為中國民族聲樂學(xué)派的領(lǐng)軍人——金鐵霖教授，對中國民族聲樂的發(fā)展居功甚偉。中國聲樂藝術(shù)在短短的幾十年里得到了長足發(fā)展，這離不開金鐵霖教授對中國聲樂發(fā)展所做的巨大貢獻(xiàn)，他為我國聲樂發(fā)展史添上了濃墨重彩的一筆。

作者簡介

金鐵霖，著名聲樂教育家，中國音樂學(xué)院院長，聲樂教授，博士、碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任全國政協(xié)委員、中國音協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席、中國民族聲樂藝術(shù)研究會會長、全國文聯(lián)全委會委員、教育部藝術(shù)委員會委員、中國少數(shù)民族聲樂學(xué)會副會長、中國輕音樂學(xué)會副會長、中國音樂表演權(quán)學(xué)會副會長、文化部考評委員會民族聲樂組組長、文化部和北京市教委高級職稱評委等。曾被評選為北京市高教系統(tǒng)先進(jìn)教師，北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)、技術(shù)、管理專家，國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，全國模范教師，全國十大藝術(shù)英才；榮獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果獎，文化部創(chuàng)新獎，2006年國家級教學(xué)“名師獎”。1991年起享受國務(wù)院特殊津貼，為我國培養(yǎng)了大量的聲樂人才。鄒愛舒，中國音樂學(xué)院聲歌系研究生，師從金鐵霖、王士魁學(xué)習(xí)聲樂。

書籍目錄

緒論一、理論創(chuàng)新二、技術(shù)創(chuàng)新三、教學(xué)成果上篇 民族聲樂美學(xué)原則第一章 歌唱器官介紹一、歌唱器官的組成二、科學(xué)的發(fā)聲機(jī)制三、嗓音的保護(hù)第二章 民族聲樂美學(xué)原則一、科學(xué)性二、民族性三、藝術(shù)性四、時(shí)代性第三章 聲樂學(xué)習(xí)的三個(gè)階段一、三個(gè)階段的含義二、三個(gè)階段的特征三、“三個(gè)階段”理論的實(shí)踐意義中篇 七字標(biāo)準(zhǔn)總論第一章 “聲”——聲音技巧一、“U通道”與“支點(diǎn)”二、歌唱“支點(diǎn)”的運(yùn)用三、歌唱中需要遵循的原則第二章 “情”——情感真摯、表達(dá)巧妙一、選擇適合自己的作品二、認(rèn)識作品——形成預(yù)期表達(dá)的目的三、運(yùn)用豐富的音樂表現(xiàn)手段四、良好的表演習(xí)慣第三章 “字”——歌唱語言一、歌唱語言的特點(diǎn)與要求二、語言表達(dá)的要求三、歌唱語言與聲音的統(tǒng)第四章 “味”——演唱的風(fēng)格與韻味一、味的含義二、共性特征——民族神韻三、氣韻生動——作品的風(fēng)格與韻味四、演唱者個(gè)性風(fēng)格與韻味的表現(xiàn)第五章 “表”——歌唱中的表演一、形體表演的藝術(shù)追求二、形體語言的作用三、形體語言的運(yùn)用四、形體表演的一般原則第六章 “養(yǎng)”——歌唱修養(yǎng)一、道德修養(yǎng)二、文化修養(yǎng)三、藝術(shù)修養(yǎng)四、戲劇修養(yǎng)五、音樂修養(yǎng)六、學(xué)習(xí)音樂的精神第七章 “象”——歌唱形象一、相貌與儀表二、氣質(zhì)與風(fēng)度下篇 金鐵霖聲樂教學(xué)理念第一章 教學(xué)理念一、實(shí)踐檢驗(yàn)真理二、遵循藝術(shù)規(guī)律三、整體觀與辯證觀四、教學(xué)相長五、揚(yáng)長避短六、解放思想、博采眾長七、不斷探索、精益求精八、感覺式啟發(fā)教學(xué)法第二章 教學(xué)特點(diǎn)一、準(zhǔn)確性、針對性強(qiáng)二、深入淺出三、主次分明、重點(diǎn)突出四、因人而異、靈活多變五、循序漸進(jìn)、融會貫通六、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)為主附錄一：歌曲范例講解春江花月夜一首桃花江河水孟姜女不能盡孝愧對娘陽關(guān)三疊附錄二：歌曲譜例春江花月夜一首桃花歌劇《再別康橋》選曲江河水孟姜女不能盡孝愧對娘歌劇《野火春風(fēng)斗古城》選曲陽關(guān)三疊參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：2.“七字標(biāo)準(zhǔn)”——選才、育才標(biāo)準(zhǔn)為了給民族聲樂人才的選拔、培養(yǎng)及民族聲樂比賽的評判提供客觀的標(biāo)準(zhǔn)，金鐵霖教授提出將“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七字標(biāo)準(zhǔn)作為聲樂藝術(shù)選才、育才的標(biāo)準(zhǔn)?！奥暋笔侵缚茖W(xué)的演唱方法和聲樂技巧；“情”是指在聲樂演唱中作品的情感表現(xiàn)；“字”是指歌唱中的語言，也就是我們經(jīng)常講的吐字；“味”是指演唱聲樂作品的風(fēng)格和韻味；“表”是指歌唱中的表演和形體動作；“養(yǎng)”是指培養(yǎng)和提高學(xué)生全面的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素養(yǎng)和文化素質(zhì)；“象”是指聲樂演員的形象、臺風(fēng)和氣質(zhì)。以上這七個(gè)字，全面涵蓋了當(dāng)代廣大人民群眾對民族聲樂演唱的審美要求，是“科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性、時(shí)代性”的具體體現(xiàn)。3.“三個(gè)階段”——聲樂學(xué)習(xí)規(guī)律金鐵霖教授在長期的實(shí)踐教學(xué)中，總結(jié)出聲樂學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三個(gè)階段，即：自然階段、不自然階段、科學(xué)的自然階段。自然階段是指沒有經(jīng)過歌唱學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的階段；不自然階段是指進(jìn)入科學(xué)訓(xùn)練的階段；科學(xué)的自然階段是指經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練后，進(jìn)入一個(gè)技巧運(yùn)用自如、聲音得到美化而且能夠自然運(yùn)用的階段。4.課堂教學(xué)——實(shí)踐教學(xué)手段對于聲樂教學(xué)存在抽象性的問題，金鐵霖教授還提出了一系列完整、富有創(chuàng)造性、行之有效的教學(xué)方法。如運(yùn)用“感覺式啟發(fā)教學(xué)法”；在他的教學(xué)中，自始至終都貫穿“一分為二、對立統(tǒng)一”的辯證教學(xué)理念；聲樂課堂上各種生動、形象的“教學(xué)術(shù)語”，如“u通道”、“支點(diǎn)”、“開貼”、“胸振”、“分離”等等，將聲樂復(fù)雜與抽象的概念高度簡化為學(xué)生容易理解和掌握的語匯，解決聲樂問題往往效果顯著。在四十余年的辛勤耕耘中，金鐵霖教授對聲樂教學(xué)藝術(shù)投入了自己全部的熱情、智慧和才能。在聲樂藝術(shù)理論建設(shè)中，他提出了中國聲樂藝術(shù)要建立屬于自己的聲樂學(xué)派。

編輯推薦

《金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)》的特點(diǎn)：“聲”：科學(xué)的演唱方法和聲樂技巧“情”：演唱聲樂作品的感情“字”：歌唱中的語言“味”：歌唱的風(fēng)格和韻味“表”：歌唱中的表演和形體動作“養(yǎng)”：歌唱家應(yīng)具有的音樂素養(yǎng)“象”：歌唱演員的形象、儀表、臺風(fēng)金鐵霖教授在書中介紹了自己多年總結(jié)的教學(xué)法則與理念，詳細(xì)闡述了自己創(chuàng)新的多條教學(xué)理論及一系列生動、貼切的“教學(xué)術(shù)語”、如“U通道”“開貼”、“前中小支點(diǎn)”、“下支點(diǎn)”、“胸振”、“短前通”“中松通道”、“長寬通道”、“分離”……一本全方位介紹聲樂學(xué)習(xí)的技術(shù)理論書籍！

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù) PDF格式下載

---