高等教育“十二五”全國(guó)規(guī)劃教材·高職高專藝術(shù)類教材

前言

　　肇始于20世紀(jì)初的五四新文化運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)教育界積極引入西方先進(jìn)的思想體系，形成現(xiàn)代的教育理念。這次運(yùn)動(dòng)涉及范圍之廣，不僅撼動(dòng)了中國(guó)文化的基石——語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，引起漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)化字的變革，而且對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教育和創(chuàng)作都帶來(lái)極大的沖擊。劉海粟、徐悲鴻、林風(fēng)眠等一批文化藝術(shù)改革的先驅(qū)者通過(guò)引入西法，并以自身的藝術(shù)實(shí)踐力圖變革中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，致使中國(guó)畫(huà)壇創(chuàng)作的題材、流派以及藝術(shù)教育模式均發(fā)生了巨大的變革?！　⌒轮袊?guó)的藝術(shù)教育最初完全建立在蘇聯(lián)模式基礎(chǔ)上，它的優(yōu)點(diǎn)在于有了系統(tǒng)的教學(xué)體系、完備的教育理念和專門培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才的專業(yè)教材，在中國(guó)藝術(shù)教育史上第一次形成全國(guó)統(tǒng)一、規(guī)范、規(guī)?；娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，但它的不足，也在于仍然固守學(xué)院式專業(yè)教育?！　?guó)家改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的藝術(shù)教育再一次面臨新的變革，隨著文化產(chǎn)業(yè)的日趨繁榮，藝術(shù)教育不只針對(duì)專業(yè)創(chuàng)作人員，培養(yǎng)專業(yè)畫(huà)家，更多地是培養(yǎng)具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。就像傳統(tǒng)的耳提面命、師授徒習(xí)、私塾式的教育模式無(wú)法適應(yīng)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)的需要一樣，多年一貫制的學(xué)院式人才培養(yǎng)模式同樣制約了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度與深度，這其中，藝術(shù)教育教材的創(chuàng)新不足與規(guī)模過(guò)小的問(wèn)題尤顯突出，藝術(shù)教育教材的同質(zhì)化、地域化現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)的需求，越來(lái)越影響藝術(shù)教育的健康發(fā)展?！　∪嗣衩佬g(shù)出版社，作為新中國(guó)成立后第一個(gè)國(guó)家級(jí)美術(shù)專業(yè)出版機(jī)構(gòu)，近年來(lái)順應(yīng)時(shí)代的要求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，聚集了全國(guó)各地藝術(shù)院校的專家學(xué)者，共同組建了藝術(shù)教育專家委員會(huì)，力圖打造一批新型的具有系統(tǒng)性、實(shí)用性、前瞻性、示范性的藝術(shù)教育教材。內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)的造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及新興的動(dòng)漫、游戲、新媒體等學(xué)科，而且從理論到實(shí)踐全面輻射藝術(shù)與設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域與層面?！　∵@批教材的作者均為一線教師，他們中很多人不僅是長(zhǎng)期從事藝術(shù)教育的專家、教授、院系領(lǐng)導(dǎo)，而且多年堅(jiān)持藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐不輟，他們既是教育家，也是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家，這樣深厚的專業(yè)基礎(chǔ)為本套教材的撰寫(xiě)一變傳統(tǒng)教材的紙上談兵，提供了更加豐富全面的資訊、更加高屋建瓴的教學(xué)理念，使藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐更加契合的經(jīng)驗(yàn)——本套教材也因此呈現(xiàn)出不同尋常的活力?！　∠Ｍ咎捉滩牡某霭婺軌蜻m應(yīng)新時(shí)代的需求，推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育的變革，促使學(xué)院式教學(xué)與科研得以躍進(jìn)式的發(fā)展，并且以此為國(guó)家催生、儲(chǔ)備新型的人才群體——我們將努力打造符合國(guó)家“十二五”教育發(fā)展綱要的精品示范性教材，這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，也是人民美術(shù)出版社的出版宗旨所追求的?！　≈?jǐn)以此序感謝所有與人民美術(shù)出版社共同努力的藝術(shù)教育工作者！

內(nèi)容概要

　　《高等教育“十二五”全國(guó)規(guī)劃教材·高職高專藝術(shù)類教材：字體設(shè)計(jì)與編排》從多個(gè)角度系統(tǒng)地闡述了文字設(shè)計(jì)與傳播運(yùn)用的方法，將文字設(shè)計(jì)與現(xiàn)代傳播體系與媒介相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)文字設(shè)計(jì)的多元化。內(nèi)容包括字體設(shè)計(jì)的基本概念、歷史演變，基礎(chǔ)技法，每個(gè)章節(jié)還融入了大量的設(shè)計(jì)實(shí)例和優(yōu)秀的學(xué)生作品。

書(shū)籍目錄

第一章 字體設(shè)計(jì)與編排概述第一節(jié) 字體設(shè)計(jì)一、字體設(shè)計(jì)的概念二、發(fā)展歷程1 漢字知識(shí)鏈接2 拉丁字母三、現(xiàn)代科學(xué)與藝術(shù)對(duì)字體設(shè)計(jì)的影響知識(shí)鏈接第二節(jié) 編排的概念早期的編排設(shè)計(jì)第三節(jié) 字體設(shè)計(jì)與編排大師作品——福田繁雄案例直擊：1968年墨西哥奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志學(xué)生作品——字體設(shè)計(jì)學(xué)生作品——編排設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)第二章 字體設(shè)計(jì)第一節(jié) 字體繪寫(xiě)基礎(chǔ)一、漢字1 漢字的結(jié)構(gòu)原理2 漢字的結(jié)構(gòu)形式3 漢字的基本筆畫(huà)特征專題訓(xùn)練知識(shí)鏈接二、拉丁字母1 拉丁字母的基本構(gòu)造2 拉丁字母的基本特征專題訓(xùn)練知識(shí)鏈接第二節(jié) 創(chuàng)意字體的寫(xiě)作技巧一、抽象的筆畫(huà)二、筆畫(huà)與圖形的同構(gòu)知識(shí)鏈接三、文字的圖形化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例直擊：北京故宮博物院標(biāo)志設(shè)計(jì)/2010年上海世博會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)CD包裝字體設(shè)計(jì)/餐館標(biāo)志設(shè)計(jì)第三章 編排設(shè)計(jì)知識(shí)鏈接第一節(jié) 編排設(shè)計(jì)的原則一、主題性與簡(jiǎn)約性二、 知識(shí)鏈接二、藝術(shù)性與裝飾性三、趣味性與獨(dú)創(chuàng)性四、整體性與緊湊性第二節(jié) 編排設(shè)計(jì)的分類一、骨骼型知識(shí)鏈接二、滿版型三、上下分割型四、左右分割型五、中軸型六、曲線型七、傾斜型八、對(duì)稱型九、重心型十、三角型十一、并置型十二、四角型十三、對(duì)角線型十四、自由型第三節(jié) 編排的形式美法則一、對(duì)比與調(diào)和1 調(diào)子的對(duì)比與調(diào)和2 文字的對(duì)比與調(diào)和3 圖形的對(duì)比與調(diào)和4 位置的對(duì)比與調(diào)和二、對(duì)稱與均衡三、節(jié)奏與韻律四、比例與分割五、虛實(shí)與留白1 虛與實(shí)2 留白第四節(jié) 編排要素一、點(diǎn)在版面上的處理二、線在版面上的處理三、面在版面上的處理四、點(diǎn)、線、面的和諧統(tǒng)1 光邊的形和柔邊的形2 感性的形和理性的形3 抽象的形和具象的形案例直擊：宣傳冊(cè)的封面設(shè)計(jì)案例分析第四章 字體設(shè)計(jì)與編排的應(yīng)用第一節(jié) 在視覺(jué)平面中的應(yīng)用一、平面廣告二、商品包裝二、書(shū)籍裝幀四、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字設(shè)計(jì)第二節(jié) 在空間立體中的應(yīng)用一、城市環(huán)境二、戶外指示系統(tǒng)三、室內(nèi)指示系統(tǒng)四、公共交通和設(shè)施案例直擊情趣化的指示編排設(shè)計(jì)／通用警告和功能性標(biāo)志系統(tǒng)第三節(jié) 在數(shù)字媒體中的應(yīng)用一、電腦設(shè)計(jì)中的文字編排二、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的文字設(shè)計(jì)與編排三、界面中的文字設(shè)計(jì)與編排知識(shí)鏈接案例直擊：靳埭強(qiáng)海報(bào)設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

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