設計心理學基礎

內容概要

　　《設計心理學基礎》內容如下，設計心理學作為設計學與心理學的交叉學科，是涉及美學、藝術學、甚至經濟學的邊緣學科，同時也主要是心理學的一門分支學科。是將設計者在設計活動中以特殊形式表現出來的一般心理規(guī)律為研究對象和內容，利用心理學知識和最新成果，研究現代設計活動中設計者的心理素質的形成與發(fā)展，探索用戶與設計者的感知覺、記憶、思維及想象等認知過程，他們的注意和意志力水平以及情感的心理狀態(tài)，還包括對設計者與用戶的動機與需要、興趣與氣質、性格等個性心理特征做出科學的解釋，還運用心理學原理研究設計與使用的審美心理、消費心理與購買行為等，力求擴展設計視野，從而奠定設計者良好的心理素質，充分調動其創(chuàng)造能力，樹立強烈的創(chuàng)造意識，以提升設計的原創(chuàng)實力、形象和價值。

書籍目錄

內容簡介上篇：設汁心理學通識第一章 設計心理學概述第一節(jié) 什么是設計心理學一、設計心理學的研究對象與范疇二、設計心理學的發(fā)展現狀三、設計心理學的研究方法四、設計心理學的學科拓展第二節(jié) 設計心理學的理論基礎一、認知心理學二、人格心理學三、行為主義心理學四、人本主義心理學五、審美心理學六、其他應用心理學第三節(jié) 設計心理的生理基礎一、神經元與神經系統二、大腦功能分區(qū)及意義三、視覺與其他感受器▲專題研究：設計心理學實驗——圖形認知的眼動研究▲小結▲思考題第二章 設計的心理過程第一節(jié) 設計與認知心理一、感知覺與刺激二、視知覺與視覺元素三、平面知覺與空間知覺四、有意味的視覺現象五、設計的注意品質六、記憶表象及設計七、聯想推理與想象八、視覺元素的心理效應▲專題研究：形式美感法則的心理分析一、形式美感法則及意義二、幾種主要的形式美感法則三、運用形式美感法則應注意的問題第二節(jié) 設計過程中的情感與意志一、感受與體驗二、態(tài)度與美感傾向三、需要層次與設計情感四、設計過程中的審美意志▲專題研究：情感與意志的設計心理學操作——“中國結”HP3播放器的設計與表達▲小結▲思考題第三章 設計師心理第一節(jié) 設計師人格與創(chuàng)造力一、個體的創(chuàng)造力二、設計師人格與創(chuàng)造力三、設計師“天賦論”四、設計師的創(chuàng)造力培養(yǎng)與激發(fā)第二節(jié) 設計師的素質一、設計師應具備的基本素質二、設計師的人格要求三、設計師的使命第三節(jié) 設計師的心理特征一、情感特征二、文化特征▲專題研究：設計師的心理研究一、設計表現的心理二、培養(yǎng)好的設計心理第四節(jié) 設計師職業(yè)壓力與應對一、心理壓力與職業(yè)壓力二、設計師常見的職業(yè)壓力▲專題研究：設計師的壓力應對▲思考題下篇：設計心理學應用第四章 視覺傳達心理學第一節(jié) 視覺傳達原理一、視覺傳達設計概述二、視知覺特征與視覺傳達三、媒介特征與視覺接受四、符號、信息與傳達方式▲小結▲思考題▲案例分析第二節(jié) 視覺化設計一、格式塔理論及應用二、圖形與圖底心理游戲三、視覺語義傳達四、設計說服與接受態(tài)度▲小結▲思考題▲案例分析第五章 環(huán)境藝術設計心理學一、環(huán)境藝術設計心理學的興起及發(fā)展二、環(huán)境藝術設計心理學的內涵及外延第一節(jié) 環(huán)境與心理一、環(huán)境與心理尺度二、方位知覺與地圖識別三、物理環(huán)境與心理環(huán)境四、環(huán)境藝術設計概述第二節(jié) 環(huán)境設計與行為方式一、學習與工作環(huán)境設計的心理訴求二、生活環(huán)境設計的心理訴求三、公共環(huán)境設計的心理訴求四、景觀與休閑環(huán)境的心理訴求▲小結▲專題研究：上?！袄锱笨臻g的前世今生一、引子二、“城市屋”、“合院”與“石庫門”三、“里弄”空間與文化第六章 產品設計心理學第一節(jié) 產品的可行與可用性設計一、產品的可行性設計二、產品定位與目標用戶三、產品的可用性設計第二節(jié) 產品的情感性設計一、設計產品的情感體驗二、情感設計三、品牌設計問題四、用戶出錯問題▲專題研究：案例分析與作業(yè)點評一、經典設計案例分析與借鑒二、學生作業(yè)點評▲小結▲思考題第七章 設計與消費者心理第一節(jié) 設計與消費者心理一、設計與消費者溝通技巧二、設計、消費與時尚三、消費者行為研究與設計決策第二節(jié) 消費者心理分析與設計一、消費者的需要特征與設計引導二、消費者的動機與設計干預三、消費者滿意度評價與設計適應四、“好的設計”與消費者心理水平▲專題研究：中國消費者心理分析一、面子心理二、從眾心理三、推崇權威四、愛占便宜五、害怕后悔六、心理價位七、炫耀心理八、攀比心理▲小結▲思考題參考書目

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：一般認為，思維主要具有概括性、間接性和對經驗的改組等三個方面的特征。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物的共同本質特征和規(guī)律抽取出來并加以概括。人類思維的概括性是借助語言實現的，正是由于語言豐富的內容，才使思維的概括活動成為可能。所以思維的概括水平，無論是從個體發(fā)展來講，還是從種系發(fā)展來看，都是隨著語言的發(fā)展、知識經驗的積累由低級向高級發(fā)展的。概括在人們的思維活動中占有非常重要的地位和作用，它使人們的認識活動擺脫了具體事物的局限性和對事物的直接依賴關系，擴大了人們的認識范圍，并加深了人們對事物的了解。所以，概括水平在一定程度上代表著思維發(fā)展的水平，它是思維活動的速度、靈活度、廣度和深度及創(chuàng)造程度的基礎。另外，概括也是人們形成和掌握概念的前提，是思維活動能迅速進行遷移的基礎。思維的間接性是指人腦借助一定的媒介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的反映。正是由于思維的間接性，人們才可以超越感知覺提供的信息，認識那些沒有直接作用于感官的事物和屬性，從而揭示事物的本質和規(guī)律，預見事物發(fā)展變化的進程。從這個意義上講，思維認識的領域要比感知覺認識的領域更廣闊、更深刻。一般來講，思維是和探索、發(fā)現新事物相聯系的過程，它需要人們對頭腦中已有的知識經驗不斷進行更新和改組。因此，當人們在探索世界的奧秘時，人們需要對已有的知識經驗進行重組、改組和更新。同時，人們的思維活動常常是由一定的問題情境引起的，并試圖解決這些問題。例如，人們在設計新的產品時，不是簡單地把頭腦中有關的原理和經驗統統呈現出來，而是根據設計的要求、課題的性質、材料特點等重新組織已有的知識，提出可行的方案，然后進行檢驗，最終形成一種新的可行方案。因此，思維不是簡單的再現經驗，而是對已有的知識經驗進行改組和重構的過程。（二）想象想象也是一種高級的復雜的認識活動，是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。這種新形象不是記憶表象的簡單再現或組合，而是以已有記憶表象為基礎材料，經過人腦的加工改造所形成的新形象，亦即想象表象。想象是在記憶表象的基礎上進行的，它以直觀形象形式呈現人們頭腦中的形象性表征，而不是言語符號。在想象過程中，原有的記憶表象得到進一步的加工和組合，創(chuàng)造出新形象。想象不僅可以創(chuàng)造人們未曾覺知過的事物形象，也可以創(chuàng)造出世界上根本不存在或不可能有的新形象。

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《設計心理學基礎》是將設計者在設計活動中以特殊形式表現出來的一般心理規(guī)律為研究對象和內容，利用心理學知識和最新成果，研究現代設計活動中設計者的心理素質的形成與發(fā)展，探索用戶與設計者的感知覺、記憶、思維及想象等認知過程，他們的注意和意志力水平以及情感的心理狀態(tài)。本系列教材均以國內藝術與設計專業(yè)的一線教育專家為主力作者，充分契合藝術與設計教育改革的需要，致力于培育能夠與設計產業(yè)無縫對接的人才，在結構上以教材的學術性、系統性為基礎，綜合了教輔書的功能性與實用性，以及工具書信息量龐大的優(yōu)勢，對傳統教材的編寫體例與要求進行大幅度改革，將20％的傳統教學內容，30％的最新教育理念和50％的經典案例解析與設計項目實訓完美融臺。本系列教材的出版系國內藝術與設計院校教改成就的全景呈現，對于國內藝術與設計教育的發(fā)展意義深遠?！对O計心理學基礎》特色設計心理學作為設計學與心理學的交叉學科，是涉及美學、藝術學，甚至經濟學的邊緣學科，同時也主要是心理學的一門分支學科。是將設計者在設計活動中以特殊形式表現出來的一般心理規(guī)律為研究對象和內容，利用心理學知識和最新成果，研究現代設計活動中設計者的心理素質的形成與發(fā)展，探索用戶與設計者的感知覺.記憶，思維及想象等認知過程，運用心理學原理研究設計與使用的審美心理，消費心理與購買行為等，力求擴展設計視野，充分調動其創(chuàng)造能力，以提升設計的原創(chuàng)力和價值。

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