裝飾畫設(shè)計(jì)

前言

　　肇始于20世紀(jì)初的五四新文化運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)教育界積極引入西方先進(jìn)的思想體系，形成現(xiàn)代的教育理念。這次運(yùn)動(dòng)涉及范圍之廣，不僅撼動(dòng)了中國(guó)文化的基石——語言文字的基礎(chǔ)，引起漢語拼音和簡(jiǎn)化字的變革，而且對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教育和創(chuàng)作都帶來極大的沖擊。劉海粟、徐悲鴻、林風(fēng)眠等一批文化藝術(shù)改革的先驅(qū)者通過引入西法，并以自身的藝術(shù)實(shí)踐力圖變革中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，致使中國(guó)畫壇創(chuàng)作的題材、流派以及藝術(shù)教育模式均發(fā)生了巨大的變革。　　新中國(guó)的藝術(shù)教育最初完全建立在蘇聯(lián)模式基礎(chǔ)上，它的優(yōu)點(diǎn)在于有了系統(tǒng)的教學(xué)體系、完備的教育理念和專門培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才的專業(yè)教材，在中國(guó)藝術(shù)教育史上第一次形成全國(guó)統(tǒng)一、規(guī)范、規(guī)模化的人才培養(yǎng)機(jī)制，但它的不足，也在于仍然固守學(xué)院式專業(yè)教育。　　國(guó)家改革開放以來，中國(guó)的藝術(shù)教育再一次面臨新的變革，隨著文化產(chǎn)業(yè)的日趨繁榮，藝術(shù)教育不只針對(duì)專業(yè)創(chuàng)作人員，培養(yǎng)專業(yè)畫家，更多地是培養(yǎng)具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。就像傳統(tǒng)的耳提面命、師授徒習(xí)、私塾式的教育模式無法適應(yīng)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)的需要一樣，多年一貫制的學(xué)院式人才培養(yǎng)模式同樣制約了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度與深度，這其中，藝術(shù)教育教材的創(chuàng)新不足與規(guī)模過小的問題尤顯突出，藝術(shù)教育教材的同質(zhì)化、地域化現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)的需求，越來越影響藝術(shù)教育的健康發(fā)展。　　人民美術(shù)出版社，作為新中國(guó)成立后第一個(gè)國(guó)家級(jí)美術(shù)專業(yè)出版機(jī)構(gòu)，近年來順應(yīng)時(shí)代的要求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，聚集了全國(guó)各地藝術(shù)院校的專家學(xué)者，共同組建了藝術(shù)教育專家委員會(huì)，力圖打造一批新型的具有系統(tǒng)性、實(shí)用性、前瞻性、示范性的藝術(shù)教育教材。內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)的造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及新興的動(dòng)漫、游戲、新媒體等學(xué)科，而且從理論到實(shí)踐全面輻射藝術(shù)與設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域與層面?！　∵@批教材的作者均為一線教師，他們中很多人不僅是長(zhǎng)期從事藝術(shù)教育的專家、教授、院系領(lǐng)導(dǎo)，而且多年堅(jiān)持藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐不輟，他們既是教育家，也是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家，這樣深厚的專業(yè)基礎(chǔ)為本套教材的撰寫一變傳統(tǒng)教材的紙上談兵，提供了更加豐富全面的資訊、更加高屋建瓴的教學(xué)理念，使藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐更加契合的經(jīng)驗(yàn)——本套教材也因此呈現(xiàn)出不同尋常的活力?！　∠Ｍ咎捉滩牡某霭婺軌蜻m應(yīng)新時(shí)代的需求，推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育的變革，促使學(xué)院式教學(xué)與科研得以躍進(jìn)式的發(fā)展，并且以此為國(guó)家催生、儲(chǔ)備新型的人才群體——我們將努力打造符合國(guó)家“十二五”教育發(fā)展綱要的精品示范性教材，這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，也是人民美術(shù)出版社的出版宗旨所追求的。　　謹(jǐn)以此序感謝所有與人民美術(shù)出版社共同努力的藝術(shù)教育工作者！

內(nèi)容概要

　　《裝飾畫設(shè)計(jì)》強(qiáng)調(diào)從視覺上、心理上、風(fēng)格上對(duì)裝飾畫加以分析。注重藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一、感性和理性的融會(huì)、理論與實(shí)踐的結(jié)合。加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)案例的解讀，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，利用線條與色彩在空間中量與質(zhì)的可換性，對(duì)裝飾畫進(jìn)行多層面、多角度的組合配置。本教材重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)理論的指導(dǎo)，借助經(jīng)驗(yàn)心理、想象聯(lián)想等方法，啟迪構(gòu)思，豐富造型手段，形成創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維。開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)視野和應(yīng)用實(shí)踐能力，為專業(yè)設(shè)計(jì)提供更多的方法和途徑。

作者簡(jiǎn)介

　　肖英雋，副教授，1988年天津美術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)，后獲天津工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位。先后教授平面構(gòu)成、色彩學(xué)、裝飾圖案設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程?！　≈骶幊霭妗镀矫嫘螒B(tài)構(gòu)成》“十一五”部級(jí)教材，發(fā)表論文多篇。承擔(dān)課改“促銷廣告設(shè)計(jì)課程的改革與實(shí)踐”等多項(xiàng)科研項(xiàng)目?！　≡诙嗄甑慕虒W(xué)中，曾多次參賽獲獎(jiǎng)并組織學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)，主要獎(jiǎng)項(xiàng)有：　　指導(dǎo)學(xué)生參加教育部高教司舉辦的2005年全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，獲平面類一等獎(jiǎng)，并獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生參加教育部高教司舉辦的2005年全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，獲華北地區(qū)平面類二等獎(jiǎng)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生參加2007年“學(xué)院獎(jiǎng)”大賽，作品《痛》獲平面類銀獎(jiǎng)?！　€(gè)人參加中國(guó)汽車協(xié)會(huì)舉辦的2004年全國(guó)汽車造型大賽，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。　　作品《思緒》參加2008年迎奧運(yùn)百名部長(zhǎng)、百名將軍、書畫家聯(lián)展，獲金獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一章 裝飾畫概述第一節(jié) 裝飾畫的起源及特征一、裝飾畫起源三、裝飾畫特延三、中外傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)啟示第二節(jié) 裝飾畫的范疇一、從制作工藝上劃分三、從材質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)上劃分知識(shí)鏈接：藏族裝飾畫藝術(shù)第三節(jié) 裝飾畫與繪畫的區(qū)別一、使用材料二、使用功能優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)知識(shí)鏈接：埃及壁畫專題研究敦煌飛天壁畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目課堂實(shí)訓(xùn)第二章 裝飾畫的組織形式第一節(jié) 裝飾畫的平衡關(guān)系一、對(duì)稱均衡二、對(duì)稱形式設(shè)計(jì)案例2-1三、形與色的量感第二節(jié) 裝飾畫的協(xié)調(diào)關(guān)系一、整體協(xié)調(diào)關(guān)系二、面積大小處理三、疏密主次處理設(shè)計(jì)案例2-2四、形態(tài)的對(duì)比五、色彩對(duì)比設(shè)計(jì)案例2-3第三節(jié) 裝飾畫的律動(dòng)節(jié)奏一、層次的律動(dòng)節(jié)奏二、重復(fù)的律動(dòng)節(jié)奏三、漸變的律動(dòng)節(jié)奏優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)知識(shí)鏈接：丁紹光專題研究：裝飾畫的裝裱形式設(shè)計(jì)項(xiàng)目課堂實(shí)訓(xùn)第三章 裝飾畫的素材與表現(xiàn)方法第一節(jié) 植物類裝飾畫一、寫實(shí)手法的表現(xiàn)二、抽象手法的表現(xiàn)三、花卉的移花接木設(shè)計(jì)案例3-1第二節(jié) 動(dòng)物類裝飾畫一、寫實(shí)手法的表現(xiàn)二、抽象手法的表現(xiàn)三、動(dòng)物的擬人手法設(shè)計(jì)案例3-2第三節(jié) 人物類裝飾畫一、寫實(shí)手法的表現(xiàn)二、抽象手法的表現(xiàn)三、人物的意境烘托設(shè)計(jì)案例3-3第四節(jié) 風(fēng)景類裝飾畫一、寫實(shí)手法的表現(xiàn)二、抽象手法的表現(xiàn)三、風(fēng)景的光影透視知識(shí)鏈接：米羅設(shè)計(jì)案例3-4優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)知識(shí)鏈接：立體裝飾畫專題研究：京劇臉譜的裝飾畫效果設(shè)計(jì)項(xiàng)目課堂實(shí)訓(xùn)第四章 裝飾畫的構(gòu)成要素第一節(jié) 裝飾畫的透視構(gòu)圖一、二維平視虛幻空間設(shè)計(jì)案例4-1二、多維時(shí)空再造三、烏瞰式構(gòu)圖四、層疊式構(gòu)圖知識(shí)鏈接：透視第二節(jié) 裝飾畫的色彩一、色彩的基調(diào)二、裝飾畫色彩的調(diào)和設(shè)計(jì)案例4-2第三節(jié) 裝飾畫的常用材料一、水粉裝飾畫二、丙烯裝飾畫三、油畫裝飾畫四、水彩裝飾畫優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)知識(shí)鏈接：亨利·馬蒂斯專題研究同一種題材的不同表現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課堂實(shí)訓(xùn)第五章 裝飾畫的創(chuàng)意與風(fēng)格第一節(jié) 裝飾畫的創(chuàng)意一、創(chuàng)意構(gòu)思設(shè)計(jì)案例5-1知識(shí)鏈接：聯(lián)想的方法二、創(chuàng)意表現(xiàn)設(shè)計(jì)案例5-2第二節(jié) 裝飾畫的風(fēng)格一、浪漫自由的風(fēng)格二、田園風(fēng)格三、抽象的裝飾畫第三節(jié) 裝飾畫的造型一、提煉概括二、體現(xiàn)秩序優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)知識(shí)鏈接：保羅·高更專題研究：墻體彩繪潮流設(shè)計(jì)項(xiàng)目課堂實(shí)訓(xùn)第六章 裝飾畫常用的表現(xiàn)技法第一節(jié) 黑白裝飾畫技法一、黑與白二、圖與地三、點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)案例6-1四、黑白裝飾畫常用的表現(xiàn)技法第二節(jié) 彩色裝飾畫表現(xiàn)技法一、勾線法二、平涂法三、勾填法四、濕畫法五、暈染法六、撒鹽法七、重彩法八、重度肌理法九、彩色鉛筆十、色粉筆十一、油畫棒、蠟筆設(shè)計(jì)案例6-2十二、電腦制作設(shè)計(jì)案例6-3設(shè)計(jì)案例6-4設(shè)計(jì)案例6-5優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)知識(shí)鏈接：比亞茲萊的黑白畫藝術(shù)專題研究設(shè)計(jì)項(xiàng)目課堂實(shí)訓(xùn)

編輯推薦

　　《裝飾畫設(shè)計(jì)》均以國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的一線教育專家為主力作者，充分契合藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育改革的需要，致力于培育能夠與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)無縫對(duì)接的人才，在結(jié)構(gòu)上以教材的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性為基礎(chǔ)，綜合了教輔書的功能性與實(shí)用性，以及工具書信息量龐大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教材的編寫體例與要求進(jìn)行大幅度改革，將20％的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、30％的最新教育理念和50％的經(jīng)典案例解析與設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完美融合。本系列教材的出版系國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)院校教改成就的全景呈現(xiàn)，對(duì)于國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。　　直擊教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，揭秘教學(xué)方案，對(duì)接設(shè)計(jì)前沿。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    裝飾畫設(shè)計(jì) PDF格式下載

---