展示設(shè)計(jì)

前言

　　肇始于20世紀(jì)初的五四新文化運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)教育界積極引入西方先進(jìn)的思想體系，形成現(xiàn)代的教育理念。這次運(yùn)動(dòng)涉及范圍之廣，不僅撼動(dòng)了中國(guó)文化的基石——語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，引起漢語(yǔ)拼音和簡(jiǎn)化宇的變革，而且對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教育和創(chuàng)作都帶來(lái)極大的）中擊。劉海粟、徐悲鴻、林風(fēng)眠等一批文化藝術(shù)改革的先驅(qū)者通過(guò)引入西法，并以自身的藝術(shù)實(shí)踐力圖變革中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，致使中國(guó)畫(huà)壇創(chuàng)作的題材、流派以及藝術(shù)教育模式均發(fā)生了巨大的變革?！　⌒轮袊?guó)的藝術(shù)教育最初完全建立在蘇聯(lián)模式基礎(chǔ)上，它的優(yōu)點(diǎn)在于有了系統(tǒng)的教學(xué)體系、完備的教育理念和專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才的專(zhuān)業(yè)教材，在中國(guó)藝術(shù)教育史上第一次形成全國(guó)統(tǒng)一、規(guī)范、規(guī)?；娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，但它的不足，也在于仍然固守學(xué)院式專(zhuān)業(yè)教育?！　?guó)家改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的藝術(shù)教育再一次面臨新的變革，隨著文化產(chǎn)業(yè)的日趨繁榮，藝術(shù)教育不只針對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作人員，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家，更多地是培養(yǎng)具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。就像傳統(tǒng)的耳提面命、師授徒習(xí)、私塾式的教育模式無(wú)法適應(yīng)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)的需要一樣，多年一貫制的學(xué)院式人才培養(yǎng)模式同樣制約了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度與深度，這其中，藝術(shù)教育教材的創(chuàng)新不足與規(guī)模過(guò)小的問(wèn)題尤顯突出，藝術(shù)教育教材的同質(zhì)化、地域化現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)的需求，越來(lái)越影響藝術(shù)教育的健康發(fā)展。　　人民美術(shù)出版社，作為新中國(guó)成立后第一個(gè)國(guó)家級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)出版機(jī)構(gòu)，近年來(lái)順應(yīng)時(shí)代的要求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，聚集了全國(guó)各地藝術(shù)院校的專(zhuān)家學(xué)者，共同組建了藝術(shù)教育專(zhuān)家委員會(huì)，力圖打造一批新型的具有系統(tǒng)性、實(shí)用性、前瞻性、示范性的藝術(shù)教育教材。內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)的造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及新興的動(dòng)漫、游戲、新媒體等學(xué)科，而且從理論到實(shí)踐全面輻射藝術(shù)與設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域與層面?！　∵@批教材的作者均為一線教師，他們中很多人不僅是長(zhǎng)期從事藝術(shù)教育的專(zhuān)家、教授、院系領(lǐng)導(dǎo)，而且多年堅(jiān)持藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐不輟，他們既是教育家，也是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家，這樣深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)為本套教材的撰寫(xiě)一變傳統(tǒng)教材的紙上談兵，提供了更加豐富全面的資訊、更加高屋建瓴的教學(xué)理念，使藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐更加契合的經(jīng)驗(yàn)——本套教材也因此呈現(xiàn)出不同尋常的活力。　　希望本套教材的出版能夠適應(yīng)新時(shí)代的需求，推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育的變革，促使學(xué)院式教學(xué)與科研得以躍進(jìn)式的發(fā)展，并且以此為國(guó)家催生、儲(chǔ)備新型的人才群體——我們將努力打造符合國(guó)家“十二五”教育發(fā)展綱要的精品示范性教材，這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，也是人民美術(shù)出版社的出版宗旨所追求的?！　≈?jǐn)以此序感謝所有與人民美術(shù)出版社共同努力的藝術(shù)教育工作者！

內(nèi)容概要

　　《展示設(shè)計(jì)》從展示設(shè)計(jì)的實(shí)際操作入手，分解其中的各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，逐步展開(kāi)。通過(guò)大量教學(xué)實(shí)際案例與創(chuàng)意分享，讓學(xué)生得以體驗(yàn)展示的魅力，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握展示設(shè)計(jì)的方法流程，最終達(dá)到能參與團(tuán)隊(duì)合作與獨(dú)立完成展示項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。由于展示設(shè)計(jì)涉及到環(huán)境藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)、展示道具、多媒體演示以及聲、光、電技術(shù)等方面的知識(shí)，本教材為學(xué)習(xí)者提供了豐富的知識(shí)鏈接，從而在有限的時(shí)空內(nèi)使學(xué)生能完成對(duì)眾多學(xué)科成果的整合運(yùn)用，這也正體現(xiàn)了展示設(shè)計(jì)具有豐富內(nèi)涵、涉及諸多領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)特征。

書(shū)籍目錄

第一章 展示的基本概念第一節(jié) 展示設(shè)計(jì)是什么第二節(jié) 誰(shuí)是我們的觀眾一、我來(lái)展示，你來(lái)體驗(yàn)案例直擊上海世博會(huì)法國(guó)館二、變被動(dòng)為互動(dòng)三、為時(shí)間而設(shè)計(jì)。不是為地點(diǎn)兩設(shè)計(jì)第三節(jié) 展示設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程一、展示設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史二、展示設(shè)計(jì)的趨勢(shì)第四節(jié) 展示是～種藝術(shù)第二章 展示設(shè)計(jì)的方法與流程前期策劃我們?cè)撟鍪裁?？第一?jié) 創(chuàng)意策劃一、項(xiàng)目管理計(jì)劃二、概念發(fā)展過(guò)程三、創(chuàng)意的篩選案倒直擊上海世博會(huì)中國(guó)館我們的賣(mài)點(diǎn)是什么，要如何表達(dá)？第二節(jié) 渲染賣(mài)點(diǎn)一、設(shè)計(jì)的主線二、設(shè)計(jì)的背景三、怎樣正確敘述設(shè)計(jì)教學(xué)案例解析汶川“5·12地震紀(jì)念館”設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)中對(duì)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用第三節(jié) 提高科技含量一、科技的作用二、有怎樣的新科技第三章 展示要素的專(zhuān)頂設(shè)計(jì)第一節(jié) 展示中的視覺(jué)傳達(dá)一、VI系統(tǒng)與導(dǎo)視設(shè)計(jì)二、平面系統(tǒng)與編排第二節(jié) “我能觸摸到”——展示設(shè)計(jì)中的臺(tái)、柜、架一、展架二、展柜三、展臺(tái)四、護(hù)欄、標(biāo)牌等輔助設(shè)施第三節(jié) “我能感受到”——展示設(shè)計(jì)中的聲、光、電一、燈光音效對(duì)展示的作用二、如何來(lái)把控聲、光、電第四節(jié) 影像視頻與新媒體課題訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（一）學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（二）第四章 展示空間的專(zhuān)題設(shè)計(jì)第一節(jié) 商業(yè)空間展示一、櫥窗展示設(shè)計(jì)1.櫥窗的主要陳列方式2，讓我來(lái)為您設(shè)計(jì)3.思維設(shè)計(jì)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練課程訓(xùn)練小貼士：櫥窗設(shè)計(jì)二、賣(mài)場(chǎng)空間陳列展示第二節(jié) 博物館展示與陳列經(jīng)典案例解析蘇州博物館第五章 提升你的實(shí)戰(zhàn)能力第一節(jié) 主題思維的骨架——構(gòu)思一、靈感來(lái)源案例直擊戴姆勒-克菜斯勒公司車(chē)展展示設(shè)計(jì)二、選擇一個(gè)主題或概念案例直擊戴姆勒-克萊斯勒公司戶(hù)外展臺(tái)三、整合收集的資料四、聚焦關(guān)鍵要素第二節(jié) 核心——表達(dá)一、手稿圖冊(cè)二、繪制三、實(shí)作模型訓(xùn)練案例直擊奧西公司在杜塞爾多夫國(guó)際印刷及紙制品博覽會(huì)上的展臺(tái)學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（一）學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（二）第三節(jié) 實(shí)體一技術(shù)與實(shí)施一、逾越溝壑二、修改三、設(shè)計(jì)的拓展與完善第四節(jié) 細(xì)節(jié)-一點(diǎn)睛之筆一、篩選創(chuàng)意二、傳達(dá)你的設(shè)計(jì)理念教學(xué)案例（一）教學(xué)案倒（二）經(jīng)典案例解析上海世博會(huì)英國(guó)館的整體與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)第六章 會(huì)展設(shè)計(jì)的策劃與管理第一節(jié) 認(rèn)識(shí)會(huì)展——會(huì)展的基本概念一、會(huì)展的廣義與狹義概念知識(shí)鏈接世界博覽會(huì)（～）二、會(huì)展的特點(diǎn)三、會(huì)展的起源知識(shí)鏈接世界博覽會(huì)（二）四、會(huì)展的類(lèi)別1.商業(yè)展會(huì)2.博覽會(huì)第二節(jié) 會(huì)展策劃——設(shè)計(jì)的講述一、展示設(shè)計(jì)前期策劃1.做好市場(chǎng)調(diào)查2.編寫(xiě)展示設(shè)計(jì)文案二、藝術(shù)設(shè)計(jì)策劃三、行動(dòng)路線策劃第三節(jié) 理念的實(shí)現(xiàn)——會(huì)展設(shè)計(jì)方案的實(shí)施案例直擊上海世博會(huì)四川民俗展區(qū)（室外場(chǎng)地）競(jìng)標(biāo)方案知識(shí)鏈接世界博覽會(huì)（三）2.歷屆世界博覽會(huì)簡(jiǎn)表經(jīng)典案例解析上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館“東方之冠”后記第一章 展示的基本概念第一節(jié) 展示設(shè)計(jì)是什么第二節(jié) 誰(shuí)是我們的觀眾一、我來(lái)展示，你來(lái)體驗(yàn)案例直擊上海世博會(huì)法國(guó)館二、變被動(dòng)為互動(dòng)三、為時(shí)間而設(shè)計(jì)。不是為地點(diǎn)兩設(shè)計(jì)第三節(jié) 展示設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程一、展示設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史二、展示設(shè)計(jì)的趨勢(shì)第四節(jié) 展示是～種藝術(shù)第二章 展示設(shè)計(jì)的方法與流程前期策劃我們?cè)撟鍪裁?？第一?jié) 創(chuàng)意策劃一、項(xiàng)目管理計(jì)劃二、概念發(fā)展過(guò)程三、創(chuàng)意的篩選案倒直擊上海世博會(huì)中國(guó)館我們的賣(mài)點(diǎn)是什么，要如何表達(dá)？第二節(jié) 渲染賣(mài)點(diǎn)一、設(shè)計(jì)的主線二、設(shè)計(jì)的背景三、怎樣正確敘述設(shè)計(jì)教學(xué)案例解析汶川“5·12地震紀(jì)念館”設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)中對(duì)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用第三節(jié) 提高科技含量一、科技的作用二、有怎樣的新科技第三章 展示要素的專(zhuān)頂設(shè)計(jì)第一節(jié) 展示中的視覺(jué)傳達(dá)一、VI系統(tǒng)與導(dǎo)視設(shè)計(jì)二、平面系統(tǒng)與編排第二節(jié) “我能觸摸到”——展示設(shè)計(jì)中的臺(tái)、柜、架一、展架二、展柜三、展臺(tái)四、護(hù)欄、標(biāo)牌等輔助設(shè)施第三節(jié) “我能感受到”——展示設(shè)計(jì)中的聲、光、電一、燈光音效對(duì)展示的作用二、如何來(lái)把控聲、光、電第四節(jié) 影像視頻與新媒體課題訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（一）學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（二）第四章 展示空間的專(zhuān)題設(shè)計(jì)第一節(jié) 商業(yè)空間展示一、櫥窗展示設(shè)計(jì)1.櫥窗的主要陳列方式2，讓我來(lái)為您設(shè)計(jì)3.思維設(shè)計(jì)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練課程訓(xùn)練小貼士：櫥窗設(shè)計(jì)二、賣(mài)場(chǎng)空間陳列展示第二節(jié) 博物館展示與陳列經(jīng)典案例解析蘇州博物館第五章 提升你的實(shí)戰(zhàn)能力第一節(jié) 主題思維的骨架——構(gòu)思一、靈感來(lái)源案例直擊戴姆勒-克菜斯勒公司車(chē)展展示設(shè)計(jì)二、選擇一個(gè)主題或概念案例直擊戴姆勒-克萊斯勒公司戶(hù)外展臺(tái)三、整合收集的資料四、聚焦關(guān)鍵要素第二節(jié) 核心——表達(dá)一、手稿圖冊(cè)二、繪制三、實(shí)作模型訓(xùn)練案例直擊奧西公司在杜塞爾多夫國(guó)際印刷及紙制品博覽會(huì)上的展臺(tái)學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（一）學(xué)生設(shè)計(jì)案例解析（二）第三節(jié) 實(shí)體一技術(shù)與實(shí)施一、逾越溝壑二、修改三、設(shè)計(jì)的拓展與完善第四節(jié) 細(xì)節(jié)-一點(diǎn)睛之筆一、篩選創(chuàng)意二、傳達(dá)你的設(shè)計(jì)理念教學(xué)案例（一）教學(xué)案倒（二）經(jīng)典案例解析上海世博會(huì)英國(guó)館的整體與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)第六章 會(huì)展設(shè)計(jì)的策劃與管理第一節(jié) 認(rèn)識(shí)會(huì)展——會(huì)展的基本概念一、會(huì)展的廣義與狹義概念知識(shí)鏈接世界博覽會(huì)（～）二、會(huì)展的特點(diǎn)三、會(huì)展的起源知識(shí)鏈接世界博覽會(huì)（二）四、會(huì)展的類(lèi)別1.商業(yè)展會(huì)2.博覽會(huì)第二節(jié) 會(huì)展策劃——設(shè)計(jì)的講述一、展示設(shè)計(jì)前期策劃1.做好市場(chǎng)調(diào)查2.編寫(xiě)展示設(shè)計(jì)文案二、藝術(shù)設(shè)計(jì)策劃三、行動(dòng)路線策劃第三節(jié) 理念的實(shí)現(xiàn)——會(huì)展設(shè)計(jì)方案的實(shí)施案例直擊上海世博會(huì)四川民俗展區(qū)（室外場(chǎng)地）競(jìng)標(biāo)方案知識(shí)鏈接世界博覽會(huì)（三）2.歷屆世界博覽會(huì)簡(jiǎn)表經(jīng)典案例解析上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館“東方之冠”后記

章節(jié)摘錄

　　如今，隨著展示設(shè)計(jì)的日趨重要，它已經(jīng)融入了展示本身，成為了展覽、博覽會(huì)的重要組成部分。展示最為本質(zhì)的目的在于突出展示物，讓展覽更具生動(dòng)性，更能吸引消費(fèi)者的關(guān)注。在展示設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師往往會(huì)通過(guò)一定的思路，將展示通過(guò)各種引導(dǎo)手段，劃分為幾個(gè)步驟，讓參觀者自然而然地隨著設(shè)計(jì)師的步調(diào)來(lái)進(jìn)行參觀。展示設(shè)計(jì)可以對(duì)_個(gè)故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行延伸，比如迪斯尼樂(lè)園中的城堡設(shè)計(jì)就是以迪斯尼出品的不同動(dòng)畫(huà)故事為藍(lán)本進(jìn)行的設(shè)計(jì)；也可以以時(shí)間為主題，這樣的設(shè)計(jì)往往被運(yùn)用于一些歷史博物館設(shè)計(jì)或是一些品牌展示設(shè)計(jì)中；再就是按照體系、類(lèi)別進(jìn)行設(shè)計(jì)，在我們?nèi)粘Ｉ钪械纳虉?chǎng)、超市的規(guī)劃、展示設(shè)計(jì)中，往往采用這種形式。二、設(shè)計(jì)的背景　　對(duì)于展示設(shè)計(jì)師而言，一般會(huì)面對(duì)兩種不同的情況。一種是對(duì)一個(gè)已經(jīng)存在的建筑或是空間進(jìn)行展示設(shè)計(jì)，用自己的創(chuàng)意來(lái)武裝這個(gè)空間，另一種就是對(duì)一個(gè)在建的或是一個(gè)還未形成的空間進(jìn)行展示設(shè)計(jì)。這兩種情況下，設(shè)計(jì)師肯定都更愿意接受后者。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)還未存在的空間，設(shè)計(jì)師可以更多地用自己的創(chuàng)意、自己的思維來(lái)影響這個(gè)空間。

編輯推薦

　　《展示設(shè)計(jì)》均以國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一線教育專(zhuān)家為主力作者，充分契合藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育改革的需要，致力于培育能夠與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接的人才，在結(jié)構(gòu)上以教材的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性為基礎(chǔ)。綜合了教輔書(shū)的功能性與實(shí)用性，以及工具書(shū)信息量龐大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)體例與要求進(jìn)行大幅度改革，將20％的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、30％的最新教育理念和50％的經(jīng)典案例解析與設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完美融合。

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