設(shè)計(jì)色彩

前言

　　中國(guó)的設(shè)計(jì)教育在經(jīng)歷了一段快速跳躍式發(fā)展階段后，近年來(lái)趨于平靜——該擴(kuò)大的變大了，學(xué)生數(shù)劇增；該建的差不多都建好了，很多美術(shù)學(xué)院新的校園規(guī)模讓國(guó)際同行吃驚——旦在這種表面平靜之中又有著一種巨大的變革的能量正在形成與釋放。這種變化發(fā)展的能量不是通過(guò)教育的表面規(guī)模，而是在教育質(zhì)量與內(nèi)容上體現(xiàn)出來(lái)，這令人欣慰?！　∪绾谓⑵鹋c當(dāng)今社會(huì)特點(diǎn)、需求及技術(shù)的進(jìn)步相吻合的自己的設(shè)計(jì)教育體系，如何讓我們的教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期年輕人接受知識(shí)的方式，如何快速提高我們的設(shè)計(jì)教學(xué)水準(zhǔn)，這是很多設(shè)計(jì)教育工作者在思考與探索的問(wèn)題，也是需要大家共同努力的。建立起一個(gè)高水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)教育體系，如同建一座教學(xué)樓一樣，需要一個(gè)鋼筋骨架，然后一塊磚一塊磚地砌起來(lái)。教育理念與課程結(jié)構(gòu)如同鋼筋結(jié)構(gòu)，每一門(mén)課程如同一塊磚。不同之處在于教學(xué)大樓可以在一年內(nèi)（在中國(guó)）建起來(lái)，但形成一系列好的課程需要長(zhǎng)時(shí)間的努力與積淀?？上驳氖亲罱慌O(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性的課程在推出，這正是當(dāng)下設(shè)計(jì)教育界變革能量釋放的一種方式。金貴成老師的“設(shè)計(jì)色彩”教學(xué)課程與這本書(shū)的推出恰逢中國(guó)設(shè)計(jì)教育深層次發(fā)展的良機(jī)，十分可貴！　　金貴成老師的“設(shè)計(jì)色彩”教學(xué)課程具有很強(qiáng)的試驗(yàn)性、探索性，同時(shí)又建立在前人色彩教學(xué)理論基礎(chǔ)之上，多年留學(xué)歐洲的經(jīng)歷及回國(guó)后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都從此書(shū)中顯現(xiàn)出來(lái)，相信他的這本書(shū)會(huì)帶給設(shè)計(jì)教學(xué)工作者很多啟示。

內(nèi)容概要

本書(shū)介紹的色彩設(shè)計(jì)課程是本著適應(yīng)發(fā)展，努力創(chuàng)新的主張而進(jìn)行的系列試驗(yàn)課程之一。這門(mén)課程進(jìn)行的探索和實(shí)驗(yàn)并不是對(duì)以往課程理論的否定，而是在前人理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)在客觀環(huán)境和專(zhuān)業(yè)需求的變化作出的一種補(bǔ)充和發(fā)展。

書(shū)籍目錄

第一章　使命與思考　一、課程的試驗(yàn)并非偶然　　1.適應(yīng)時(shí)代的需求　　2.適應(yīng)技術(shù)的進(jìn)步　　3.適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的要求　二、什么是“單線課程教育制”　　1.解釋教學(xué)體系的坐標(biāo)　　2.確保“在線”課程的合理性　　3.依據(jù)坐標(biāo)確定課程性質(zhì)的局限　三、“單線課程教育制”的坐標(biāo)意義　四、策劃是主宰課程的靈魂　　1.課程的目的　　2.組織內(nèi)容　　3.制定方案第二章　認(rèn)知的游戲　一、課題一研究始于游戲　二、游戲也是課堂　三、角度決定色彩情感　四、尋覓色彩情感定義的規(guī)律　五、闡釋色彩的課堂舞臺(tái)第三章　狂歡的理性　一、課題二木人的狂歡　二、走出平面　三、理性認(rèn)識(shí)色彩　　1.單色意義的“去形化”與復(fù)色意義的“依形化”　　2.色彩是視覺(jué)映像基礎(chǔ)　四、打破固有　　1.“臉譜效應(yīng)”的色彩意義　　2.色彩塑造的雕塑　　3.建筑色彩的革新觀念　　4.演繹神奇生命的色彩　　5.色彩創(chuàng)意的市場(chǎng)價(jià)值　五、木人狂歡的作品第四章　意境融合　一、課題三主題背景的合成　二、意境的營(yíng)造　三、假象的真實(shí)　　1.透視角度　　2.光影　　3.細(xì)節(jié)　四、“計(jì)算機(jī)”的功效　五、背景合成作品　第五章　消失的假象　一、課題四色彩隱藏　二、逆向塑造　三、駕馭色彩　四、假象的升華　　1.色彩偽裝的原始功能　　2.色彩突顯的原始意義　　3.假象的升華　五、色彩逐漸隱藏作品第六章　以色彩的名義加以補(bǔ)充　一、色彩的藝術(shù)修養(yǎng)　　1.感覺(jué)不是素養(yǎng)　　2.基礎(chǔ)有別于專(zhuān)業(yè)　二、色彩的藝術(shù)形式　　1.平面的變化　　2.改變的魅力　三、設(shè)計(jì)中的色彩表現(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 使命與思考　　一、課程的試驗(yàn)并非偶然　　1.適應(yīng)時(shí)代的需求　　隨著中國(guó)社會(huì)改革的深入，中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都有了空前的發(fā)展，可以說(shuō)，許多行業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育事業(yè)更是蒸蒸日上，從無(wú)到有，從少到全，其發(fā)展的速度之快、規(guī)模之大，令世人矚目。正因?yàn)樵O(shè)計(jì)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展、不斷提高，眾多專(zhuān)業(yè)的設(shè)立和不斷完善，其課程建設(shè)還需不斷跟進(jìn)，這也是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然。因此，課程改革勢(shì)在必行。　　介紹的色彩設(shè)計(jì)課程正是在這種時(shí)代背景下，本著適應(yīng)發(fā)展、努力創(chuàng)新的主張而進(jìn)行的系列試驗(yàn)課程之一。這門(mén)課程進(jìn)行的探索和實(shí)驗(yàn)并不是對(duì)以往課程理論的否定，而是在前人理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)在客觀環(huán)境和專(zhuān)業(yè)需求的變化作出的一種補(bǔ)充和發(fā)展?！　?.適應(yīng)技術(shù)的進(jìn)步　　技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑是推動(dòng)課程改革的主要?jiǎng)恿χ?。技術(shù)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)的影響越來(lái)越大，社會(huì)要求越來(lái)越高，這種影響同樣會(huì)涉及到藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。隨著新技術(shù)的發(fā)展，必然會(huì)有一些新知識(shí)、新觀念、新理論、新名詞產(chǎn)生，用以補(bǔ)充或完善原有的理論知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里的色彩理論知識(shí)的發(fā)展然也不例外。像計(jì)算機(jī)的發(fā)明及廣泛應(yīng)用，就促使一些關(guān)于色彩理論知識(shí)的新概念和新名詞出現(xiàn)了。

圖書(shū)封面

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