創(chuàng)作與思考

內(nèi)容概要

《高等美術(shù)院校教師論叢·創(chuàng)作與思考:李木知道的和想到的》內(nèi)容簡介：作為教師我感興趣的是如何將更多我想到的而不是我知道的事情告訴學生，讓學生從我的講述之中想到了些什么而不僅是知道了些什么。作為一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說，我同樣感興趣于將我想到的而不僅是看到的東西呈現(xiàn)在作品之中，讓人們從我的作品里既能看到，又能想到些什么。據(jù)說每個人的成長過程都會經(jīng)歷幾個不同的發(fā)展階段：“不知道自己不知道”、“知道自己不知道”，“不知道自己知道”和“知道自己知道”。我不知道自己是什么時候開始知道的，可我知道我之所以知道是由于我開始想到了。我喜歡那些“不知道自己不知道”的快樂日子，我討厭那些“知道自己知道”的不惑時光。我知道還有許多的事情為我所不知，我也知道還有更多事情要為我所不想，但想到才算知道、才能知道，沒有想到即使知道又有什么意義呢7知道的未必想到，想到的則必定知道。知道的是相同的，想到的是不同的。教育的意義就是通過傳授知道的來啟發(fā)想到的.通過想到的來審視知道的，想到的越多知道的越有意義，而藝術(shù)創(chuàng)作的意義則是通過想到的來改變知道的，通過改變的再去創(chuàng)造想到的，改變的越多想到的就越有價值。沒有想到的知道不如不知道，沒有想到的不知道不如先想到。

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