黃興集

內(nèi)容概要

黃興是我國舊民主主義革命時(shí)期的重要人物，中華民國開國元?jiǎng)?，為中華民族的民主革命作出了重要的貢獻(xiàn)。湖南省社會(huì)科學(xué)院編寫的《黃興集(
哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類)》收錄了黃興的文章、講演、函電、公文、詩詞、聯(lián)語等近六百件，《黃興集(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類)》后附有黃興生平活動(dòng)年表，曾收入中華書局“中國近代人物文集叢書”，是目前比較權(quán)威的黃興作品集。本書由中華書局2011年最新出版。

作者簡(jiǎn)介

黃興(1874～1916)，原名軫，改名興，字克強(qiáng)，一字廑午，號(hào)慶午、競(jìng)武。湖南省長(zhǎng)沙人。近代著名民主革命家。著作有《黃克強(qiáng)先生全集》《黃興集》《黃興未刊電稿》《黃克強(qiáng)先生書翰墨績(jī)》等。

書籍目錄

前言
編輯說明
筆墨銘（一八九八年——一九０二年春）
詠鷹詩（一九００年秋）
在華興會(huì)成立會(huì)上的講話（一九０三年十一月）
致龍紱瑞書（一九０四年）
  附：譚延閨跋
致鈕永建、秦毓鎏書（一九０六年五月十二日）
與宋教仁的談話（一九０六年十月十五日）
致宋教仁便條（一九０六年十一月二十四日）
在《民報(bào)》創(chuàng)刊周年慶祝大會(huì)上的演講
  （一九０六年十二月二日）
在《民報(bào)》創(chuàng)刊周年慶祝大會(huì)上的插話
  （一九０六年十二月二日）
題馬福益遺像（一九０六年十二月）
挽塾師劉文俊聯(lián)（一九０六年）
挽劉道一烈士（一九０七年一月一二月三日間）
復(fù)劉揆一書（一九０七年七月）  
致郭人漳信（一九０八年四月初）
題字（一九０八年夏）
答日本記者問（一九０八年十一月中下旬）
西鄉(xiāng)隆盛墓前（一九０九年一月十一日）
復(fù)孫中山書（一九０九年十一月七日）
致美洲各埠中文日?qǐng)?bào)同志書（一九０九年十一月七日）
致巴黎新世紀(jì)社書（二件）
  （一九０九年十月十六日——十二月十八日間）
致萱野長(zhǎng)知書（一九一０年一月二十五日）
致萱野長(zhǎng)知書（一九一０年一月二十五日）
致宮崎寅藏書（一九一０年二月四日）
致官崎寅藏書（一九一０年四月二十八日）
為宮崎寅藏書條幅（一九一０年五月十二日）
復(fù)孫中山書（一九一０年五月十三日）
致陳楚楠書（一九一０年十=月二十五日）
為鄧澤如子命名賀詞（一九一０年一二月三十一日）
為張華丹題詞（一九一０年冬）
贈(zèng)仇亮（一九一０年）
致鄧澤如書（一九一一年一月九日）
致李源水鄭螺生等書（一九一一年一月十日）
致暹羅同志書（一九一一年一月十一日）
致謝乙橋書（一九一一年一月十一日）
致謝良牧?xí)ㄒ痪乓灰荒暌辉率眨?br />致鄧澤如書（一九一一年一月十二日）
致李源水鄭螺生等書（一九一一年一月二十一日）
致鄧澤如書（一九一一年一月二十四日）
與趙聲致鄧澤如函（一九一一年二月二日）
致鄧澤如書（一九一一年二月十日）
致居正書（一九一一年二月上旬）
致鄧澤如書（一九一一年二月十四日）
致鄧澤如書（一九一一年二月二十三日）

章節(jié)摘錄

　　致蔡元培范源濂電　　（一九一二年六月十日）　　教育部蔡總長(zhǎng)、范次長(zhǎng)鑒：民國教育，剪除積習(xí)，發(fā)皇新知，重編課本，實(shí)為急務(wù)。滿清之世，扼于種界政體之箝束，官府愚民，書賈射利，通人鮮有著述，出版各書，不惟宗旨全非，即選材取法亦無教育之經(jīng)驗(yàn)，以此授徒，貽害匪淺。今欲課本期于完善，必上有確實(shí)之指導(dǎo)，下網(wǎng)群才之輯述，庶免前弊。茲取斯旨，陳說數(shù)事：其一、課本提倡民間自由編輯，不限制用國定本。此其為益有三：　　（一）、通儒碩學(xué)，均呈著述，搜集宏富?！　。ǘ?、政府專司審訂，不必開局編纂，可省巨費(fèi)。　　（三）、得相地取材，學(xué)生增鄉(xiāng)土之觀念，易動(dòng)感情。其二，普通教科材料應(yīng)取實(shí)利主義，教育方針不宜泛鶩。世界大勢(shì)，惟適乃存。學(xué)生就學(xué)數(shù)年，欲其出世應(yīng)用，當(dāng)畀以人生生活必需之具。若各科內(nèi)容紛繁，非取適當(dāng)之材料，不足應(yīng)用；非用一致之方法，不能得系統(tǒng)之知識(shí)。況直觀教授，今世奉為正宗，茍采實(shí)利主義，悉可貫通。其三、初小學(xué)讀本應(yīng)用國語教授。小學(xué)廢止讀經(jīng)，良由兒童不能領(lǐng)受。以古文為讀本，其弊相等。國民教育原重應(yīng)用，以至短之期限，期其了解《爾雅》之文辭，勢(shì)必不能。況既教事物，兼授文義、文法，又與普通講話不出一致，數(shù)層隔閡，領(lǐng)受實(shí)難。若用國語教授，但多識(shí)字，口所欲言，筆即能述。及義務(wù)期滿，雖不再入學(xué)，亦能寫通常之信札，便利實(shí)多。且練習(xí)文話，避去土音，于統(tǒng)一國語亦有裨益。近者編輯課本，民間稍有從事。然抉擇無本，未必盡適國勢(shì)。應(yīng)請(qǐng)宣示大旨，俾有依從，實(shí)為教育前途之幸。愚見如此，敢乞采擇。黃興叩?；??！　　?/pre>








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