康震評(píng)說蘇東坡

前言

古人吾尚友，三不朽中卜。持以論兩宋，東坡尤所服。為文不擇地，涌似泉萬斛。一日瀉千里，平地滔滔汩。與山石曲折，賦形每隨物。行于所當(dāng)行，止于不可不。辭章馀事耳，襟懷人難蓄。上欲狎玉皇，下陪乞兒屬。不合人時(shí)宜，用填便便腹。無怪黃惠儋，半生困貶逐。詩窮而后工，福禍相倚伏。赤壁有詞賦，膾炙千秋讀。央視開講壇，百家論學(xué)術(shù)。吾門子康子，頗有追星族。謫仙說方罷，坡仙推又出。唐宋兩文豪，占籍巧皆蜀。長江初發(fā)源，葡萄醅漲淥。萬里下南東，一氣卷飛瀑。恰似君辯才，懸河無斷續(xù)。嗟彼制片人，允稱龍眼獨(dú)。書局貴中華，青睞催刊木。索序不能辭，襞箋遙相祝。學(xué)問上上乘，淺出而深入。所以南宗禪，慧能能興佛。自注：予友臺(tái)灣大學(xué)某教授伉儷，婦曰其許嫁之初，一日，婿謂曰：“臺(tái)大諸師皆贊汝?！眿D曰：“謂何？”婿曰：“贊汝為獨(dú)眼龍?！眿D詫曰；“安得有是語？”婿笑曰：“諸師皆贊汝獨(dú)具只眼。非獨(dú)眼龍耶？”予愛其言詼諧，故用之。又，主管此書出版事宜者、中華書局副總編輯顧青先生，亦予友，“青睞”蓋雙關(guān)云。丁亥仲秋南京鐘振振撰并書

內(nèi)容概要

　　本書是北京師范大學(xué)文學(xué)院康震副教授在中央電視臺(tái)10頻道《百家講壇》所講《蘇軾》的基礎(chǔ)上增訂潤色而成。對(duì)一代詩人蘇軾那千回百轉(zhuǎn)、跌宕起伏的傳奇一生進(jìn)行了精彩的講述。　　蘇軾的詩詞成為我們滋養(yǎng)、豐富精神世界的重要源泉，成為我們提升尋常生活趣味的涓涓溪流。那么，這些流傳千古的名篇佳句究竟是如何誕生的？其中蘊(yùn)含著蘇軾怎樣的人生況味？　　在中國文化史上，蘇軾猶如一顆璀璨奪目的巨星橫空出世，以他的天才、靈動(dòng)，他的超逸、多情，為后人留下一筆筆精神財(cái)富。然而，這些令我們著迷的詩句究竟是如何寫出來的？其中又蘊(yùn)含著蘇軾怎樣具體的人生況味？千百年來，蘇軾如此受到人們的喜愛，他的人格魅力究竟體現(xiàn)在哪里？本書為康震教授在《百家講壇》所講《蘇軾》的基礎(chǔ)上增訂而成。對(duì)蘇軾這樣一位文化巨人的傳奇人生進(jìn)行了精彩品讀。

作者簡(jiǎn)介

康震，1970年3月出生，陜西省綏德縣人。文學(xué)博士?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授、副院長，碩士生導(dǎo)師。曾在南京師范大學(xué)文學(xué)院從事博士后研究。中國李白研究會(huì)理事、中國唐代文學(xué)會(huì)會(huì)員、中國韻文學(xué)會(huì)會(huì)員。主要從事中國古典詩詞散文研究、中國古代文化與文學(xué)研究。 　　在《文學(xué)評(píng)論》《文藝研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文四十余篇。出版《長安文化與隋唐詩歌》等學(xué)術(shù)著作、教材多部。榮獲全國模范教師、寶鋼教育基金理事會(huì)全國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、北京市高校青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。主持、參與“中國古代文學(xué)教育與文學(xué)的生成、發(fā)展與傳播”等多項(xiàng)國家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目。 　　2005年至今，在中央電視臺(tái)CCTV-10《百家講壇》主講《詩仙李白》《詩圣杜甫》《蘇軾》《李清照》等專題講座，獲得觀眾的廣泛好評(píng)。

書籍目錄

序（鐘振振）第一章 少年成名第二章 步入仕途第三章 大難臨頭第四章 瀟灑東坡第五章 赤壁絕唱第六章 東山再起第七章 知難而退第八章 一貶再貶第九章 巨星隕落第十章 天倫之樂第十一章 手足之情第十二章 東坡印象主要參考書目蘇軾詩詞選讀選評(píng)后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一章　少年成名在中國文化史上，蘇軾猶如一顆璀璨奪目的巨星橫空出世，以他的天才、淵博，他的超逸、多情，為后人留下了一筆筆精神財(cái)富和一段段傳奇佳話。當(dāng)我們登高望遠(yuǎn)，面對(duì)滔滔江水，會(huì)禁不住高聲吟唱：“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物?！碑?dāng)我們中秋佳節(jié)合家團(tuán)聚，望著皎皎明月，會(huì)禁不住深情吟誦：“但愿人長久，千里共嬋娟！”當(dāng)我們徜徉在廬山風(fēng)光中，會(huì)禁不住感慨：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！”當(dāng)我們沉醉留連西湖美景，會(huì)禁不住抒情：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！碑?dāng)我們?cè)庥鋈松臒o常，會(huì)禁不住發(fā)出無奈的嘆息：“世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼。”當(dāng)我們面對(duì)生活的挫折，會(huì)禁不住寬慰失意的自己：“回首向來瀟灑處，歸去。也無風(fēng)雨也無晴?！薄K軾的詩詞成為我們滋養(yǎng)、豐富精神世界的重要源泉，成為我們提升尋常生活趣味的涓涓溪流。那么，這些流傳千古的名篇佳句究竟是如何誕生的？其中蘊(yùn)含著蘇軾怎樣的人生況味？除了巨大的文學(xué)成就，蘇軾在政治上也取得了很大的成功，他曾擔(dān)任過翰林學(xué)士，負(fù)責(zé)為皇帝起草詔書，參與重大朝政的決策，地位很重要；還擔(dān)任過兵部尚書、禮部尚書，大體上來說，相當(dāng)于今天的國家部級(jí)干部，都是朝廷的要職。我們不禁要問：蘇軾是如何取得這么大的成績(jī)的呢？一個(gè)人的成功是多方面因素綜合作用的結(jié)果，既需要個(gè)人的努力，也需要良好的教育，有時(shí)還需要一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣。對(duì)于蘇軾，他的成功之路同樣包括這些方面。我們還是從蘇軾的出生講起吧。傳奇人物的出生總是伴隨著一連串的傳奇故事，蘇軾也不例外。傳說宋仁宗景祐三年（1036）的一天，四川眉山縣原本郁郁蔥蔥、百草豐茂的彭老山，不知為什么忽然花草凋零，樹木枯萎；更奇怪的是，六十多年后，宋徽宗建中靖國元年（1101）的某一天，荒蕪多年的彭老山忽然又重放光彩，恢復(fù)了蓬勃的生機(jī)。這到底是怎么回事？據(jù)當(dāng)?shù)厝苏f，在彭老山草木忽然敗落的景祐三年，蘇軾在眉山誕生了，彭老山的鐘靈毓秀就都集中到蘇軾的身上，被他帶走了；而建中靖國元年，蘇軾在江蘇常州去世，這些鐘靈毓秀就又回到了彭老山，彭老山又重新煥發(fā)了生機(jī)（宋？張端義《貴耳集》）。這顯然是一個(gè)美麗而多情的民間傳說，但我們倒寧愿相信這是發(fā)生在蘇軾身上的真實(shí)的故事。故事中的蘇軾不像傳說中的詩仙李白，乘著酒興，化作一道月光永久地離開了人間，充滿了仙道之氣；也不像傳說中的杜甫，最終因食物中毒或溺水身亡結(jié)束了生命，結(jié)局沉重悲涼。蘇軾身上有讓我們癡狂的神仙氣，使我們對(duì)東坡無比的神往、向往，但更有讓我們覺得親切的人間氣，使我們對(duì)東坡無比的貼近、親近。這個(gè)傳說是這么的富有情趣，靈動(dòng)而超逸，卻又如此的普通自然，似乎不過是身邊的一件尋常之事。超逸卻又親近，空靈卻又溫情，執(zhí)著卻又灑脫，幻滅卻又牽掛，這，也許正代表了蘇軾在人們心目中的形象。眉山三蘇祠傳說雖不可信，但蘇軾的家鄉(xiāng)四川確實(shí)是個(gè)人杰地靈的地方，孕育了司馬相如、陳子昂、李白等眾多的大文人、大詩人。蘇軾出生的眉山，地方雖然不大，但讀書的風(fēng)氣卻非常濃厚。蘇軾和弟弟蘇轍進(jìn)京參加進(jìn)士考試那一年，眉山縣舉薦參加進(jìn)士考試的就有四十五人，考中進(jìn)士的有十三人，中榜率近四分之一，這在古代科舉時(shí)代可是很了不起的成績(jī)。蘇軾的家庭是個(gè)典型的小康之家、耕讀之家，家里有豐富的藏書。父親蘇洵一共有六個(gè)子女，三男三女。蘇軾和蘇轍的前面還有一個(gè)哥哥三個(gè)姐姐，但他們都不幸早逝，而恰恰就是蘇家碩果僅存的這兄弟二人，日后竟然成為蘇氏家族中最著名的人物。這兄弟倆可不得了！他們都是大文學(xué)家，與父親蘇洵一起名列“唐宋八大家”之選，父子三人同在文壇上大放光彩，這在中國古代文學(xué)史上是不多見的。同時(shí)，蘇軾、蘇轍兄弟在政治上也擁有很高的地位！蘇轍曾經(jīng)擔(dān)任門下侍郎，相當(dāng)于副宰相，二品大員。為什么蘇軾兄弟會(huì)在文化與政治領(lǐng)域都取得如此耀眼的成績(jī)呢？關(guān)鍵在于家庭教育。怎樣的家庭教育才造就了這樣兩個(gè)優(yōu)秀的兒子？這首先要?dú)w功于他們的父親蘇洵。蘇洵雖然一輩子沒做過什么大官，但他是北宋著名的散文家、學(xué)者。蘇洵對(duì)他這兩個(gè)兒子的要求非常嚴(yán)格，蘇軾曾經(jīng)在一首詩中記敘了小時(shí)候父親監(jiān)督自己讀書的情景：夜夢(mèng)嬉戲童子如，父師檢責(zé)驚走書。計(jì)功當(dāng)畢《春秋》余，今乃粗及桓莊初。怛（dá）然悸寤心不舒，起坐有如掛鉤魚。……（《夜夢(mèng)》）這首詩的意思是說：晚上夢(mèng)見自己小時(shí)候貪玩兒的事，父親對(duì)學(xué)習(xí)監(jiān)督得很嚴(yán)格，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)天本來應(yīng)該讀完《春秋》這部史書，結(jié)果才讀到桓公莊公部分，不及全書的三分之一。心里擔(dān)心父親來檢查家庭作業(yè)，所以感到提心吊膽總是不踏實(shí)，好像嘴里掛了魚鉤的小魚一樣焦慮不安。這是一首很有趣的詩，寫這首詩的時(shí)候，蘇軾已經(jīng)六十多歲了，被貶到遙遠(yuǎn)的海南島，過著清苦艱辛的生活。在這種情況下，他還夢(mèng)見兒時(shí)父親督促自己讀書的事情，可見童年記憶的深刻。除了嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)業(yè)，蘇洵對(duì)兩個(gè)兒子的人生教育也很到位。他曾專門寫了《名二子說》一文，從蘇軾、蘇轍兩兄弟的名字說起，告誡他們做人的道理：輪、輻、蓋、軫，皆有職乎車，而軾獨(dú)若無所為者。雖然，去軾則吾未見其為完車也。軾乎，吾懼汝之不外飾也。天下之車莫不由轍，而言車之功者，轍不與焉。雖然，車仆馬斃而患亦不及轍。是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣。文中的“輻”指車輪中連接軸心與輪圈的直木?！吧w”指車蓋?！拜F（zhěn）”指車廂底后部的橫木?！拜Y”指車廂前端供扶手的橫木?！稗H”指車輪碾過的痕跡，也指道路。這篇短文先是說：對(duì)一輛車來說，車輪、車輻、車蓋、車軫都有各自實(shí)際的用途。只有車軾，好像沒什么實(shí)際的用處。但是如果去掉車軾，也就不再是完整意義的車了。蘇洵是想告誡蘇軾：我之所以給你取名為軾，就是提醒你，才華橫溢必然導(dǎo)致鋒芒畢露，鋒芒畢露必然會(huì)招致嫉恨、暗算，希望你在今后要收斂鋒芒，而應(yīng)該像車軾一樣，雖然身處車子的顯要位置，卻很善于掩飾、保護(hù)自己，這就是無用之用。蘇洵像而對(duì)于蘇轍，蘇洵是想告誡他：行車必有車轍，而大家說起車子的功勞，不會(huì)想到車轍，如果有了翻車之禍、馬斃之災(zāi)，罪責(zé)也算不到車轍的頭上，車轍很妥當(dāng)?shù)靥幱诘湼Ｖg。我知道你將來一定能夠避免禍患。俗話說：知子莫如父。蘇軾、蘇轍兄弟日后的經(jīng)歷真真切切地印證了蘇洵老爸的這篇文章中的擔(dān)心。蘇軾一生之所以麻煩、風(fēng)波不斷，一個(gè)很重要的原因就在于個(gè)性真摯坦率，面對(duì)問題，面對(duì)矛盾，只要心中有不同的想法、觀點(diǎn)，都恨不能一股腦兒全說出來。他的詩文創(chuàng)作更是口無遮攔，如鯁在喉，不吐不快，不善于掩飾自己，結(jié)果麻煩事兒一個(gè)接著一個(gè)。但這似乎也正是他可愛的地方，也是我們大家喜歡他的地方。蘇轍與他的哥哥相比就要穩(wěn)健得多，冷靜得多，個(gè)性也比較平和深沉，含蓄不露，所以他一生雖然也歷經(jīng)風(fēng)波，但終歸以七十多歲的年壽平安度過晚年。不過在我們這些讀者心里，蘇轍似乎就少了許多快意恩仇、瀟灑自在的魅力，就不像他的哥哥蘇軾那么可愛了。父親的言傳身教，一方面使蘇軾兄弟接受了正規(guī)而良好的文學(xué)藝術(shù)教育，另一方面也賦予了他們不拘禮教、開拓進(jìn)取的卓然之氣。與此同時(shí)，來自母親程氏的教育對(duì)蘇軾兄弟的成長也至關(guān)重要。蘇軾的母親程夫人出身官宦之家，文化素養(yǎng)深厚，個(gè)性仁慈而果斷。她對(duì)蘇軾的人格教育也很值得我們學(xué)習(xí)。在《宋史？蘇軾傳》中記載了這樣一件事：蘇軾十來歲的時(shí)候，程夫人給他讀《后漢書？范滂傳》中的故事。范滂是東漢時(shí)代的著名政治家，他查辦貪官污吏，鐵面無私，結(jié)果遭到奸臣陷害，被判處極刑。上刑場(chǎng)前他與母親訣別，說：“母親，我對(duì)不起您。今后只有靠弟弟盡孝心了，我就要跟隨父親在九泉之下。生者和死者，都各得其所。只求您舍棄難以割斷的恩情，不要增加悲傷?！彼赣H深明大義，對(duì)他說：“你今天能夠與忠義之臣齊名，死有何恨！既已享有美名，又要盼望長壽富貴，豈能雙全？我支持你為了理想舍棄生命?！边@真是一個(gè)蕩氣回腸的故事！我們想想看，蘇軾聽完這個(gè)故事會(huì)有怎樣的反應(yīng)？當(dāng)時(shí)，十歲左右的蘇軾站起身來，激動(dòng)地說：“母親，倘若我也要做一個(gè)范滂這樣的人，您同意嗎？”大家注意，他是在反問母親：“您同意嗎？”那么，程夫人又會(huì)做出怎樣的回答呢？可能會(huì)有幾種答案。第一種是：真是媽媽的好兒子，我同意！第二種是：兒子真乖，范滂是個(gè)好人，不過媽媽可不想讓你去死！第三種：別瞎說，媽媽還指望你養(yǎng)老送終吶！你不能簡(jiǎn)單地說這幾種回答哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)，讓我們看看程夫人的回答。程夫人很平靜地說：“你如果能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”什么叫人格教育？什么叫道德教育？什么叫潛移默化？什么叫以身作則？為什么蘇軾一輩子疾惡如仇、光明磊落、愛憎分明、百折不回？為什么有那么多人仰慕蘇軾的人格魅力？良好的家庭教育，尤其是父母的人格教育對(duì)于孩子的成長實(shí)在是太重要了！程夫人個(gè)性果敢堅(jiān)毅而又仁慈善良。蘇軾家里的庭院種滿了各式各樣的花草樹木，顯得生機(jī)勃勃，引得許多鳥雀都來這里棲息、筑巢。蘇軾和小伙伴們看到這么多小鳥來家里，當(dāng)然高興啦！可是程夫人卻擔(dān)心小孩子不懂事，會(huì)弄傷鳥雀，傷及幼雛，于是“下令”嚴(yán)禁小朋友捕鳥！如此一來，來這里安家筑巢的鳥兒自然越來越多，有些膽子大的鳥兒甚至把窩筑到了低矮的樹枝上。蘇軾兄弟和小伙伴們常常圍在鳥窩邊，逗弄可愛的小鳥，給它們喂食。蘇軾曾在《異鵲》詩中深情回憶起童年這段有趣的場(chǎng)景：昔我先君子，仁孝行于家。家有五畝園，幺鳳集桐花。是時(shí)烏與雀，巢（ｋòｕ）可俯拏。憶我與諸兒，飼食觀群呀。程夫人這種剛?cè)嵯酀?jì)的個(gè)性對(duì)蘇軾一生有著非常大的影響。近千年來，人們之所以熱愛、敬仰蘇軾的人格，之所以喜歡頌讀他的文學(xué)作品，不就是因?yàn)檫@些作品表現(xiàn)出了蘇軾那寬厚、仁慈、博大的精神世界嗎？蘇軾這種思想個(gè)性的形式，與他的母親程氏顯然有著直接的關(guān)系。除了父親在學(xué)業(yè)方面的嚴(yán)格督促，母親在道德方面的悉心引導(dǎo)，蘇軾自己也以堅(jiān)強(qiáng)的毅力與科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一是下笨功夫，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。蘇軾曾經(jīng)將一百卷的《漢書》手抄了三遍！《漢書》的字?jǐn)?shù)有多少？將近七十五萬字。抄寫三遍，這得有多大的毅力，這是多么深厚的基礎(chǔ)！蘇軾抄寫《漢書》也很有講究：最初抄寫一段文字，以三個(gè)字作段落題目，第二次以兩個(gè)字為題，最后只需一字題目便可概括全段大意，真正做到了記憶與理解的有機(jī)結(jié)合。有人從《漢書》中隨意舉出一個(gè)字，蘇軾便可由此字開始一直背誦下去，沒有一字差錯(cuò)，真正達(dá)到了倒背如流的程度。第二是下巧功夫。蘇軾發(fā)明了八面受敵讀書法（蘇軾《答王庠書》），其實(shí)就是分主題閱讀法。比如我們讀《西游記》這本小說，第一次圍繞唐僧專心取經(jīng)這個(gè)主題通讀；第二次圍繞孫悟空斬妖除魔這個(gè)主題通讀；第三次圍繞豬八戒三心二意這個(gè)主題通讀等等，從每一個(gè)主題去讀的時(shí)候，就等于是一本新書。通過這種方法，一本《西游記》可以變成兩本、三本甚至十來本書，所以說這種分主題閱讀可以真正地將書讀懂、讀透。蘇軾本來就天資聰穎，再加上父母的精心調(diào)教和自身的勤奮好學(xué)，他少年時(shí)代寫文章就出手不凡。少年蘇軾曾經(jīng)在一篇習(xí)作中寫道：“人能碎千金之璧，不能無失聲于破釜；能搏猛虎，不能無變色于蜂蠆?！币馑际钦f，一個(gè)人有勇氣摔碎價(jià)值連城的美玉，卻可能被鍋釜的破裂聲嚇一大跳；敢于和猛虎搏擊，卻可能在野蜂毒蝎面前慘然失色。這兩句話含義深刻、耐人尋味，說明人們能夠過得去大風(fēng)大浪，卻可能在小陰溝里翻船。一個(gè)十來歲的孩子能寫出這樣的文字，的確令人吃驚。這兩句話在文字上和思想上都已經(jīng)非常成熟，這就是千錘百煉之后所獲得的學(xué)習(xí)成果?。√K洵對(duì)兒子寫的這兩句話非常欣賞，蘇軾自己也曾在《顏樂亭詩（并敘）》《黠鼠賦》中兩次引用這兩句話，可見的確是他自以為得意的佳句。古人說，“學(xué)而優(yōu)則仕”，蘇軾兄弟十年寒窗苦讀，最終就是為了要參加科舉考試，進(jìn)入仕途。宋代科舉考試圖宋仁宗嘉祐元年（1056）三月，二十一歲的蘇軾與十八歲的弟弟蘇轍，在父親的帶領(lǐng)下前往北宋都城開封參加科舉考試。這對(duì)于父子三人都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，父親苦心孤詣的教育會(huì)是什么效果？?jī)蓚€(gè)兒子的十載寒窗能否取得相應(yīng)的回報(bào)？面對(duì)人生路途中的第一次重要挑戰(zhàn)，蘇軾兄弟會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？這場(chǎng)至關(guān)重要的科舉考試是否會(huì)改變蘇軾的人生命運(yùn)？這些都還是未知數(shù)。當(dāng)時(shí)的科舉考試分為三步走。第一步，蘇軾與蘇轍首先參加了當(dāng)年七月京城開封府組織的舉人考試，順利通過。第二步，兄弟倆參加了次年正月由朝廷禮部（相當(dāng)于今教育部）組織的省試。禮部考試的題目是《刑賞忠厚之至論》，翻譯成白話文就是：請(qǐng)論述古代君王獎(jiǎng)懲賞罰都是本著忠厚寬大的原則。這個(gè)題目是很刁的，你得有很豐富的歷史知識(shí)，還得有點(diǎn)理論水平，才能把這篇文章作好。按照宋代科舉的考試法規(guī)，為了防止考生徇私舞弊，在試卷收齊之后，先由辦事員將所有考卷登記在冊(cè)，然后由專人將所有考卷重抄一遍，將抄寫的試卷送交考官評(píng)閱。這樣，考官手里的試卷，看不到作者的姓名，更無法辨認(rèn)考生的筆跡，從而最大限度地保證了公平公正，這對(duì)我們今天的考試制度還是很有借鑒意義的。那么蘇軾這篇文章到底寫得怎么樣？是否能夠得到主考官的賞識(shí)呢？這一天，此次科舉的主考官，禮部侍郎、翰林侍讀學(xué)士，當(dāng)代文壇宗主歐陽修，讀到一份答卷，這篇文章見解獨(dú)到深刻，文字質(zhì)樸自然，筆力穩(wěn)健通達(dá)，隱隱傳遞出一股大家的風(fēng)采。歐陽修非常喜歡這篇文章，本來決定將它列為第一名，可是轉(zhuǎn)念又一想，這篇文章寫得如此之好，作者會(huì)不會(huì)是自己的得意門生曾鞏（也就是后來名列“唐宋八大家”的曾鞏）呢？可是如果將曾鞏列為第一名，自己的行為不是循私舞弊嗎？為了維護(hù)考試的公正，歐陽修決定忍痛割愛，將這篇文章列為第二名。發(fā)榜之后，歐陽修才發(fā)現(xiàn)曾鞏并不是第二名，他讀到的這篇好文章根本就不是曾鞏寫的！歐陽修只知道他的學(xué)生曾鞏的文章天下第一，哪里知道，有個(gè)來自眉山的小伙子文章更為出眾，其文章才是天下第一，此人姓蘇名軾字子瞻！這份答卷是蘇軾的。要想得第一名，當(dāng)然必須文章寫得好，而蘇軾卻因?yàn)槲恼聦懙锰昧?，只獲得了禮部考試的第二名。進(jìn)入考試的第三步，由皇帝宋仁宗親自主持殿試，蘇軾兄弟與其他三百八十多位舉子都順利通過，成為同科進(jìn)士及第。這一年蘇軾二十二歲，蘇轍才十九歲。按照古人的說法，“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”，也就是說五十歲中進(jìn)士都不算老，蘇軾兄弟倆真是名副其實(shí)的少年成名??！在三關(guān)考試最關(guān)鍵的第二關(guān)——禮部考試之中，本來可以穩(wěn)拿第一名的蘇軾卻獲得了第二名。這對(duì)蘇軾來說雖然有些委屈，卻給后人留下了一段佳話。我們不禁要問，蘇軾在這篇頗有點(diǎn)傳奇色彩的文章里頭到底寫了些什么？主考官歐陽修為什么對(duì)它那么青睞？圍繞這篇文章，歐陽修與蘇軾這對(duì)師生之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？歐陽修這次雖然認(rèn)對(duì)了好文章，卻點(diǎn)錯(cuò)了好名次，而且眼下他還有點(diǎn)兒納悶，原來對(duì)于蘇軾這篇杰出的文章，老先生還有一個(gè)疑問沒有解開。蘇軾的《刑賞忠厚之至論》中有這樣一段論述：當(dāng)堯之時(shí)，皋陶為士，將殺人，皋陶曰“殺之”三，堯曰“宥之”三，故天下畏皋陶?qǐng)?zhí)法之堅(jiān)，而樂堯用刑之寬。意思是：上古堯帝的時(shí)代，司法官皋陶三次要判一個(gè)罪犯死刑，堯帝三次赦免他。因此天下人都懼怕皋陶?qǐng)?zhí)法之嚴(yán)厲，而樂見堯帝用刑之寬仁。熟悉古代歷史的人都知道，皋陶本是舜帝任用的法官，后來曾被大禹舉薦為繼承人，怎么在蘇軾的筆下成了堯帝的執(zhí)法官呢？

后記

蘇東坡也許是中國人最喜歡的文學(xué)家。林語堂說，一提到蘇東坡，總會(huì)引起人親切敬佩的微笑。的確，在蘇軾的身上，總是彌漫著一股令人著迷的氣息。那是藝術(shù)天才、淵博學(xué)者、踏月酒徒與爽直詼諧個(gè)性的神奇組合。事實(shí)上，蘇東坡的知名度與魅力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于蘇子瞻。在大眾眼里，東坡這個(gè)稱呼具有更濃厚的草根意味，更為平易近人，也因此在民間擁有更大的影響力。這就是為什么我要講授蘇軾的一個(gè)重要原因。毫無疑問，蘇軾是宋代最大的文學(xué)家，他的詩、詞、文都有很高的成就，在朝野、民間廣為傳誦。他也是當(dāng)時(shí)重要的政治家、思想家，幾乎經(jīng)歷、參與了所有重大的政治事件；作為“蜀學(xué)”的領(lǐng)袖，他擁有自己獨(dú)立的學(xué)說體系。因此，要講好、寫好蘇軾，很不容易，需要下苦功夫、硬功夫。我以前雖然也寫過一些關(guān)于蘇軾的文字，課堂上更是多次講授蘇軾與宋代文學(xué)，但要真正在語言、文字中全面展示蘇軾的個(gè)性、思想與風(fēng)采，還得踏踏實(shí)實(shí)地重新做些功課。比如，要重新閱讀蘇軾具有代表性的文學(xué)作品，這是了解蘇軾的核心，也是研究蘇軾的前提；要重新研讀與蘇軾相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、文學(xué)文獻(xiàn)，這是認(rèn)識(shí)蘇軾的關(guān)鍵，也是研究蘇軾的基礎(chǔ)；還要重新翻閱學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究成果，了解蘇軾研究的新進(jìn)展、新情況，這是進(jìn)一步理解、闡述蘇軾的基礎(chǔ)與參照系?？傊鎸?duì)博大精深而又意趣盎然的蘇東坡，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好案頭工作，才能真實(shí)、科學(xué)地展示他的人格、思想與文學(xué)，才能無愧于觀眾、讀者，無愧于蘇軾，也無愧于自己。蘇軾講座結(jié)束后，我就開始著手撰寫這本書。這是一個(gè)更加艱苦的過程，需要重新設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，重新設(shè)置章節(jié)內(nèi)容，還要考慮如何將評(píng)論與敘說更好地結(jié)合起來……為此，必須花較大的力氣反復(fù)研讀蘇軾的重要作品，及其相關(guān)的文獻(xiàn)史料筆記，力求對(duì)蘇軾的生命、思想有更深入的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，為了核實(shí)查證有關(guān)材料，為了核準(zhǔn)幾個(gè)事實(shí)的正誤，往往要花費(fèi)一兩天的時(shí)間；而為了一個(gè)結(jié)論的準(zhǔn)確表述，一段推論的邏輯、語法，往往也要字斟句酌、反復(fù)權(quán)衡方才罷手。對(duì)于書中所描述的人物事件與言語行為，也都力求做到以文獻(xiàn)為依托，以事實(shí)為依據(jù)，絕不妄下斷論，絕不隨意猜度……這個(gè)過程有時(shí)不免顯得繁瑣甚至枯燥，但樂趣也往往就在其中一一畢竟，不是每個(gè)古代作家都能像蘇東坡這樣點(diǎn)燃后來者的激情與渴望，點(diǎn)燃現(xiàn)代人對(duì)遙遠(yuǎn)歲月的想像與眺望，點(diǎn)燃他們對(duì)詩詞歌賦之美的追求與向往。從這個(gè)意義上來說，寫作蘇軾與其說是一個(gè)科學(xué)的過程，倒不如說是一個(gè)激情燃燒的美學(xué)過程?？傊痪湓?，我講蘇軾、寫蘇軾，就是因?yàn)橄矚g他、敬愛他，就是因?yàn)樗邢灿斜娜松新曈猩脑娫~，有情有義的個(gè)性……不僅如此，我還希望與更多的人分享自己的喜愛與敬愛，希望通過自己的講座、著述，讓更多的人了解那個(gè)說不盡道不完的蘇東坡?，F(xiàn)在，經(jīng)過近一年的寫作，這本小書終于要與大家見面了。雖然還有許多不盡如人意的地方，但就我而言，也算是對(duì)自己的蘇軾情結(jié)有了一個(gè)小小的交待。本書能夠順利出版，得到了許多人的幫助與支持。著名蘇軾研究專家、復(fù)旦大學(xué)中文系教授王水照先生，熱情關(guān)注《蘇軾》講座，給予我許多鼓勵(lì)與支持，在此表示衷心的感謝！著名古典文學(xué)專家、詩人，南京師范大學(xué)文學(xué)院教授鐘振振先生，賦詩二首以為書序，又為本書欣然題簽。恩師的垂愛獎(jiǎng)掖，我永志不忘。感謝中央電視臺(tái)社教中心教育專題部副主任魏淑青女士，對(duì)我的講座，她始終給予熱情鼓勵(lì)，令我充滿信心。感謝《百家講壇》欄目制片人萬衛(wèi)先生、策劃解如光先生，從他們身上，我學(xué)到了不少書本以外的寶貴經(jīng)驗(yàn)。感謝總導(dǎo)演高虹先生、編導(dǎo)組孟慶吉先生、郭巧紅女士、李偉宏女士、王珊女士。從《詩仙李白》《詩圣杜甫》到《蘇軾》《李清照》，每一期講座的完成，都飽含著他們的勞動(dòng)與智慧，也見證著我們彼此的深厚友情。這是我在中華書局出版的第二本書。先前出版的《評(píng)說李清照》裝幀清雅，雕印精關(guān)，令人心悅神怡。此番《評(píng)說蘇東坡》的出版，再次得到中華書局總經(jīng)理李巖先生、副總編輯顧青先生的關(guān)心支持。編輯室宋志軍主任、婁建勇先生為審讀編輯書稿付出很多精力，在此一并表示感謝。復(fù)旦大學(xué)中文系朱剛副教授惠賜珍藏的蘇軾畫像圖片，同濟(jì)大學(xué)中文系崔銘副教授賜予大著，對(duì)此高情厚誼，我深表感激。陳珀如女士在繁忙的工作之余，協(xié)助修茸、潤飾書稿的部分文字、標(biāo)題，付出許多的勞動(dòng)與心血。對(duì)她的古道熱腸與敬業(yè)精神，我表示由衷的欽佩與感激。我的研究生冷林蔚、楊鑫也曾協(xié)助整理、校對(duì)書稿，出力甚多，在此也表示感謝。《蘇軾》播出前后，我收到來自全國各地觀眾的來函、來電，表達(dá)對(duì)我的鼓勵(lì)與支持，謝謝大家！我所在的北京師范大學(xué)、文學(xué)院及其中國古代文學(xué)研究所的領(lǐng)導(dǎo)、同事們，對(duì)我的講座非常支持，給我許多寶貴的意見建議，謝謝你們！“百度貼吧——康震吧”的各位朋友始終關(guān)心支持我的工作，在此謹(jǐn)表謝意！本書在撰寫中，有不少出版社表達(dá)出版意愿，對(duì)他們的厚愛也表示感謝。本書參考了學(xué)術(shù)界蘇軾研究的部分成果，書的末尾列出了部分主要參考文獻(xiàn)、書目，其余限于體例、篇幅未能一一列舉、注明，在此謹(jǐn)表示最衷心的感謝。學(xué)術(shù)界的長期研究與積累，是《蘇軾》講座成功的基礎(chǔ)，也是這本小書得以順利出版的基石。我自己的一點(diǎn)體會(huì)與思考，是微不足道的。我的父母與家人始終關(guān)注著我的工作，沒有他們的支持，這本書是不可能順利面世的。家里的“小虎子”，已經(jīng)成長為一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他讓我在繁忙的工作中時(shí)時(shí)感受到生活的溫情與活力。最后，感謝蘇東坡。是他，讓我們?cè)谶@個(gè)喧囂忙亂的時(shí)代，依然能感受到一絲曠朗的清風(fēng)迎面吹來；是他，讓我們?cè)倩厥?，重新走過一段關(guān)的歷程。康震丁亥歲冬北京師范大學(xué)麗澤樓

編輯推薦

《康震評(píng)說蘇東坡》在中國文化史上，蘇軾猶如一顆璀璨奪目的巨星橫空出世，以他的天才、靈動(dòng)，他的超逸、多情，為后人留下一筆筆精神財(cái)富。然而，這些令我們著迷的詩句究竟是如何寫出來的？其中又蘊(yùn)含著蘇軾怎樣具體的人生況味？千百年來，蘇軾如此受到人們的喜愛，他的人格魅力究竟體現(xiàn)在哪里？《康震評(píng)說蘇東坡》為康震教授在《百家講壇》所講《蘇軾》的基礎(chǔ)上增訂而成。對(duì)蘇軾這樣一位文化巨人的傳奇人生進(jìn)行了精彩品讀。

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