詞匯學理論與應(yīng)用

內(nèi)容概要

　　《詞匯學理論與應(yīng)用（5）》基于語料庫的漢語詞匯的分析和描寫；詞匯研究理論和方法的繼承、借鑒與創(chuàng)新；古代－現(xiàn)代、普通話方言、中－外通透的詞匯研究；動態(tài)與靜態(tài)、宏觀與微觀、理論與應(yīng)用結(jié)合的詞匯研究；詞法與句法的界面研究。

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詞匯語義學的元理論——詞匯語義學的理論是從哪里來的?論漢語的單音詞論新詞語的短期消亡漢語詞匯類型近現(xiàn)代以來發(fā)展演變特點談片再論語詞分立偏義復(fù)詞形成和理解的功能與認知機制百科新詞的語義生成與義位描寫對現(xiàn)代漢語多義詞地位的認識——基于《現(xiàn)代漢語詞典》和《現(xiàn)代漢語頻率詞典》的多義詞計量研究從詞義到詞語模式：創(chuàng)造性類推構(gòu)詞中詞語模式的范疇擴展“嚴重”意義的原型研究——以“嚴重車禍（交通事故）”為例“地位”和“地步”的詞義演變及相互影響漢語成語語義轉(zhuǎn)移的類型及其機制漢語語文辭書詞性標注的幾點思考現(xiàn)代漢語同義單雙音節(jié)詞及其標記模式演變研究——以《國語詞典》（刪節(jié)本）、《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）為例談詞典釋義中的括注“區(qū)別于”《現(xiàn)代漢語詞典》中的“兒化”探討論社區(qū)詞的地位香港書面漢語常見自造詞語研究異形詞與方言詞源研究現(xiàn)代漢語中的俄源外來詞語文教材詞語的“攤餅式”分布態(tài)－兼談基礎(chǔ)教育基本詞的提取方法對外漢語教學中的同義詞及其他易混淆詞的研究漢語“語塊單位”研究共現(xiàn)結(jié)構(gòu)在校對軟件中的應(yīng)用研究語素化的基本路徑及其相關(guān)問題現(xiàn)代漢語單義詞素的確定及其類型系統(tǒng)聯(lián)綿字定性探究“以致”的詞匯化考探《國語》首見復(fù)音詞研究試論殷墟甲骨刻辭義位類型后記

章節(jié)摘錄

　　正如侯精一會長在“賀詞”里說的：“分布在黃河流域、長江流域以及其他流域的廣大漢語方言語匯記載了極其豐富的漢民族文化，漢語方言語匯作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是漢民族地域文化的重要載體，它的深厚內(nèi)涵值得語言學者去挖掘、去描寫、進行廣泛深入研究。”方言語匯研究極大豐富了漢語語匯學的內(nèi)容，推動了漢語語匯研究的深入發(fā)展?！　≌\然，漢語語匯學研究能在短短幾年內(nèi)出現(xiàn)這樣初步的繁榮局面是有很多因素的，不能完全歸功于“語詞分立”的提出，但“語詞分立”的構(gòu)想無疑起到了一定的推動作用?！　。ǘ┐龠M了漢語語匯教學。　　在《論語詞分立》一文里，筆者曾經(jīng)談到當時高等學校文科語匯教學中存在的一些問題，并對現(xiàn)代漢語教材的改革提出了一些建議。隨著中小學語文教學中增加了“語”的內(nèi)容，語匯教學的重要性越來越受到關(guān)注。我們在商務(wù)印書館的支持下，以《漢語語匯學》為基礎(chǔ)，邀請了若干位在高校任職多年，具有較高學術(shù)水平和較豐富教學經(jīng)驗的教授、副教授，合作編寫了《漢語語匯學教程》。2006年9月，由商務(wù)印書館作為高等學校教學用書予以出版。有的高校（如忻州師院）已經(jīng)試講了三輪，取得了比預(yù)想還好的教學效果。相信隨著中華傳統(tǒng)文明的傳承和傳播越來越受到重視，這門植根于中華民族傳統(tǒng)文化、漢語特色突出的課程必將得以逐步推廣。

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