阿克洛夫、斯彭斯和斯蒂格利茨論文精選

內(nèi)容概要

綜上所述，信息經(jīng)濟學(xué)既可以分為微觀信息經(jīng)濟學(xué)和宏觀信息經(jīng)濟學(xué)，也可以劃分為三個部分，一是信息的經(jīng)濟理論，包括信息商品、信息系統(tǒng)、信息搜尋與選擇等；二是信息經(jīng)濟的理論，包括信息產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展、信息市場與信息貿(mào)易、信息經(jīng)濟及其測度，及國民經(jīng)濟信息化理論與實踐等；三是信息與經(jīng)濟的關(guān)系理論，包括非對稱信息理論、激勵機制、委托一代理理論、信息在資源配置中的作用、信息技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用等。

作者簡介

作者：（美國）喬治·阿克洛夫 （美國）邁克爾·斯彭斯 （美國）約瑟夫·斯蒂格利茨 編者：謝康 烏家培

書籍目錄

檸檬市場：質(zhì)量不確定性與市場機制勞動力市場的信號發(fā)送保險、信息與個人行為競爭性保險市場的均衡：論不完備信息經(jīng)濟學(xué)不完備信息市場中的信貸配給信息與競爭性價格體系論信息有效市場的不可能性英漢術(shù)語對照表英漢人名對照表編后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：檸檬原則也可以用來解釋少數(shù)民族的就業(yè)問題。雇主可能在某些職位上不愿意雇傭少數(shù)民族的職員。這種決策并非是帶有成見或者歧視性的，而是追求利潤最大化的結(jié)果。因為對于求職者的社會背景和工作能力，種族可以是一個很好的統(tǒng)計指標。高質(zhì)量的教育水平可以作為該統(tǒng)計指標的一個補充，教育系統(tǒng)通過區(qū)分學(xué)生來充當一個比其他表面上的特征更優(yōu)越的顯示器，正如舒爾茨所寫的那樣，“興辦教育能夠發(fā)掘和培養(yǎng)潛在的天才，兒童和成年人的才能如果不經(jīng)發(fā)掘和培養(yǎng)將不會被人知曉”。①雖然一名未受過教育的工人可能會具有十分有價值的才能，但在公司決定雇傭他們之前，這些才能必須經(jīng)過教育系統(tǒng)的證明。無論如何，這種起到證明作用的系統(tǒng)一定應(yīng)該是可信的，貧民區(qū)學(xué)校的低的證明能力相應(yīng)地低估了學(xué)生的經(jīng)濟潛力。教育上的缺陷使已經(jīng)是弱勢群體的少數(shù)民族更加不利，因為難以區(qū)分少數(shù)民族中工作能力高和工作能力低的職員，雇主的理智選擇就是在責任重大的崗位上不雇用少數(shù)民族的工人。這種決策早已清晰地反映在喬治·斯蒂格勒的思想中，他寫道：“如果沒有接受過教育，恩賴科·弗米可能只是個花匠，而馮·諾依曼則可能是商店里的一名檢驗員?！?/pre>




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