中國(guó)語(yǔ)言規(guī)劃續(xù)論

前言

　　理論上語(yǔ)言是一律平等的，現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)言是有強(qiáng)有弱的。語(yǔ)言的強(qiáng)弱與語(yǔ)言所屬社團(tuán)的強(qiáng)弱盛衰呈正相關(guān)。古羅馬帝國(guó)的強(qiáng)盛，造就了拉丁語(yǔ)在歐洲古代的“超級(jí)語(yǔ)言”的地位；法蘭西的崛起，使法語(yǔ)在17世紀(jì)成為歐洲外交用語(yǔ)?，F(xiàn)今不可一世的英語(yǔ)，1600年前后還只是一個(gè)不起眼的小語(yǔ)種，是老牌的大英帝國(guó)和新興的美利堅(jiān)合眾國(guó)，給了英語(yǔ)在第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)同法語(yǔ)一決雌雄的資格。二戰(zhàn)之后，美國(guó)成為軍事強(qiáng)國(guó)和技術(shù)盟主，英語(yǔ)超越法語(yǔ)成為世界外交、貿(mào)易、科技、教育的第一大語(yǔ)言，時(shí)至今日，幾乎成了“世界通語(yǔ)”。　　語(yǔ)言強(qiáng)弱不僅是國(guó)家強(qiáng)弱盛衰的象征，而且語(yǔ)言也會(huì)促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大。語(yǔ)言是文化的基礎(chǔ)、民族的象征，是“軟國(guó)力”的核心。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，80％的信息由語(yǔ)言文字來(lái)負(fù)載來(lái)傳遞。

內(nèi)容概要

　　語(yǔ)言強(qiáng)弱不僅是國(guó)家強(qiáng)弱盛衰的象征，而且語(yǔ)言也會(huì)促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大。語(yǔ)言是文化的基礎(chǔ)、民族的象征，是“軟國(guó)力”的核心。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，80％的信息由語(yǔ)言文字來(lái)負(fù)載來(lái)傳遞。

書籍目錄

強(qiáng)國(guó)的語(yǔ)言與語(yǔ)言強(qiáng)國(guó)（代序）語(yǔ)言規(guī)劃理論當(dāng)今人類三大語(yǔ)言話題語(yǔ)言功能規(guī)劃芻議構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生活中國(guó)的話語(yǔ)權(quán)問(wèn)題談?wù)務(wù)Z言文字規(guī)范簡(jiǎn)化字的史源與時(shí)運(yùn)語(yǔ)言文字工作信息時(shí)代的語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作努力促進(jìn)“十一五”語(yǔ)言文字應(yīng)用研究關(guān)于《中國(guó)語(yǔ)言生活綠皮書》論普通話培訓(xùn)測(cè)試手段的現(xiàn)代化科學(xué)決策輝煌成就——紀(jì)念《漢語(yǔ)拼音方案》頒布50周年關(guān)于辭書現(xiàn)代化的思考發(fā)布年度新詞語(yǔ)的思考加強(qiáng)現(xiàn)代漢字學(xué)的學(xué)科建設(shè)書法教育文化之擘中國(guó)語(yǔ)言文字博物館的建設(shè)問(wèn)題語(yǔ)言生活狀況2005年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況述要2006年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況述要2007年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況述要語(yǔ)言傳播管見探索語(yǔ)言傳播規(guī)律重視漢語(yǔ)國(guó)際傳播的歷史研究明了各國(guó)國(guó)情順利傳播漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言學(xué)術(shù)評(píng)點(diǎn)《論語(yǔ)》之論語(yǔ)切音字運(yùn)動(dòng)普及教育的主張重視語(yǔ)言現(xiàn)狀的調(diào)查研究關(guān)注本土語(yǔ)言調(diào)查關(guān)心現(xiàn)代語(yǔ)言生活——讀《基諾族語(yǔ)言使用現(xiàn)狀及其演變》嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)務(wù)實(shí)為本序文八篇知識(shí)領(lǐng)土——序高曉芳《晚清洋務(wù)學(xué)堂的外語(yǔ)教育研究》為學(xué)三態(tài)——序李晉霞《現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞直接做定語(yǔ)研究》學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)——序陳前瑞《漢語(yǔ)體貌研究的類型學(xué)視野》事實(shí)之樹常青——序婁開陽(yáng)《現(xiàn)代漢語(yǔ)新聞?wù)Z篇結(jié)構(gòu)的研究》珍視地名文化——序覃鳳余《壯語(yǔ)地名的語(yǔ)言與文化》材料是學(xué)術(shù)之根事實(shí)是理論之源——序司紅霞《現(xiàn)代漢語(yǔ)插入語(yǔ)研究》公民語(yǔ)言能力是國(guó)家語(yǔ)言資源——序《母語(yǔ)·文章·教育》務(wù)實(shí)的語(yǔ)言規(guī)劃——序吳元華《務(wù)實(shí)的決策》后記

章節(jié)摘錄

　　“單一外語(yǔ)傾向”是個(gè)大問(wèn)題。人們一提外語(yǔ)仿佛就是英語(yǔ)，一提與世界接軌仿佛就是用英語(yǔ)接軌。世界上有近200個(gè)國(guó)家和地區(qū)，很多國(guó)家（地區(qū)）的語(yǔ)言我們并不了解。過(guò)去學(xué)外語(yǔ)，主要是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化知識(shí)，而今天看來(lái)這樣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)目的太單一。當(dāng)前必須從國(guó)家的高度和未來(lái)發(fā)展的角度對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)種做出科學(xué)規(guī)劃。外語(yǔ)也是國(guó)家的資源，向國(guó)內(nèi)介紹一種新的語(yǔ)言，就是對(duì)國(guó)家的語(yǔ)言資源庫(kù)的貢獻(xiàn)。美國(guó)過(guò)去不重視外語(yǔ)教育，現(xiàn)在這種局面正在政府指導(dǎo)下迅速改變?！皢我煌庹Z(yǔ)傾向”也不符合我國(guó)未來(lái)發(fā)展的外語(yǔ)戰(zhàn)略。雖然這種現(xiàn)象在逐漸改觀，但是力度太小，規(guī)劃不夠得力?！　。ǘ┱Z(yǔ)言壓力　　語(yǔ)言壓力，首先表現(xiàn)在語(yǔ)言翻譯和語(yǔ)言推廣需要巨大的成本，語(yǔ)言教育和語(yǔ)言學(xué)習(xí)也需要巨大的成本。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)或三語(yǔ)學(xué)習(xí)等“語(yǔ)言教育”，花去了社會(huì)和個(gè)人的大量資財(cái)，造成了社會(huì)和個(gè)人極重的時(shí)間、精神及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。　　同時(shí)，語(yǔ)言統(tǒng)一也可能引發(fā)一系列的社會(huì)矛盾，形成對(duì)社會(huì)的壓力。當(dāng)前我國(guó)主要應(yīng)處理好語(yǔ)言的三大關(guān)系：　　1.母語(yǔ)與外語(yǔ)的關(guān)系。很多人不滿意在升學(xué)、就業(yè)、晉級(jí)等方面對(duì)外語(yǔ)的優(yōu)惠政策，對(duì)母語(yǔ)的命運(yùn)深感擔(dān)憂；同時(shí)整個(gè)社會(huì)對(duì)母語(yǔ)的重要性關(guān)注不夠?！　?.普通話與方言的關(guān)系。前幾年，在南方方言區(qū)的“兩會(huì)”上，有代表關(guān)注方言問(wèn)題，有些地方還提出“保護(hù)方言”的口號(hào)。

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