中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》共分三部分：第一部分、通論，包括的文章有：語(yǔ)言教育與社會(huì)文化共同體的建設(shè)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論方法論、我國(guó)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究的現(xiàn)狀與特點(diǎn)；第二部分、語(yǔ)言與民族認(rèn)同，包括的文章有：馬來西亞華人社會(huì)區(qū)環(huán)境中民族認(rèn)同與語(yǔ)言傳播的互動(dòng)、新加坡學(xué)前兒童華語(yǔ)使用與國(guó)家認(rèn)同；第三部分；語(yǔ)言學(xué)習(xí)與認(rèn)同，包括的文章有：語(yǔ)言學(xué)習(xí)者認(rèn)同、“僅僅是工具嗎”？——中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課本中的英語(yǔ)認(rèn)同、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化——綜合大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)跟蹤調(diào)查、外語(yǔ)學(xué)習(xí)與反思性自我認(rèn)同——以中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“差生”為例、語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換與認(rèn)同轉(zhuǎn)換——以英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換為例。

書籍目錄

通論語(yǔ)言教育與社會(huì)文化共同體的建設(shè)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論方法論我國(guó)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究的現(xiàn)狀與特點(diǎn)語(yǔ)言與民族認(rèn)同馬來西亞華人社區(qū)環(huán)境中民族認(rèn)同與語(yǔ)言傳播的互動(dòng)新加坡學(xué)前兒童華語(yǔ)使用與國(guó)家認(rèn)同語(yǔ)言學(xué)習(xí)與認(rèn)同語(yǔ)言學(xué)習(xí)者認(rèn)同“僅僅是工具嗎”？——中國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課本中的英語(yǔ)認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同變化——綜合大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)跟蹤調(diào)查外語(yǔ)學(xué)習(xí)與反思性自我認(rèn)同——以中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“差生”為例大學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型研究語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換與認(rèn)同轉(zhuǎn)換——以英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換為例

圖書封面

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