對(duì)外漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究盡管相對(duì)滯后，但在過去的十幾年中成果也很豐富。我們關(guān)注的面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的詞匯本體研究成果不很多，因此《商務(wù)館對(duì)外漢語教學(xué)專題研究書系：對(duì)外漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究》重點(diǎn)放在詞匯教學(xué)成果的梳理上。

書籍目錄

從對(duì)外漢語教學(xué)到漢語國(guó)際推廣（代序）
綜述
上編 詞匯本體研究
第一章 構(gòu)詞與詞義
第一節(jié) 構(gòu)詞研究
壹 漢語構(gòu)詞基本字的統(tǒng)計(jì)分析
貳 漢語復(fù)合詞內(nèi)部的語義構(gòu)成
叁 同素反序詞的構(gòu)成分析
第二節(jié) 詞義研究
壹 同義詞問題
貳 詞的語用義
叁 色彩范疇的表達(dá)
第二章 詞匯構(gòu)成研究
第一節(jié) 新詞新語和對(duì)外漢語教學(xué)
第二節(jié) 稱謂系統(tǒng)和對(duì)外漢語教學(xué)
第三節(jié) 字母詞語與對(duì)外漢語教學(xué)
第四節(jié) 數(shù)字詞語與對(duì)外漢語教學(xué)
第三章 詞匯與文化研究
第一節(jié) 詞語的文化附加義
第二節(jié) 同義詞蘊(yùn)涵的文化特征
第三節(jié) “東”“西”的文化涵義
第四節(jié) 漢語文化詞和文化意義
下編 詞匯教學(xué)研究
第四章 詞匯教學(xué)總論
第一節(jié) 詞匯教學(xué)理論
壹 詞匯教學(xué)的若干問題
貳 詞匯教學(xué)的基本理論問題
第二節(jié) 詞匯教學(xué)原則
第三節(jié) 詞匯教學(xué)模式
壹 集合式詞匯教學(xué)
貳 字詞直通字詞同步
第四節(jié) 詞匯教學(xué)方法
壹 放射狀詞匯教學(xué)法
貳 語素教學(xué)法
第五章 詞義教學(xué)
第一節(jié) 詞義理論的應(yīng)用
壹 本義、詞源義考釋對(duì)于同義詞教學(xué)的意義
貳 對(duì)外漢語詞義教學(xué)中的兩個(gè)問題
第二節(jié) 詞語的解釋
第三節(jié) 詞義辨析
第六章 分階段詞匯教學(xué)
……
后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┬睦碓~典理論　　心理詞典理論認(rèn)為，母語心理詞典的建構(gòu)和第二語言心理詞典的建構(gòu)既有聯(lián)系又有區(qū)別。將兩者進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，一個(gè)最根本的差異是兒童心理詞典的建構(gòu)是分階段進(jìn)行的，首先建立語音、詞義表征，形成穩(wěn)固的音一義聯(lián)結(jié)（入學(xué)前），然后才開始學(xué)習(xí)文字，建立形一音、形一義、形一音一義的聯(lián)結(jié)。而作為第二語言心理詞典的建構(gòu)從一開始就必須同時(shí)建立語音、字形、詞義表征，同時(shí)進(jìn)行形一音、音一義、形一義的聯(lián)結(jié)。因此，兒童心理詞典的建構(gòu)循序漸進(jìn)，以語音和詞義為中介支點(diǎn)逐步形成形一音一義完整的心理詞典。留學(xué)生缺乏先期的語音和詞義表征作為中介支點(diǎn)，其心理詞典建構(gòu)在多方面同時(shí)進(jìn)行，建構(gòu)難度要大得多，也復(fù)雜得多。另一方面，二者也有相似的地方。每種語言都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)掌握上的難點(diǎn)，在這些方面第二語言的學(xué)習(xí)和母語的習(xí)得會(huì)有相似之處。就詞匯學(xué)習(xí)來說，第二語言的初學(xué)者更多地依賴母語建立目的語詞匯體系。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，第二語言心理詞典的獨(dú)立性逐漸增加，目的語心理詞典建構(gòu)規(guī)律的支配作用也越來越強(qiáng)。放射狀詞匯教學(xué)法基于這樣的認(rèn)識(shí)，提倡從一開始就對(duì)所學(xué)詞語同時(shí)進(jìn)行形、音、義的全息定位，而定位依據(jù)已學(xué)詞語為網(wǎng)絡(luò)坐標(biāo)，也就是以已學(xué)詞語為一個(gè)中介支點(diǎn)來建構(gòu)第二語言心理詞典。對(duì)于初學(xué)者來說，由于其已學(xué)詞語少而目的語詞匯網(wǎng)絡(luò)很不發(fā)達(dá)，這個(gè)中介支點(diǎn)可能只是配合其母語詞匯體系發(fā)揮作用；但越到后來已學(xué)詞語這個(gè)中介支點(diǎn)的作用就越大，直至最后留學(xué)生可以基本甚至完全擺脫母語詞匯系統(tǒng)的影響而實(shí)現(xiàn)第二語言心理詞典的獨(dú)立。放射狀詞匯教學(xué)法可以從一開始就養(yǎng)成留學(xué)生第二語言詞匯學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)留學(xué)生盡早完成從依賴母語詞匯系統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)方法向以已學(xué)詞語為坐標(biāo)的類似母語詞匯學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變?！　　?/pre>








圖書封面



圖書標(biāo)簽Tags
無




評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(33)
勉強(qiáng)可看(244)
一般般(417)
內(nèi)容豐富(1729)
強(qiáng)力推薦(141)


 


    對(duì)外漢語詞匯及詞匯教學(xué)研究 PDF格式下載