敦煌書儀語言研究

內(nèi)容概要

　　本書深入細(xì)致地研究敦煌文獻(xiàn)中古人關(guān)于典禮儀注和書札體式的范本——書儀，以一百多件敦煌書儀寫本為主要材料，首次從語言學(xué)角度對其進(jìn)行全方位的系統(tǒng)而深入地研究，具有填補(bǔ)空白的學(xué)術(shù)意義。

書籍目錄

序凡  例第一章  緒  論第一節(jié)  “書儀”概述一  “書儀”的性質(zhì)——兼有“書”“儀”的著作品目二  “書儀”的內(nèi)容——“範(fàn)本”“儀注”兩者兼具三  “書儀”的形式——書面、口頭兼具的參考文字第二節(jié)  敦煌書儀及其研究概況一  敦煌書儀寫卷簡介二  敦煌書儀研究概況第三節(jié)  敦煌書儀語言研究的方法一  審形辨音二  同義類聚三  語境還原四  縱橫考探五  背景考察第二章  敦煌書儀語言研究的價值第一節(jié)  書儀的語料價值一  語料時代的可靠性二  語料內(nèi)容的真實(shí)性三  書儀用語的特殊性四  儀注說明的準(zhǔn)確性第二節(jié)  書儀語言研究與書儀整一  祛除疑惑二  匡正謬誤三  補(bǔ)充漏校第三節(jié)  書儀語言研究與辭書編一  增補(bǔ)失收的詞目二  添加遺漏的義項(xiàng)三  糾正錯誤的釋義四  提供恰當(dāng)?shù)睦C第三章  敦煌書儀的文本特徵第一節(jié)  紛繁的俗寫訛字一  俗字二  訛字第二節(jié)  特殊的抄寫符號一  敬空符二  刪除符三  重文符四  乙字符五  章節(jié)符六  點(diǎn)讀符第三節(jié)  眾多的別本異文一  異文的類型二  異文的價值第四章  敦煌書儀的內(nèi)容特色第一節(jié)  書儀的文體特色一  序例說明，正文夾注二  駢散兼行，以駢為主三  格式謹(jǐn)嚴(yán)，自成一體第二節(jié)  書儀的用語特色一  構(gòu)成豐富，雅俗並重二  格式套語，減省縮略三  尊卑差異，等級森嚴(yán)第三節(jié)  書儀的時代特色一  反映唐五代時期現(xiàn)實(shí)生活的語彙二  反映唐五代時期特有的用字習(xí)慣第五章  敦煌書儀新詞新義研究第一節(jié)  書儀新詞新義的概貌一  語體風(fēng)格的典雅性二  語彙構(gòu)成的系統(tǒng)性三  語義表達(dá)的形象性四  語詞運(yùn)用的地域性第二節(jié)  書儀新詞的產(chǎn)生途徑一  同義複合二  語用構(gòu)詞三  隱喻構(gòu)詞四  化用古語五  縮略成詞六  類比構(gòu)詞第三節(jié)  書儀新義的衍生機(jī)制一  聯(lián)想生義二  相因生義三  歧解生義四  轉(zhuǎn)換生義第六章  敦煌書儀同義詞研究第一節(jié)  同義詞產(chǎn)生的語境——書儀的固定格式一  吉書儀格式二  兇書儀格式第二節(jié)  書儀同義詞例釋一  “書信”類同義詞二  “禮物”類同義詞第三節(jié)  書儀同義詞的“級差”一  問候用語二  結(jié)尾套語第七章  敦煌書儀語彙的形成與流變第一節(jié)  敦煌書儀語彙的形成一  書儀語彙對魏晉書帖用語的繼承二  書儀語彙對魏晉書帖用語的革新第二節(jié)  敦煌書儀語彙的流變一  書儀語彙對宋元尺牘用語的影響二  宋元尺牘用語對書儀語彙的改造結(jié)  語徵引文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)語詞索引後  記專家評審意見專家評審意見

媒體關(guān)注與評論

　　后記　　這是我的第一部著作，她是在我的博士論文《敦煌書儀語言研究》的基礎(chǔ)上修改而成的。當(dāng)她即將出版的時候，涌動在我心中的是期待，是忐忑，更是感激!　　吾生也不敏，而此身也何幸!我并不是一個天資聰慧、意志堅(jiān)強(qiáng)的人，然而我卻是那麼幸運(yùn)，在我求學(xué)的道路上碰到許許多多的好老師、好朋友?！　?996年秋季，我從貴州師范大學(xué)畢業(yè)後，考入貴州大學(xué)，師從王鍈先生學(xué)習(xí)近代漢語。在王先生的教導(dǎo)下，我對近代漢語產(chǎn)生了濃郁的興趣，這為我後來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。王先生曾告誡我，“板凳甘坐十年冷，文章不著一字空”。我把它理解為無論是為人還是為學(xué)，都要有一顆平淡而執(zhí)著的心。正是王先生的引領(lǐng)，我算是跨人了近代漢語研究的門檻?！　?999年夏天，因?yàn)檠瞿浇仙詈竦奈幕滋N(yùn)，碩土研究生畢業(yè)後，我選擇了到湖州師范學(xué)院任教。但繼續(xù)求學(xué)的念頭仍不斷在我的心中縈繞，於是2001年秋天，我又考入浙江大學(xué)古籍研究所，師從張涌泉老師研習(xí)敦煌學(xué)。此前，我從未接觸過敦煌文獻(xiàn)，面對千年前的敦煌寫卷，心中充滿了崇敬和向往。然而翻開寫卷，其中文字大多似曾相識，仔細(xì)辨認(rèn)?卻不知其為何字。學(xué)習(xí)之初，常常會為認(rèn)“宇”而苦惱。老師針對我的實(shí)際情況，一方面讓我廣泛地瀏覽寫卷，從感性上熟悉它；另一方面，又指導(dǎo)我閱讀相關(guān)的研究論著，了解當(dāng)前的學(xué)術(shù)動態(tài)。在老師的耐心教導(dǎo)下，我慢慢地悟出了一些“道道”。閱讀敦煌寫卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)書儀的語言比較特別，便打算把“敦煌書儀語言研究”作為學(xué)位論文來做。老師首肯後，我便把主要精力放在語料的搜集整理上。搜集語料時，心中時常泛起各種想法。將這些想法整理成文後，老師總是細(xì)心地批改，大到基本觀點(diǎn)的偏差，小至標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤，都被一一指出。慚愧之余，心中滿是感激?！　”緯淖珜懀彩窃趶埨蠋煹南ば闹笇?dǎo)下完成的，凝聚著先生的心血。想當(dāng)初，都已是2004年3月份了，其他同學(xué)都已定稿了，我還沈浸在寫作中，“每有會意，便欣然忘食”，經(jīng)常寫得滿臉通紅，心跳加快，時時興奮不已。直到月底我才慢條斯理地將初稿交給老師審閱。說實(shí)話，那根本談不上初稿，連毛坯都算不上，因?yàn)槠渲锌疀]“頭”（緒論）也沒“尾”（結(jié)論），只有“骨架”和“軀體”，而且“軀體”都還不完整；引文也沒核對，可謂“滿目瘡痍”。更何況，我交給老師的還是電子稿。我很難想象老師當(dāng)時是怎樣看完那只有我自己才看得懂的論文的。出乎意料的是，老師很快就看完了論文。對我不成熟的文稿，老師顯示出了最大的寬容和百倍的耐心，從文章語句的表達(dá)到每章標(biāo)題的擬定，以及框架、結(jié)構(gòu)的安排（比如每章前加一段簡明扼要的話語總括全章內(nèi)容，并在全文前面附一個凡例，還有全文最後附—-語詞索引）等等，事無巨細(xì)，都提出了詳盡的修改意見。而且，文中的某些觀點(diǎn)、話語都直接源於老師的思想和筆端。在電腦旁，老師與我一起修改論文，語重心長地告訴我哪一句話應(yīng)當(dāng)怎麼表達(dá)才比較穩(wěn)妥，哪部分放在哪里才最合適。後來，老師又一再審讀了我的修改稿，凡有待進(jìn)一步斟酌的地方，老師都將其抹成了紅色，丹筆粲然的電子稿中，浸透了老師的汗水和心血。然而資質(zhì)愚鈍的我每每不能領(lǐng)會老師的指導(dǎo)意見，雖經(jīng)數(shù)次修改，仍不能盡如人意，實(shí)在有負(fù)先生的期望。先生不僅是一位嚴(yán)師，更似一位慈父，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，無微不至。先生為學(xué)與為人的精神和品格，是我一輩子學(xué)習(xí)的榜樣?！　【瓦@樣，在張老師的指導(dǎo)下三易其稿，論文總算大致寫定了。但老師還是不放心，又叮囑我把文稿寄請王鍈先生和我碩士期間的另一業(yè)師袁本良先生審定。學(xué)生不敏，自己的功課，還要麻煩兩位已經(jīng)（或即將）退休的老師來修改，說來真是慚愧不已。尤其是王先生，由於視力不太好，審讀拙稿花了他十幾天的時間，論文的天頭地腳都寫滿了批語，個別詞條的釋義還提供了例證。先生們的恩情，學(xué)生此生此世都報答不盡?！　≌撐亩ǜ遽?，由所裹寄請項(xiàng)楚、蔣紹愚、曹廣順、蔣冀騁等先生匿名評審，他們都提出了寶貴的修改建議。論文答辯時，又得到祝鴻熹、蔣紹愚、汪維輝、王云路諸位先生的教正。尤其是蔣紹愚先生，當(dāng)年他曾千里迢迢到貴州主持我的碩士論文答辯，這次又承蒙他來主持我的博土論文答辯，吾何其幸歟!蔣先生謬稱拙文“是一篇有功力，有深度，有創(chuàng)新的優(yōu)秀論文”；他還把文中有待進(jìn)一步斟酌的地方一一打印出來，以供我修改時參考。前輩學(xué)者對後學(xué)的鼓勵和提攜，令人感動不已。　　此外，我的師兄史光輝博士也通讀了全文，提出了不少修改意見。文中引用的日文材料，皆蒙日本學(xué)者荒見泰史博士一一審正。論文寫作過程中，資料室的秦佳慧老師為我提供了許多方便。論文修改的最後關(guān)頭，為核對原文，秦老師常常犧牲她寶貴的休息時間，專程從家裹趕來為我開放資料室。另外；北京理工大學(xué)的趟和平教授一直關(guān)注著論文的寫作，曾多次提供書儀研究的資料。謹(jǐn)此一并表示我誠摯的謝意?！　〕忻赏蹂}師和汪維輝教授的推薦，拙稿有幸人圍商務(wù)印書館語言學(xué)出版基金資助項(xiàng)目。根據(jù)商務(wù)印書館約請的匿名評審專家項(xiàng)楚先生、吳福祥先生以及該館語言學(xué)出版基金各位評議委員的意見，我又對書稿做了進(jìn)一步的修改。這次修改主要在兩個方面：一是形式上從原來的簡體字排版改成了繁體字排版，其中許多字句又重新核對了原文；二是內(nèi)容上作了一些增刪和補(bǔ)充，刪去了一些與“敦煌書儀”無關(guān)的文獻(xiàn)材料，在第二章第二節(jié)“書儀語言研究與書儀整理”中，剪除了“其他書儀的校理”這部分內(nèi)容。為加強(qiáng)詞義歷時演變的研究，書中又新增第七章來討論“敦煌書儀語匯的形成與流變”，借此窺探敦煌書儀對魏晉書帖的繼承以及它對宋元尺牘的影響。此外，對一些詞目的釋義及原文表達(dá)有欠穩(wěn)妥的地方也作了修訂?！　「兄x商務(wù)印書館的周洪波、謝仁友以及本書的責(zé)任編輯宿娟三位先生為本書的出版付出的辛勞，他們的鼓勵也是我敢於斗膽申報該館語言學(xué)出版基金的重要推力。　　讀博期間，我有幸聆聽了王云路、束景南、崔富章、龔延明、方建新、許建平等多位先生的教誨，在此謹(jǐn)向他們表達(dá)我衷心的感謝?！　『輲煼秾W(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對我的學(xué)業(yè)也很關(guān)心，尤其是人文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，一直以來，為我的學(xué)業(yè)和進(jìn)修提供各種各樣的便利。對此，我是非常感激的!　　在生活和學(xué)習(xí)上，史光輝、李鍾美、景盛軒、吳波、高列過、葉貴良，朱大星、杜朝暉、韓小荊、竇懷永、李玲玲、黃海等都曾給我許多支持和幫助，在此深表謝意?！　牟┩琳撐牡淖珜懙酱藭淖钺岫ǜ澹业玫搅嗽S多師長和友人的幫助和支持。這襄只能掛一漏萬地深表謝意?！　∽钺?，我要感謝我的家人，正是他們的支持和鼓勵，才使我能堅(jiān)持下來完成學(xué)業(yè)。尤其是我的孩子，為了我的學(xué)業(yè)，為了這篇論文，我欠他很多很多!　　今年是我的而立之年，我愿意把本書作為獻(xiàn)給三十年來為我的成長付出了心血的師長、朋友及親人的一份薄禮，盡管她是那樣地稚嫩和微不足道!但她是我前進(jìn)道路上的一個印記，我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)!　　　　張小艷　　2005年6月于浙江大學(xué)古籍研究所敦煌學(xué)研究室　　　　序　　小艷同志的博士論文《敦煌書儀語言研究》即將問世，而且是由全國一流的出版社商務(wù)印書館出版。這是一件令人高興、值得慶賀的事?！　鴥x是敦煌文獻(xiàn)中比較特殊的部分，是古人關(guān)於典禮儀注和書札體式的范本，口語程度較高；，遣詞造句有鮮明的時代特色，具有很高的文獻(xiàn)價值和語言研究價值。從文獻(xiàn)學(xué)的角度，探索書儀的歷史文化內(nèi)涵，學(xué)界前輩周一良先生已導(dǎo)夫先路，趟和平等中年學(xué)者繼踵而上，取得了可喜的成績。但迄今為止，這部分珍貴資料尚未引起語言學(xué)界尤其是近代漢語研究者的足夠重視，相關(guān)論著罕見。小艷的論文《敦煌書儀語言研究》以現(xiàn)存一百余件敦煌書儀寫本為主要材料，從語言的角度對這部分珍貴文獻(xiàn)作了全方位的系統(tǒng)深入的研究，選題具有填補(bǔ)空白的學(xué)術(shù)意義。作者詳細(xì)論述了這種特殊文體的語言研究價值、文本特徵、內(nèi)容特色，并著重探討了其中的俗別字和新詞新義，以及某些具有特色的同義聚合。分析與結(jié)論大都翔實(shí)可信，往往能發(fā)前人之所未發(fā)，糾正語文辭書和古籍整理著作的未盡未確之處。作者對書儀中俗別字的辨認(rèn)和詞語的考釋，都很見功力，不少被誤認(rèn)的俗別字和被誤解的俗語詞，都經(jīng)過作者的研究而獲得正確的解讀。這樣的解讀并不是憑空臆測，或只從單例孤證出發(fā)的以偏概全，而是有理有據(jù)，從敦煌文書和其他傳世文獻(xiàn)中找到大量佐證，因而可信度很高。能做到這一點(diǎn)，首先要肯下死功夫，熟悉敦煌文書和其他古籍；其次要細(xì)心?在浩如煙海的資料中能發(fā)現(xiàn)有用的材料并加以匯集；另外還要有科學(xué)的頭腦和正確的方法，才能透過表面看本質(zhì)，得到正確的答案。作者把自己研究敦煌書儀所采用的方法加以歸納，提出“審音辨形””同義類聚”“語境還原”“縱橫考探”“背景考察”幾條，其中後四條特別適宜于敦煌書儀語言的研究。這些方法既繼承和借鑒了前人的經(jīng)驗(yàn)，又有作者自己的獨(dú)創(chuàng)性，對於其他古籍的宇詞考釋也非常有用?！　∷讋e字和俗語詞的考釋是本書的精華所在，但奉書的價值不止於此。其中“書儀新詞的產(chǎn)生途徑”“書儀新義的衍生機(jī)制”“書儀同義詞的級差”等部分也研究得比較深入，富有新意。這說明作者不僅有訓(xùn)詁學(xué)的功底，而且能從理論層面考慮詞匯問題，這也是值得肯定的。因此，本書的公開出版，不僅對古籍整理和辭書修訂具有較大的參考價值，而且對近代漢字和漢語詞匯史的研究也很有啟發(fā)?！　”緯醺遄鳛樽髡叩牟┦空撐?，在答辯時曾獲得與會同行專家的熱情肯定。蔣紹愚先生稱之為“敦煌文獻(xiàn)語言研究的優(yōu)秀之作”。項(xiàng)楚先生則認(rèn)為，“由語言角度（對書儀）進(jìn)行全面系統(tǒng)研究的，當(dāng)首推本文”。別的專家也認(rèn)為“多所創(chuàng)獲”“有很高的學(xué)術(shù)水平”。在答辯之後，作者又根據(jù)與會同行專家提出的意見，作了進(jìn)一步的打磨修改。雖然尚存在一些不足，如對書儀語言歷時變化的研究還有待深入等，但這不是短期內(nèi)能夠解決的，只能俟之異日?！　”緯阅苋〉靡陨铣煽?，主要有兩方面的原因：一是導(dǎo)師張涌泉教授指導(dǎo)有方；二是靠作者自身的努力。作為作者碩士階段的指導(dǎo)教師，我在這裏不妨對作者攻讀碩士學(xué)位前後的一些情況略加介紹。作者出生在貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村，原就讀于遵義師范專科學(xué)校中文系，畢業(yè)時以前三名的優(yōu)異成績保送到貴州師范大學(xué)中文系讀插班生，完成本科學(xué)業(yè)。隨即考入貴州大學(xué)中文系漢語言文字學(xué)碩士點(diǎn)，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，入學(xué)考試成績?yōu)闅v屆省內(nèi)考生之最。入學(xué)後學(xué)習(xí)一貫踏實(shí)刻苦，各科成績優(yōu)良。尤其值得稱道的是，由於出身農(nóng)村，家境貧寒，她每逢假期都要回家?guī)椭改父赊r(nóng)活，有時還要挑菜到縣城出售。這是現(xiàn)在一般女孩子難於做到的。古人說：文如其人。又說：為學(xué)即為人。這種為人與為學(xué)為文的辯證關(guān)系在作者身上得到再一次的生動體現(xiàn)。　　　　王 鍈　　2005年7月6日　　於花溪河畔

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