對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索

內(nèi)容概要

2004年11月20—21日“對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”在北京舉行。這次會(huì)議由教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心舉辦，是該中心繼2001年10月舉辦“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與認(rèn)知國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”、2002年7月舉辦“2002國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”之后，舉行的一次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。　　會(huì)議收到論文54篇。限于篇幅，本論文集僅收28篇，部分已經(jīng)錄用但已先期發(fā)表的論文只好割?lèi)?ài)。這些論文大致分四組：一是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的宏觀論述，崔希亮、趙金銘、陸儉明、胡明揚(yáng)的4篇論文分別論述了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、學(xué)科建設(shè)等方面的問(wèn)題；二是面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的本體研究，陳昌來(lái)等的10篇論文著重討論語(yǔ)法問(wèn)題，另有4篇論文討論語(yǔ)音、詞匯、漢字等方面的問(wèn)題；三是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理論研究，收入李芳杰等的5篇論文，涉及教材編寫(xiě)、任務(wù)教學(xué)法與漢語(yǔ)水平考試等問(wèn)題；四是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究，收入王建勤等的5篇論文，涉及漢字習(xí)得、學(xué)習(xí)策略等問(wèn)題?！　”菊撐募谥浴秾?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索》，一方面是對(duì)論文集論題的概括，另一方面也是沿襲“對(duì)外漢語(yǔ)研究中心書(shū)系”命名的慣例，并從中體現(xiàn)我們對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)研究的新的期盼。　　本論文集是北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心書(shū)系之三，由《世界漢語(yǔ)教學(xué)》編輯部負(fù)責(zé)編排。感謝商務(wù)印書(shū)館對(duì)本書(shū)出版給予的大力支持。

書(shū)籍目錄

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究　　　　　　　　　　　“十五”期間對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科建設(shè)研究　　　　　　　　　開(kāi)展面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的詞匯語(yǔ)法研究　　　　　　　第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和教學(xué)　　　　　　　　　　　　　　　　特殊動(dòng)詞的句法語(yǔ)義屬性研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)　　　　　　　時(shí)態(tài)限制詞在區(qū)分不同句型方面的作用　　——以兼語(yǔ)式與小句做賓語(yǔ)句的區(qū)別為例　　　　　　　語(yǔ)氣詞“罷了”和“而已”　　　　　　　　　　　　　　　從及物性角度看漢語(yǔ)無(wú)定主語(yǔ)句　　　　　　　　　　　　　　“據(jù)……看／說(shuō)”及其相關(guān)格式　　　　　　　　　　現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目的標(biāo)注及統(tǒng)計(jì)研究　　　　　　　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)助詞“著”的選項(xiàng)與排序　　　　　　　“張三追得李四直喘氣”及其相關(guān)句式　　　　　　　　　　簡(jiǎn)單短語(yǔ)及線性鄰接屬性研究　　　　　　　“其他”和“另外”的綜合考察　　　　　　　　　　　　　對(duì)普通話同構(gòu)異焦句的重音和句尾的初步研究　　　　　　HSK單雙音同義動(dòng)詞研究　　　　　　　　　　　　　　海峽兩岸詞語(yǔ)差異及其原因　　——基于《兩岸現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞典》的詞匯對(duì)比研究　　對(duì)外漢字教學(xué)所需查字法研究　　　　　　　　　　　　導(dǎo)引 脈絡(luò) 準(zhǔn)繩　　——《漢語(yǔ)100》編寫(xiě)思路的構(gòu)擬與實(shí)施　　　　試論定向漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的環(huán)境文化因素　　　　　　　　　　語(yǔ)言教學(xué)中形式與意義的平衡　　——任務(wù)教學(xué)法研究之二　　　　　　　　　　　　　　試論漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)感培養(yǎng)　　　　　　　　　　　　　　　　　HSK等值方法的改進(jìn)　　　　　　　　　　　　　　　歐美學(xué)生漢字形音意識(shí)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究　　　　　　　針對(duì)西方學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)　　　　　　方位詞“上”“下”的語(yǔ)義認(rèn)知基礎(chǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)　　　　成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分析　　　　　　　　　　國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言習(xí)得研究二十年　　　　　　　　　　　　　編后記

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