對外漢語課堂教學(xué)技巧研究

內(nèi)容概要

《對外漢語課堂教學(xué)技巧研究》收集了有關(guān)對外漢語課堂教學(xué)技巧方面的文章47篇，是從39部相關(guān)專著和360余篇相關(guān)論文中選編而成的，入選文章絕大部分為近10年來的研究成果。

作者簡介

張和生，1978年就讀于北京師范大學(xué)中文系，1982獲學(xué)士學(xué)位。1985獲碩士學(xué)位，導(dǎo)師為許嘉璐先生，專業(yè)為漢語史。
　　1985年至1990年任北京師范大學(xué)中文系講師，講授古代漢語和訓(xùn)詁學(xué)。
　　1990年至1991年為美國Hamilton College訪問學(xué)者。自1992年起至今，任教于漢語文化

書籍目錄

從對外漢語教學(xué)到漢語國際推廣(代序)綜述第一章 按教學(xué)內(nèi)容區(qū)分的課堂教學(xué)技巧研究  第一節(jié) 對外漢語語音教學(xué)技巧    壹 語音教學(xué)方法探索    貳 語音教學(xué)方法經(jīng)驗之談  第二節(jié) 對外漢語語法教學(xué)技巧    壹 語法教學(xué)方法概說    貳 語法教學(xué)方法探索  第三節(jié) 對外漢語詞匯教學(xué)技巧    壹 詞匯教學(xué)方法研究    貳 詞匯教學(xué)心得點(diǎn)滴  第四節(jié) 對外漢字教學(xué)技巧    壹 漢字教學(xué)方法的理論探討    貳 漢字教學(xué)方法與策略  第五節(jié) 對外漢語教學(xué)中的中國文化教學(xué)技巧    壹 文化教學(xué)策略概說    貳 漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入第二章 按課型區(qū)分的課堂教學(xué)技巧研究  第一節(jié) 綜合課教學(xué)技巧    壹 初級漢語精讀課的改革設(shè)想    貳 語篇分析技巧在漢語精讀課中的運(yùn)用    叁 中級漢語課的口頭成段表達(dá)訓(xùn)練    肆 中高級階段漢語精讀課的教學(xué)方法  第二節(jié) 口語課教學(xué)技巧    壹會話技能訓(xùn)練的原理與途徑    貳 利用社會環(huán)境進(jìn)行口語教學(xué)    叁 初級階段口語課課堂教學(xué)活動的策略  第三節(jié) 聽力課教學(xué)技巧    壹 漢語聽力教學(xué)法概說    貳 利用語境進(jìn)行聽力教學(xué)     叁 聽力理解認(rèn)知策略分析及教學(xué)對策    肆 聽力教學(xué)中的口語訓(xùn)練  第四節(jié) 寫作課教學(xué)技巧    壹 漢語寫作教學(xué)概說    貳 語段寫作訓(xùn)練  第五節(jié) 報刊課教學(xué)技巧    壹 新聞聽讀教學(xué)的原則和方法     貳 報刊課教學(xué)的問題與對策 第三章 非言語行為類的對外漢語課堂教學(xué)技巧  第一節(jié) 教學(xué)中的板書設(shè)計  第二節(jié) 教師體態(tài)語言    壹 體態(tài)語在對外漢語教學(xué)中的意義及運(yùn)用    貳 手勢在語音教學(xué)中的作用   第三節(jié) 情感因素在教學(xué)中的作用    壹 漢語口語教學(xué)中情感因素與互動式教學(xué)    貳 對外漢語情感教學(xué)的課堂實施   第四節(jié) 組織課堂教學(xué)的其他方法    壹 非智力因素在教學(xué)中的應(yīng)用    貳 如何不用媒介語組織課堂教學(xué)后記

章節(jié)摘錄

　　在第二語言學(xué)習(xí)中，語音學(xué)習(xí)是整個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。建立正確的發(fā)音習(xí)慣，克服“洋腔洋調(diào)”，不僅對于學(xué)習(xí)者日后的口語表達(dá)能力的提高起著至關(guān)重要的作用，而且有助于提高學(xué)習(xí)者使用外語進(jìn)行交際時的自信，而自信又是進(jìn)一步提高口語交際能力的重要因素。因此，如何通過一定的教學(xué)技巧來幫助漢語初學(xué)者跨過語音學(xué)習(xí)這一道門檻，就很值得我們研究。　　有關(guān)對外漢語語音的教學(xué)技巧，程美珍、趙金銘指出，語音教學(xué)要以自覺模仿為主，以必要的語音理論知識指點(diǎn)為輔；要從易人手，由易到難；要以舊引新、以新帶舊；要突出難點(diǎn)、反復(fù)操練；要加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高效率。他們還從教學(xué)實踐中總結(jié)出演示法、對比法、夸張法、手勢法、拖音法、帶音法、分辨法、固定法和模仿法等九種語音教學(xué)方法。比如，采用演示法教學(xué)生分辨送氣音與不送氣音，可以通過讓學(xué)生觀察嘴前紙片是否因氣流沖擊而顫動，達(dá)到體會二者區(qū)別的目的。這些技巧有效易行，至今仍在對外漢語語音教學(xué)中發(fā)揮著作用。蔣以亮提出，把音樂引進(jìn)對外漢語語音教學(xué)課堂，結(jié)合音樂進(jìn)行漢語聲調(diào)和韻腹的教學(xué)，是幫助外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音的一種比較有效的方法，大部分學(xué)生對語音差異的體會基本上都達(dá)到了當(dāng)堂到位。顯然，蔣以亮提出的方法對對外漢語教師的音樂素養(yǎng)提出了要求。王玲娟則認(rèn)為，語音訓(xùn)練要適當(dāng)與意義講解相結(jié)合，這是刺激他們進(jìn)一步掌握語音、形成語音感的重要方法；要根據(jù)人的記憶規(guī)律合理安排復(fù)習(xí)強(qiáng)化的時間，可以視情況分別或綜合采取連續(xù)強(qiáng)化、固定時間間隔強(qiáng)化、可變時間間隔強(qiáng)化、低反應(yīng)率的分化強(qiáng)化和高反應(yīng)率的分化強(qiáng)化等方式，使學(xué)生對漢語的語音感逐漸建立并鞏固?！　　?/pre>








圖書封面



圖書標(biāo)簽Tags
無




評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(33)
勉強(qiáng)可看(240)
一般般(409)
內(nèi)容豐富(1697)
強(qiáng)力推薦(139)


 


    對外漢語課堂教學(xué)技巧研究 PDF格式下載