多媒體學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

　　多媒體百科全書已經(jīng)成為學(xué)生們眾多參考工具書中最新的一員，而萬(wàn)維網(wǎng)中語(yǔ)詞與畫面結(jié)合呈現(xiàn)的信息比比皆是。這些呈現(xiàn)形式對(duì)學(xué)習(xí)者有幫助嗎?人們?nèi)绾卧谡Z(yǔ)詞和畫面的呈現(xiàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)?多媒體信息設(shè)計(jì)的最佳方式是什么?這些都是在圖像技術(shù)發(fā)展中提出的問(wèn)題。在這本書中，我的基本原則是：通過(guò)一整套詳細(xì)而系統(tǒng)的研究工作來(lái)回答這些問(wèn)題。而了解人們從語(yǔ)詞和畫面中學(xué)習(xí)的方式對(duì)于掌握如何進(jìn)行多媒體信息設(shè)計(jì)是很有益的?！　≡谡麄€(gè)1990年代以及之后的時(shí)間里，我和同事在圣地芭芭拉(Santa Barbara)進(jìn)行了許多關(guān)于多媒體學(xué)習(xí)的研究。本書對(duì)我們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，其結(jié)果包括多媒體信息設(shè)計(jì)的七個(gè)原則和多媒體學(xué)習(xí)的一個(gè)認(rèn)知理論。簡(jiǎn)而言之，本書對(duì)旨在實(shí)現(xiàn)多媒體學(xué)習(xí)前景——也就是，共同使用語(yǔ)詞和畫面以促進(jìn)人類理解的潛能——的研究進(jìn)行了總結(jié)?！　∵@本書是為那些對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的科學(xué)原理感興趣的人所寫的。本書既可以用于大學(xué)的一些課程，包括心理學(xué)、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等；也可以用于某些專業(yè)，例如教育技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)，技術(shù)寫作，圖形設(shè)計(jì)和人一機(jī)交互等。我不苛求讀者需要具備關(guān)于心理學(xué)，教育學(xué)或技術(shù)等方面的任何知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只需要讀者對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的前景感興趣，即對(duì)如何開(kāi)發(fā)利用多媒體信息的潛力來(lái)提高人類的理解感興趣?！　”緯扔欣碚摱ㄎ挥钟袑?shí)踐定位。一方面，它針對(duì)那些對(duì)關(guān)于人們?nèi)绾螐恼Z(yǔ)詞和畫面中學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理學(xué)基本理論及研究感興趣的人。另一方面，它針對(duì)那些對(duì)設(shè)計(jì)有效的多媒體呈現(xiàn)的實(shí)踐感興趣的人。如果你對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)或應(yīng)用基礎(chǔ)(或者兩者的結(jié)合)感興趣，那么這本書就適合你。

作者簡(jiǎn)介

　　理查德·E.邁耶是美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，現(xiàn)任加州大學(xué)圣巴巴拉分校心理系教授。他曾任加州大學(xué)圣巴巴拉分校心理系系主任、享有盛名的《教育心理學(xué)雜志》主編、美國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理分會(huì)主席。他發(fā)表實(shí)驗(yàn)研究論文近300篇，出版專著近20部，是國(guó)際多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理研究的開(kāi)拓者與帶頭人，并于2000年繼斯金納、皮亞杰、布魯納等心理學(xué)家之后獲桑代克教育心理學(xué)終生成就獎(jiǎng)。

書籍目錄

緒言第一章 多媒體學(xué)習(xí)的前景什么是多媒體?采用多媒體學(xué)習(xí)的理由有關(guān)多媒體信息的三種觀點(diǎn)有關(guān)多媒體設(shè)計(jì)的兩種觀點(diǎn)有關(guān)多媒體學(xué)習(xí)的兩種比喻多媒體學(xué)習(xí)的三種學(xué)習(xí)結(jié)果主動(dòng)學(xué)習(xí)的兩種類型第二章 多媒體教學(xué)信息什么是多媒體教學(xué)信息?閃電暴雷的形成過(guò)程制動(dòng)器的工作原理打氣筒的工作原理結(jié)論第三章 多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的三個(gè)假設(shè)多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的五個(gè)步驟三種呈現(xiàn)材料加工過(guò)程示例結(jié)論第四章 多媒體認(rèn)知原則引言多媒體的研究應(yīng)用第五章 空間接近原則引言空間接近效應(yīng)的研究應(yīng)用第六章 時(shí)間接近原則引言時(shí)間接近效應(yīng)的研究應(yīng)用第七章一致性原則一致性原則1：當(dāng)在多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無(wú)關(guān)的語(yǔ)詞和畫面時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害一致性原則2：當(dāng)在多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無(wú)關(guān)的聲音和音樂(lè)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受損害一致性原則3：當(dāng)把多媒體呈現(xiàn)中不必要的語(yǔ)詞刪除時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)應(yīng)用第八章通道原則引言通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)用第九章 冗余原則引言冗余效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)用第十章 個(gè)體差異原則有關(guān)多媒體學(xué)習(xí)的問(wèn)題個(gè)體差異原則1：學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用個(gè)體差異原則2：學(xué)習(xí)者空間能力的作用應(yīng)用第十一章 多媒體設(shè)計(jì)的原則多媒體設(shè)計(jì)的七個(gè)原則有關(guān)多媒體的五個(gè)問(wèn)題多媒體學(xué)習(xí)研究的貢獻(xiàn)和挑戰(zhàn)參考文獻(xiàn)人名索引主題索引譯后記

章節(jié)摘錄

　　冗余效應(yīng)使我們多媒體設(shè)計(jì)原則的群體中又多了一員：當(dāng)制作一個(gè)動(dòng)畫　　加解說(shuō)的多媒體簡(jiǎn)明呈現(xiàn)版本時(shí)，不要再加入與解說(shuō)內(nèi)容重復(fù)的屏幕文本?！　∵@個(gè)原則在動(dòng)畫加解說(shuō)的呈現(xiàn)以較快速率播放而學(xué)習(xí)者沒(méi)有控制呈現(xiàn)速率的　　情況下已經(jīng)被證實(shí)了?！　∪哂嘈?yīng)并不能作為永遠(yuǎn)不讓打印文本和發(fā)聲文本一起呈現(xiàn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)　　。我認(rèn)為多媒體設(shè)計(jì)原則并不是一成不變的硬性規(guī)定，而是可以通過(guò)學(xué)習(xí)理　　論如多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論來(lái)加以詮釋的。同時(shí)以聲音和打印的形式呈現(xiàn)語(yǔ)　　詞信息，在某些情境中可能有損學(xué)習(xí)——如本章所述研究中的情況；但在其　　他情景中可能不是這樣的——例如，當(dāng)呈現(xiàn)材料的速率非常慢或者沒(méi)有畫面　　材料同時(shí)呈現(xiàn)的時(shí)候。舉例來(lái)說(shuō)，在言語(yǔ)呈現(xiàn)和口頭講解的課中，呈現(xiàn)總結(jié)　　性的幻燈片(或在黑板上寫出關(guān)鍵概念)是有助于學(xué)習(xí)的。這個(gè)問(wèn)題還有待于　　進(jìn)一步的研究。相比之下，本章中評(píng)述的研究表明當(dāng)畫面信息也在視覺(jué)上呈　　現(xiàn)和材料快速地播放且學(xué)習(xí)者無(wú)法控制播放速率時(shí)，用發(fā)聲文本和打印文本　　一起呈現(xiàn)語(yǔ)詞信息會(huì)損害學(xué)習(xí)的。　　本章開(kāi)篇就提出“如何提高動(dòng)畫加解說(shuō)的簡(jiǎn)明呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果，，這個(gè)　　問(wèn)題，答案就是，加入多余的屏幕文本不是一個(gè)改進(jìn)動(dòng)畫加解說(shuō)的簡(jiǎn)明呈現(xiàn)　　的有效方法。根據(jù)本章評(píng)述的研究結(jié)果，似乎重新設(shè)計(jì)動(dòng)畫加解說(shuō)的簡(jiǎn)明呈　　現(xiàn)的最好辦法就是讓它簡(jiǎn)單如初。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　書評(píng)　　“《多媒體學(xué)習(xí)》將是一本有影響力的書。理查德·E.邁耶把具有高度　　科學(xué)性與應(yīng)用性的研究工作引入到多媒體教育領(lǐng)域。這是我在這一段時(shí)間所　　見(jiàn)到的最引人入勝的書之一。”　　——沃爾特·金斯奇，《理解力》一書的作　　者

編輯推薦

　　“《多媒體學(xué)習(xí)》將是一本有影響力的書。理查德·E.邁耶把具有高度科學(xué)性與應(yīng)用性的研究工作引入到多媒體教育領(lǐng)域。這是我在這一段時(shí)間所見(jiàn)到的最引人入勝的書之一?！薄　　譅柼亍そ鹚蛊妫独斫饬Α芬粫淖髡摺　±聿榈隆.邁耶是美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，現(xiàn)任加州大學(xué)圣巴巴拉分校心理系教授。他曾任加州大學(xué)圣巴巴拉分校心理系系主任、享有盛名的《教育心理學(xué)雜志》主編、美國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理分會(huì)主席。他發(fā)表實(shí)驗(yàn)研究論文近300篇，出版專著近20部，是國(guó)際多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理研究的開(kāi)拓者與帶頭人，并于2000年繼斯金納、皮亞杰、布魯納等心理學(xué)家之后獲桑代克教育心理學(xué)終生成就獎(jiǎng)。

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