多媒體學習

內(nèi)容概要

　　多媒體百科全書已經(jīng)成為學生們眾多參考工具書中最新的一員，而萬維網(wǎng)中語詞與畫面結(jié)合呈現(xiàn)的信息比比皆是。這些呈現(xiàn)形式對學習者有幫助嗎?人們?nèi)绾卧谡Z詞和畫面的呈現(xiàn)中進行學習?多媒體信息設計的最佳方式是什么?這些都是在圖像技術發(fā)展中提出的問題。在這本書中，我的基本原則是：通過一整套詳細而系統(tǒng)的研究工作來回答這些問題。而了解人們從語詞和畫面中學習的方式對于掌握如何進行多媒體信息設計是很有益的?！　≡谡麄€1990年代以及之后的時間里，我和同事在圣地芭芭拉(Santa Barbara)進行了許多關于多媒體學習的研究。本書對我們的發(fā)現(xiàn)進行了系統(tǒng)的總結(jié)，其結(jié)果包括多媒體信息設計的七個原則和多媒體學習的一個認知理論。簡而言之，本書對旨在實現(xiàn)多媒體學習前景——也就是，共同使用語詞和畫面以促進人類理解的潛能——的研究進行了總結(jié)?！　∵@本書是為那些對多媒體學習的科學原理感興趣的人所寫的。本書既可以用于大學的一些課程，包括心理學、教育學和計算機科學等；也可以用于某些專業(yè)，例如教育技術，教學設計，應用認知心理學，技術寫作，圖形設計和人一機交互等。我不苛求讀者需要具備關于心理學，教育學或技術等方面的任何知識經(jīng)驗，只需要讀者對多媒體學習的前景感興趣，即對如何開發(fā)利用多媒體信息的潛力來提高人類的理解感興趣?！　”緯扔欣碚摱ㄎ挥钟袑嵺`定位。一方面，它針對那些對關于人們?nèi)绾螐恼Z詞和畫面中學習的認知心理學基本理論及研究感興趣的人。另一方面，它針對那些對設計有效的多媒體呈現(xiàn)的實踐感興趣的人。如果你對多媒體學習的理論基礎或應用基礎(或者兩者的結(jié)合)感興趣，那么這本書就適合你。

作者簡介

　　理查德·E.邁耶是美國當代著名教育心理學家、認知心理學家與實驗心理學家，現(xiàn)任加州大學圣巴巴拉分校心理系教授。他曾任加州大學圣巴巴拉分校心理系系主任、享有盛名的《教育心理學雜志》主編、美國心理學會教育心理分會主席。他發(fā)表實驗研究論文近300篇，出版專著近20部，是國際多媒體學習的認知心理研究的開拓者與帶頭人，并于2000年繼斯金納、皮亞杰、布魯納等心理學家之后獲桑代克教育心理學終生成就獎。

書籍目錄

緒言第一章 多媒體學習的前景什么是多媒體?采用多媒體學習的理由有關多媒體信息的三種觀點有關多媒體設計的兩種觀點有關多媒體學習的兩種比喻多媒體學習的三種學習結(jié)果主動學習的兩種類型第二章 多媒體教學信息什么是多媒體教學信息?閃電暴雷的形成過程制動器的工作原理打氣筒的工作原理結(jié)論第三章 多媒體學習的認知理論多媒體學習認知理論的三個假設多媒體學習認知理論的五個步驟三種呈現(xiàn)材料加工過程示例結(jié)論第四章 多媒體認知原則引言多媒體的研究應用第五章 空間接近原則引言空間接近效應的研究應用第六章 時間接近原則引言時間接近效應的研究應用第七章一致性原則一致性原則1：當在多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關的語詞和畫面時，學生的學習會受損害一致性原則2：當在多媒體呈現(xiàn)中加入有趣但無關的聲音和音樂時，學生的學習會受損害一致性原則3：當把多媒體呈現(xiàn)中不必要的語詞刪除時，學生的學習會得到促進應用第八章通道原則引言通道效應的實驗研究應用第九章 冗余原則引言冗余效應的實驗研究應用第十章 個體差異原則有關多媒體學習的問題個體差異原則1：學習者已有知識經(jīng)驗的作用個體差異原則2：學習者空間能力的作用應用第十一章 多媒體設計的原則多媒體設計的七個原則有關多媒體的五個問題多媒體學習研究的貢獻和挑戰(zhàn)參考文獻人名索引主題索引譯后記

章節(jié)摘錄

　　冗余效應使我們多媒體設計原則的群體中又多了一員：當制作一個動畫　　加解說的多媒體簡明呈現(xiàn)版本時，不要再加入與解說內(nèi)容重復的屏幕文本?！　∵@個原則在動畫加解說的呈現(xiàn)以較快速率播放而學習者沒有控制呈現(xiàn)速率的　　情況下已經(jīng)被證實了?！　∪哂嘈⒉荒茏鳛橛肋h不讓打印文本和發(fā)聲文本一起呈現(xiàn)的判斷標準　　。我認為多媒體設計原則并不是一成不變的硬性規(guī)定，而是可以通過學習理　　論如多媒體學習的認知理論來加以詮釋的。同時以聲音和打印的形式呈現(xiàn)語　　詞信息，在某些情境中可能有損學習——如本章所述研究中的情況；但在其　　他情景中可能不是這樣的——例如，當呈現(xiàn)材料的速率非常慢或者沒有畫面　　材料同時呈現(xiàn)的時候。舉例來說，在言語呈現(xiàn)和口頭講解的課中，呈現(xiàn)總結(jié)　　性的幻燈片(或在黑板上寫出關鍵概念)是有助于學習的。這個問題還有待于　　進一步的研究。相比之下，本章中評述的研究表明當畫面信息也在視覺上呈　　現(xiàn)和材料快速地播放且學習者無法控制播放速率時，用發(fā)聲文本和打印文本　　一起呈現(xiàn)語詞信息會損害學習的?！　”菊麻_篇就提出“如何提高動畫加解說的簡明呈現(xiàn)的學習效果，，這個　　問題，答案就是，加入多余的屏幕文本不是一個改進動畫加解說的簡明呈現(xiàn)　　的有效方法。根據(jù)本章評述的研究結(jié)果，似乎重新設計動畫加解說的簡明呈　　現(xiàn)的最好辦法就是讓它簡單如初。

媒體關注與評論

　　書評　　“《多媒體學習》將是一本有影響力的書。理查德·E.邁耶把具有高度　　科學性與應用性的研究工作引入到多媒體教育領域。這是我在這一段時間所　　見到的最引人入勝的書之一?！薄　　譅柼亍そ鹚蛊?，《理解力》一書的作　　者

編輯推薦

　　“《多媒體學習》將是一本有影響力的書。理查德·E.邁耶把具有高度科學性與應用性的研究工作引入到多媒體教育領域。這是我在這一段時間所見到的最引人入勝的書之一?！薄　　譅柼亍そ鹚蛊妫独斫饬Α芬粫淖髡摺　±聿榈隆.邁耶是美國當代著名教育心理學家、認知心理學家與實驗心理學家，現(xiàn)任加州大學圣巴巴拉分校心理系教授。他曾任加州大學圣巴巴拉分校心理系系主任、享有盛名的《教育心理學雜志》主編、美國心理學會教育心理分會主席。他發(fā)表實驗研究論文近300篇，出版專著近20部，是國際多媒體學習的認知心理研究的開拓者與帶頭人，并于2000年繼斯金納、皮亞杰、布魯納等心理學家之后獲桑代克教育心理學終生成就獎。

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