高中化學(xué)新課程理念與教學(xué)實踐

內(nèi)容概要

教育部發(fā)出通知，從2004年秋季開始進(jìn)行普通高中新課程實驗。新的普通高中課程方案適應(yīng)社會和時代發(fā)展的要求，旨在推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，為造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。與建國以來歷次普通高中課程改革相比，這次課程改革的力度最大。首批進(jìn)入新課程實驗的地區(qū)面臨空前的挑戰(zhàn)。    高中課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程管理等方方面面。這種變革反映了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的時代特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，順應(yīng)了人民群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。歷史經(jīng)驗告訴我們，教育的任何變革關(guān)鍵在于實施。教師是教育教學(xué)的主要參與者和具體實施者，課堂是實施教育教學(xué)的主要舞臺。課程改革理念如不能轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為并體現(xiàn)于課堂，再理想的課程改革都不會成功。讓新理念走進(jìn)課堂，融于教師和學(xué)生教與學(xué)的實踐，比推出新的理念更加富有創(chuàng)造性，任務(wù)也更加艱巨。    改革是一個全新的過程，有很多東西需要花大力氣學(xué)習(xí)。但對新課程的學(xué)習(xí)不能止于理解、認(rèn)同或接受，更重要的是用心去感悟、內(nèi)化，并且需要創(chuàng)造。改革過程中會遇到這樣那樣的困難和問題，需要教師來克服和解決。因此，應(yīng)該對參與課改的教師給予充分的理解和支持，盡可能多地為教師提供服務(wù)，采取切實措施幫助教師提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師擺脫舊的教學(xué)觀念的束縛，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、思想體系以及精神實質(zhì)，減少從觀念到行為的落差。    在首批實驗區(qū)進(jìn)入課改之際，為了幫助參與實驗的高中教師積極有效地應(yīng)對課程改革的挑戰(zhàn)，為大家提供課程改革的理論引領(lǐng)和實踐示范，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，山東省教學(xué)研究室在開展大量調(diào)查研究和教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，聯(lián)合全國知名專家學(xué)者、基層教研人員和骨干教師，編寫了這套高中新課程教學(xué)指導(dǎo)叢書。本叢書據(jù)事實說理論，從課例看觀念，努力實現(xiàn)三個目標(biāo)：介紹新的課程理念；探索實施新課程的有效途徑與方法；提供新課程教學(xué)實踐案例。    本叢書有三個方面的特色。一是理念的闡述通俗易懂。編者從一線教師的實際需要出發(fā)，深入淺出地介紹了新的課程理念，使廣大教師能夠輕松地理解新課程“是什么”、“為什么”；二是對蘊(yùn)含新理念的教學(xué)要素以及各教學(xué)要素如何體現(xiàn)新理念進(jìn)行了深入探討，幫助教師們掌握新課程教學(xué)理論及其運(yùn)用方式，解決好“做什么”的問題；三是有大量承載新課程理念的鮮活案例。教師們通過這些案例，可真切地感受到如何把課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，解決好“怎么做”的問題。相信叢書對教育教學(xué)工作者和廣大教師們學(xué)習(xí)和實踐新課程會有切實的幫助?！　?/pre>



書籍目錄
理念篇  第一章 高中化學(xué)新課程理念  第二章 高中化學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)  第三章 高中化學(xué)新課程內(nèi)容要求  第四章 高中化學(xué)新課程教學(xué)觀  第五章 高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)觀  第六章 高中化學(xué)新課程評價觀探索篇  第七章 化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計    一、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)體系　　二、教學(xué)目標(biāo)的制定　　三、從課程標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)段教學(xué)、單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計　　四、課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計　　五、科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計  第八章 化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計　　一、實驗探究課的優(yōu)化設(shè)計　　二、學(xué)科理論課的優(yōu)化設(shè)計　　三、社會生活課的優(yōu)化設(shè)計  第九章 化學(xué)學(xué)習(xí)方式探索　　一、自主學(xué)習(xí)　　二、探究式學(xué)習(xí)　　三、合作學(xué)習(xí)  第十章 教學(xué)內(nèi)容、方式評價實施　　一、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育評價中存在的主要問題　　二、新課程提出的教育評價的改革重點(diǎn)　　三、發(fā)展性學(xué)生評價的基本特點(diǎn)　　四、化學(xué)教學(xué)評價改革的重點(diǎn)和方向　　五、化學(xué)教學(xué)評價的實施案例篇  第十一章 教學(xué)案例    一、研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序——氯氣的性質(zhì)　　二、化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量　　三、元素與物質(zhì)的分類　　四、電解質(zhì)　　五、硫的轉(zhuǎn)化(教案一)　　六、硫的轉(zhuǎn)化(教案二)　　七、元素周期律和元素周期表　　八、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)　　九、電池探秘　　十、認(rèn)識有機(jī)化合物　　十一、塑料 橡膠 纖維　　十二、我們需要食品添加劑嗎?后記





編輯推薦
　　本書共三篇十一章。理念篇以通俗的語言解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，從新課程理念、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等方面；探索篇圍繞課程目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程、化學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、方式評價實施等方面開展討論；案例篇以單元整體教學(xué)和教學(xué)評價詳述操作過程。





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